劉曉燕

繪本是用圖畫和文字共同講述故事的藝術(shù)，在繪本中圖文交融、相互補充，用圖文并茂的方式向幼兒解說著無法言說的喜怒哀樂，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命。如何在繪本中尋找美術(shù)語言？如何運用繪本中的美術(shù)語言？如何利用美術(shù)語言激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性？本文以繪本《討厭的肥貓》為例，談?wù)勎覀冊诿佬g(shù)教學(xué)活動中的探索和思考。

一、立足繪本，引發(fā)興趣

在設(shè)計活動之初，我從繪本中提取出肥貓這一主角，希望通過欣賞肥貓肥肥的樣子，激發(fā)幼兒的興趣。然而事實恰恰相反，沒有繪本極具幽默的故事內(nèi)容支撐，幼兒無法感受到趣味，對貓的怪異形態(tài)提出了質(zhì)疑。于是我重新調(diào)整了活動流程，對繪本進行了完整的欣賞，由于故事情節(jié)夸張幽默，激發(fā)了幼兒對“肥貓”的興趣。在創(chuàng)作過程中，幼兒對貓的“肥”產(chǎn)生了更為有趣的想象與創(chuàng)造，大膽地揮灑畫筆，描繪著自己心目中的“肥貓”形象。

因此，在選擇繪本時，首先要考慮它的趣味性和可觀賞性。一個有趣的故事，可以使美術(shù)活動事半功倍。繪本圖畫的畫面是否具有沖擊力和觀賞性，是否符合幼兒的年齡特點，是否有創(chuàng)作空間，在美術(shù)活動中非常重要。正如《討厭的肥貓》繪本中，故事情節(jié)雖然簡單，但卻曲折有趣，畫面更是簡潔有趣、幽默夸張，為美術(shù)活動的進行打下了良好基礎(chǔ)。

二、挖掘資源，削枝強干

《討厭的肥貓》繪本中，肥貓肥肥的樣子有很多種，有身體胖成長方形的，也有臥在地上像座小山的。那么這些形象是否都需要引導(dǎo)幼兒去細細觀察呢？經(jīng)過反復(fù)思考，我在有趣的形象中選擇了幾個典型的畫面，通過觀察肥貓的坐、走、趴、撲的幾個動作，發(fā)現(xiàn)肥貓的形象變化。并在分析討論時，不時向幼兒拋出問題：你看這時候貓的身體像個什么形狀？它撲上大狗時，身體又是什么形狀？幫助幼兒發(fā)現(xiàn)三角形、長方形、梯形等簡單的幾何圖形在貓形態(tài)中的運用，將繪本作者表現(xiàn)貓的手法分解為寥寥數(shù)筆展現(xiàn)出來，循序漸進地向幼兒演示了畫貓的基本步驟和方法，使美術(shù)活動變得更加輕松活潑。

為了激發(fā)幼兒的興趣，我以邊講邊畫的方式呈現(xiàn)故事內(nèi)容。繪本中的畫面雖然美，但它畢竟是為故事服務(wù)的。所以在美術(shù)活動中，我們不能簡單地運用繪本畫面，必須根據(jù)活動目標和重點，進行選擇、處理、加工，為幼兒進行美術(shù)活動提供支撐。

三、運用情境，激發(fā)創(chuàng)造

在《討厭的肥貓》繪本中，“不，還不夠”這句話是故事情節(jié)轉(zhuǎn)折的紐帶，總是能引得幼兒開心大笑。于是，我充分利用繪本內(nèi)容，在故事戛然而止時，創(chuàng)設(shè)問題情境：這只貓夠肥了嗎？如果不夠，它會吃些什么呢？肥成什么樣呢？又是以什么樣的姿態(tài)出現(xiàn)？在這個問題情境下，幼兒積極想象，回答也是天馬行空。有的說，它會吃掉很多動物，肥得像座山；有的說，它不會肥得地球都呆不下吧……每個幼兒都是創(chuàng)造的天才，在適當條件的刺激下才會爆發(fā)出無窮的創(chuàng)造力。故事結(jié)束了，可幼兒的創(chuàng)作才剛剛開始……

知之者不如樂之者；樂之者不如好之者。在繪本中尋找美術(shù)教育的契機，從幼兒的興趣出發(fā)，將其對繪本的熱愛遷移為對美術(shù)創(chuàng)作的動力，讓教師的課堂趣味十足，幼兒的學(xué)習(xí)輕松快樂，真正做到教育無痕，潤物無聲。