文廣州市民政局幼兒園 陳娜

一、家庭教育對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

幼兒良好行為習(xí)慣是指符合幼兒身心發(fā)展要求，在生活衛(wèi)生、道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)多方面所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)固的自動(dòng)化行為。影響幼兒行為習(xí)慣的因素主要包括：家庭教育、幼兒園教育和社會(huì)環(huán)境。但作為個(gè)體生活的第一環(huán)境，家庭對(duì)幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成有著特殊的意義，良好的家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的行為習(xí)慣有較好的影響。

家長(zhǎng)是孩子的第一任啟蒙老師；家庭教育為兒童以后的教育鋪下了第一塊基石。家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒行為習(xí)慣、性格和社會(huì)性心理發(fā)展等方面產(chǎn)生深刻的影響。美國(guó)一位心理學(xué)家研究了自小母親的教育方法對(duì)孩子將來(lái)的影響問(wèn)題。他找了50名在監(jiān)獄內(nèi)服刑的犯人，也讓他們回憶最早母親的教育對(duì)他們的影響。另外，他讓社會(huì)上50名成功人士作追憶，回憶最早母親的教育對(duì)他們的影響。一位犯人的回憶是：小時(shí)候，母親拿著一籃子蘋果（有大、有小、有紅、有青）對(duì)我們?nèi)值苷f(shuō)：“現(xiàn)在籃子里的蘋果，你們想要哪一個(gè)蘋果呀！”這位犯人心中想要又大又紅的一個(gè)蘋果，但他沒(méi)來(lái)得及說(shuō)，他弟弟搶先對(duì)媽媽說(shuō)：“媽，我要那個(gè)又大又紅的蘋果?！贝藭r(shí)，媽媽板著臉，很生氣地對(duì)弟弟說(shuō)：“小孩子怎么能先要又大又紅的，不懂得謙讓。”這位犯人從媽媽對(duì)弟弟的態(tài)度中就得出一個(gè)結(jié)論：媽媽是不喜歡你說(shuō)又大又紅，于是他心中是想要又大又紅的蘋果，但嘴上說(shuō)：“媽，我要那個(gè)又小又青的蘋果?！彼麐寢岏R上就說(shuō)：“真是好孩子?！庇谑撬桶鸦@子里那只又大又紅的蘋果給了他。從這件事中他就得出這樣一個(gè)結(jié)論，要想得到自己要的東西，不能說(shuō)真話。因此他自小就學(xué)會(huì)了撒謊，長(zhǎng)大以后走上了犯罪之路。另一位成功人士，他家中也是有三兄弟。媽媽也是拿著一籃子蘋果，對(duì)三兄弟說(shuō)：“這籃蘋果里有大有小，有紅的，有青的。媽媽知道你們都想要又大又紅的。那么這個(gè)又大又紅的蘋果給誰(shuí)呢！我們家后花園有三塊草地，你們?nèi)值苋セ▓@修剪草坪，誰(shuí)修剪得又快又好，媽媽就把這個(gè)又大又紅的蘋果給他?！苯Y(jié)果這位成功人士把草坪修剪得又快又好，于是得到了媽媽給他的又大又紅的蘋果。從這件事中，他體驗(yàn)到一個(gè)人要得到自己想要得到的東西，一定要靠自己的努力、自己的奮斗。這種理念和行為習(xí)慣伴隨著他，他成功了。從上面“媽媽分蘋果的故事”中我們不難看出：父母的教育行為對(duì)孩子的影響有多大。

二、家庭教養(yǎng)方式影響孩子行為習(xí)慣

民主權(quán)威型的父母不會(huì)任意打罵孩子，對(duì)孩子的行為更多的是加以分析與引導(dǎo)，對(duì)于孩子在成長(zhǎng)或?qū)W習(xí)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題更多的是采取幫助與鼓勵(lì)的方法，并合理地應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)與處罰的手段，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識(shí)，明白事理。這是一種較好的家庭教養(yǎng)方式，有利于孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

專斷型父母對(duì)孩子的教育很嚴(yán)厲，十分嚴(yán)格、粗暴甚至虐待，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就對(duì)孩子進(jìn)行打罵。采取這種教養(yǎng)方式，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生叛逆心理，產(chǎn)生攻擊和沖動(dòng)行為，不利于孩子行為習(xí)慣的發(fā)展。

嬌慣溺愛(ài)型的學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求無(wú)條件地接受，并且想方設(shè)法去迎合他們的要求。即使他們有過(guò)錯(cuò)，也從不批評(píng)，甚至還幫忙申辯。在這種教養(yǎng)方式下，父母不講原則地一味庇護(hù)，是引發(fā)孩子行為問(wèn)題的重要原因。孩子容易自私、霸道、任性，難以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

忽視冷漠型的父母對(duì)孩子的行為與學(xué)習(xí)不感興趣，也不關(guān)心，很少去管孩子。這種家庭環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的兒童往往對(duì)事情沒(méi)有責(zé)任心，行為放縱，很難養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

家庭教養(yǎng)方式對(duì)兒童自身發(fā)展具有顯著影響。它不僅影響著孩子心理的健康發(fā)展，更重要的是它影響著孩子的行動(dòng)方式和行為習(xí)慣。所以，父母在教育孩子的過(guò)程中，應(yīng)崇尚民主，反對(duì)專斷、溺愛(ài)和冷漠。

三、父母要改善教養(yǎng)方式，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

1.父母要善于觀察、學(xué)會(huì)分析

觀察是人們認(rèn)識(shí)世界的一種方法。意大利著名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“惟有通過(guò)觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(zhǎng)的需要。”家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)參與，在生活中成為幼兒的支持者、合作者與引導(dǎo)者。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽，做孩子的忠實(shí)聽眾，在“童聲”中理解幼兒的生活。只有學(xué)會(huì)了傾聽，才能與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)的心靈感應(yīng)，才能更好地幫助幼兒不斷的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，找出孩子行為中的閃光點(diǎn)和問(wèn)題所在。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分析，分析幼兒的實(shí)際情況，做出判斷，從而在幼兒的言語(yǔ)和行為中篩選有用的東西，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，自我調(diào)整自己的教養(yǎng)行為。

2.父母應(yīng)教育適度

任何事情的成功都需把握好“度”，教育也不例外。家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，既不能過(guò)分保護(hù)、過(guò)分溺愛(ài)，也不能過(guò)分限制、過(guò)分嚴(yán)厲。過(guò)分保護(hù)和過(guò)分溺愛(ài)會(huì)養(yǎng)成孩子自私、任性、霸道、內(nèi)向、膽小等問(wèn)題行為特質(zhì)，過(guò)分限制嚴(yán)厲又會(huì)使孩子養(yǎng)成缺乏同情心，依賴性等人格傾向。鄭某某的家長(zhǎng)正是因?yàn)閷?duì)孩子有太多的允許，提供了太多的方便，從而造成了孩子要怎么樣就怎么樣、逞強(qiáng)好勝等不良行為。這就要求家長(zhǎng)在教育子女的問(wèn)題上應(yīng)把握正確、理智的教養(yǎng)態(tài)度，努力尋求不需太多也不需太少的一個(gè)適當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)。在與孩子交往時(shí)，放下“家長(zhǎng)”的尊嚴(yán)，樂(lè)做孩子的知心朋友，采取民主、平等的態(tài)度對(duì)待孩子，尊重愛(ài)護(hù)幼兒。寬嚴(yán)并濟(jì)，放管結(jié)合，尊重愛(ài)護(hù)，地位平等，友好相處。家長(zhǎng)對(duì)孩子既不能隨心所欲地去支配，也不能完全放任，而是視情況提供必要的照顧和幫助，以促進(jìn)孩子的發(fā)展。適度的教育、理智的教養(yǎng)態(tài)度有利于營(yíng)造寬松、和諧、民主的家庭氛圍，能促進(jìn)孩子的健康發(fā)展，培養(yǎng)出來(lái)的孩子人緣好，能體諒?fù)?，不和同伴?zhēng)吵、打架；天真活潑、情緒穩(wěn)定；樂(lè)觀向上、自信、獨(dú)立；積極主動(dòng)地解決問(wèn)題；寬容、忍讓、大方；懂事、講理等。

3.父母應(yīng)言傳身教

父母是孩子的第一任教師，一言一行都在潛移默化地影響著孩子。為人父母者必須具有良好的道德品質(zhì)，建設(shè)民主和睦的家庭氛圍，對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度要嚴(yán)而不厲、威而不猛，態(tài)度言論前后一致，使他們從小就在自己身上習(xí)得尊重人、關(guān)心人、團(tuán)結(jié)人、體諒人等優(yōu)良品質(zhì)?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。父母要為兒童做出正面的榜樣，成為表率，將言教與身教統(tǒng)一，真正達(dá)到“近朱者赤”的目的。

4.父母應(yīng)賞識(shí)得當(dāng)

欣賞、鼓勵(lì)像陽(yáng)光空氣一樣不可缺少，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)欣賞和鼓勵(lì)，要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的閃光點(diǎn)，經(jīng)常對(duì)他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處進(jìn)行稱贊，并鼓勵(lì)他們虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。如瞿某某會(huì)主動(dòng)和小朋友打招呼、與人交談、大膽回答問(wèn)題時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，幫助她逐步樹立起積極的自我概念，讓她相信自己是有能力、有希望的，但是一味地正面贊賞是極不可取的。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤后，必須及時(shí)進(jìn)行正確、客觀的批評(píng)指正，耐心、細(xì)致做好疏導(dǎo)工作，讓他們明白錯(cuò)在何處，知錯(cuò)能改，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)明知鄭某某有意去欺負(fù)別人、搶小朋友的玩具時(shí)，家長(zhǎng)則應(yīng)在尊重孩子人格、不損傷孩子尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育指正，從而幫助引導(dǎo)孩子正確把握自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。

5.家園互動(dòng)、合作共進(jìn)

親子活動(dòng)是集情趣性、娛樂(lè)性、知識(shí)性、教育性于一體，家庭內(nèi)成人與兒童交往、溝通的有效手段。因此，我們通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的家園互動(dòng)活動(dòng)，幫助、指導(dǎo)、支持、配合家長(zhǎng)，共同提高教養(yǎng)方式。如在“家園信息網(wǎng)”中，為鄭某某和瞿某某有針對(duì)性地推薦科學(xué)育兒的學(xué)習(xí)資料；在“家園直通車”中提供了有針對(duì)性的親子活動(dòng)實(shí)例；在“家園回音壁”中，又及時(shí)對(duì)這兩名孩子的發(fā)展情況進(jìn)行了信息反饋；在“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”上他們還積極主動(dòng)地選擇和參與了適應(yīng)其發(fā)展水平和能力的游戲項(xiàng)目。由此增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流，拉近了幼兒園、家長(zhǎng)與孩子的距離，幫助家長(zhǎng)樹立起正確的教育觀，他們漸漸地培養(yǎng)起剖析自己家教過(guò)程的能力，使家長(zhǎng)能正確理解自己孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，加深了對(duì)孩子發(fā)展水平和自身教育行為的認(rèn)識(shí)，從而自覺(jué)反思自己的教養(yǎng)方式，轉(zhuǎn)變自己的教育觀，提高自己的教育技巧。實(shí)現(xiàn)家庭教育中新的教育觀念與行為的相互滲透、有機(jī)融合。

只有作為幼兒的撫育者和教養(yǎng)者多給幼兒創(chuàng)造鼓勵(lì)、公平、安全、贊許的環(huán)境，注意在傾聽、理解的基礎(chǔ)上，在留意孩子的情感與真實(shí)的需求的前提下，尊重孩子，維護(hù)孩子的自尊心、自信心，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)孩子予以正確引導(dǎo)，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幼兒才能健康發(fā)展，成為一個(gè)完整人格的兒童。