文/惠州市第一小學(xué)白鷺湖分校 周穎恒

學(xué)校美術(shù)教育和普及的主要陣地，學(xué)生開始接觸美術(shù)知識(shí)是在小學(xué)，感性素質(zhì)的提高可以依靠美術(shù)教育來(lái)完成。因此，課堂教學(xué)有效性，將直接影響學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)、情感素養(yǎng)的提升，學(xué)生通過不斷地參與美術(shù)活動(dòng)，來(lái)豐富自身的視覺和審美經(jīng)驗(yàn)，為以后的生活、學(xué)習(xí)、工作積累打下堅(jiān)實(shí)的審美基礎(chǔ)，并將感知美的能力遷移到工作和生活之中。學(xué)校應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生搭建起美術(shù)學(xué)習(xí)與美學(xué)素養(yǎng)、感性素質(zhì)的橋梁，幫助學(xué)生提高審美情趣。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作存在的問題

1.美術(shù)教學(xué)觀念較為陳舊

美術(shù)教學(xué)仍然存在陳舊的教學(xué)觀念和較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法。陳舊的教學(xué)觀念要求美術(shù)教學(xué)注重技能技巧，僅僅依靠教師示范就可以完成教學(xué)工作，而且美術(shù)教材仍然是唯一的教學(xué)資料，教室是唯一的教學(xué)場(chǎng)所。大多數(shù)教師仍然沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式，枯燥乏味、呆板無(wú)聊的教學(xué)形式，致使學(xué)生逐漸失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒和抵觸心理。

2.美術(shù)教學(xué)資源缺乏

小學(xué)美術(shù)教學(xué)缺乏專業(yè)的師資力量，教師隊(duì)伍也朝著越來(lái)越小的方向發(fā)展，再加上美術(shù)教師缺乏較為專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，使得美術(shù)教學(xué)難以進(jìn)一步發(fā)展。

3.學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)的興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。由于小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力很難集中，而美術(shù)創(chuàng)作需要專注，使得學(xué)生很難對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)提起興趣，甚至是產(chǎn)生厭煩情緒。學(xué)生在課堂上沒有朝氣和活力，無(wú)精打采，在這種環(huán)境下很難收到很好的教學(xué)效果，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的具體策略

1.豐富課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式較為枯燥、單調(diào)，在一定程度上忽略了學(xué)生的主體地位，在素質(zhì)教育的要求下，小學(xué)美術(shù)應(yīng)該不斷豐富課堂教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式的弊端，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。例如在講解《小螞蟻過冬》一課時(shí)，教師可以充分利用多媒體等技術(shù)手段，向?qū)W生展示有關(guān)螞蟻的視頻。通過播放螞蟻相關(guān)的視頻，不僅能激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生提前了解螞蟻的形狀和生活習(xí)性，加深學(xué)生們對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)和了解。從動(dòng)畫展示，再到課堂教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教師在為學(xué)生講解基礎(chǔ)的繪畫知識(shí)后，可以在黑板做相應(yīng)示范，并要求學(xué)生繪制一幅關(guān)于螞蟻的圖畫，讓學(xué)生分組協(xié)作來(lái)完成，這樣既提高了學(xué)生的繪畫技能，又能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，使靜態(tài)教學(xué)變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué)。

2.注重個(gè)性化教學(xué)

美術(shù)教學(xué)是小學(xué)課程的重要組成部分，在課堂教學(xué)中注重個(gè)性化，符合小學(xué)生生性好動(dòng)、求新求異的心理特征，也滿足素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)的要求，使得教學(xué)氛圍更加生動(dòng)有趣。美術(shù)技能是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)必須掌握的基本技能，教師在注重理論化教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要涉及基本的繪畫理論教學(xué)、繪畫課，也要涉及美術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，在提升美術(shù)技能的同時(shí)來(lái)提高審美能力。教師在教學(xué)過程中可以使用擬人化的方法，安排學(xué)生扮演繪畫客觀事物的角色，這對(duì)學(xué)生理解事物的形態(tài)特征具有很大的幫助。另外，編排教學(xué)內(nèi)容時(shí)還要注意與生活相結(jié)合，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生和美術(shù)之間的距離。如在《節(jié)日禮花》教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生在母親節(jié)當(dāng)天，為媽媽畫一朵康乃馨，來(lái)加深對(duì)《節(jié)日禮花》的理解，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感恩之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的認(rèn)知。

3.組織學(xué)生課外寫生

小學(xué)生的認(rèn)知能力尚不成熟，對(duì)客觀事物有很強(qiáng)的好奇心，這需要教師充分認(rèn)識(shí)到其引導(dǎo)者的重要性。因此，教師應(yīng)打破課堂的限制，通過課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的方式，將課堂內(nèi)學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓理論知識(shí)活起來(lái)。例如在講《游來(lái)游去的魚》一課時(shí)，學(xué)生通過觀察書本上的圖片，很難把握魚的外形特征和動(dòng)態(tài)形象。教師可以為學(xué)生播放《海底總動(dòng)員》動(dòng)畫片，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，要求學(xué)生在觀看動(dòng)畫片后，將魚的形態(tài)、顏色繪制出來(lái)；另外，教師還可以組織學(xué)生走近自然，帶學(xué)生去看真正的動(dòng)態(tài)的魚，并拿上已經(jīng)畫好的圖畫，將動(dòng)態(tài)的魚與自己的圖畫對(duì)比，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以進(jìn)一步加深對(duì)魚的認(rèn)知和理解。

總之，教師應(yīng)緊緊圍繞素質(zhì)教育的要求，不斷拓展教學(xué)思路，豐富教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)方法，充分利用多媒體等教學(xué)資源，來(lái)提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力、審美能力和情感素養(yǎng)。