曾志貴

(貴州省金沙縣金沙中學(xué) 551800)

一、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我認(rèn)為最基礎(chǔ)的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度很大，并且在高考的壓力下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)很重.在這樣的情況下，只有有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠真正有效地引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力.所以，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)的第一件事情其實(shí)就是要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后逐漸地引導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ).在教學(xué)中，教師要用靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如說(shuō)有一些概念和理論的內(nèi)容十分的抽象，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該在課前就搜集相關(guān)的素材，同時(shí)要將素材整理好，從而在教學(xué)過(guò)程中引入相對(duì)應(yīng)的素材，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過(guò)這樣的方式，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行思想與情感層次的交流，以學(xué)生的實(shí)際情況為導(dǎo)向針對(duì)性地開展教學(xué)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用.這個(gè)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探索，因?yàn)閷W(xué)生在獨(dú)立探究的過(guò)程中能夠感受到自身的學(xué)習(xí)能力的提升，感受到數(shù)學(xué)的趣味性.小組在進(jìn)行探究的過(guò)程中還能夠經(jīng)常進(jìn)行意見的爭(zhēng)論和方法的反思，這樣的溝通過(guò)程對(duì)于進(jìn)一步拉近師生之間的距離也同樣能夠起到很大的幫助作用.比如說(shuō)在進(jìn)行概念教學(xué)的過(guò)程中，教師就要采用趣味化的方法.眾所周知，概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，概念作為數(shù)學(xué)思維的基本單位.當(dāng)前階段的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量偏低以及止步不前的重要原因，主要在于學(xué)生對(duì)于具體概念理解不透徹所導(dǎo)致的.故而，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)概念的起始教學(xué)這一問(wèn)題予以關(guān)注，針對(duì)具體教學(xué)理念以及教學(xué)方式敢于逾越過(guò)往傳統(tǒng)教學(xué)枷鎖束縛，滲透新型教學(xué)理念及教育思想，挖掘發(fā)動(dòng)學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考能力，促使學(xué)生充分認(rèn)知具體變量相互關(guān)系，深化學(xué)生對(duì)函數(shù)變量相互依存這一關(guān)系的認(rèn)知理解.比如說(shuō)二次函數(shù)的講解過(guò)程中，除了單純的理論解析以外，教師還需要注意用科學(xué)的方法對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行分析，利用數(shù)形結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)內(nèi)容.總而言之，二次函數(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生具體理科學(xué)科的學(xué)習(xí)開展顯得極為重要，針對(duì)其具體教學(xué)模式以及教學(xué)理念的革新開創(chuàng)對(duì)于眼下時(shí)代教育領(lǐng)域具有一定現(xiàn)實(shí)發(fā)展意義.教師在實(shí)際學(xué)科教學(xué)開展過(guò)程中，必須加強(qiáng)具體二次函數(shù)教學(xué)策略的摸索研究，不斷改革創(chuàng)新具體教學(xué)模式以及教學(xué)方法，一步一個(gè)腳印，進(jìn)而有效推動(dòng)促進(jìn)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的穩(wěn)健提升，為強(qiáng)國(guó)興邦以及國(guó)家所需新型全面知識(shí)人才儲(chǔ)備貢獻(xiàn)自己一份應(yīng)有力量.

二、布置一些基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的練習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行思考

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)好學(xué)生的基礎(chǔ)能力，教師可以布置一些技術(shù)性比較強(qiáng)的練習(xí)，因?yàn)?，基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)是為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)掌握的知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一些相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單或者難度不是很高的知識(shí)的學(xué)習(xí)所占用的時(shí)間比較少，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能就已經(jīng)掌握了這部分知識(shí)，但是這并不意味著學(xué)生已經(jīng)完全知道如何運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，因此，教師可以布置相應(yīng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中去鞏固知識(shí).艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，人的記憶是會(huì)衰減的、是有規(guī)律的，在最開始的一兩天內(nèi)知識(shí)遺忘的速度是十分的可怕，所以，在剛學(xué)習(xí)知識(shí)以后，教師必須要布置相應(yīng)的作業(yè)，幫助學(xué)生去鞏固知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)能力.但是有一點(diǎn)更加重要，題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，所以教師布置作業(yè)的時(shí)候，固然需要考慮到學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，同時(shí)也需要考慮到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位的思考.比如說(shuō)在布置作業(yè)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生嘗試用不同的方式來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題.利用這樣的訓(xùn)練方法來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握就會(huì)更加的透徹.

三、多注意檢查

對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，教師必須要通過(guò)檢查來(lái)掌握，同時(shí)也通過(guò)檢查來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題.所以在課堂教學(xué)之前，教師可以抽出一定的時(shí)間，對(duì)學(xué)生上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行抽查.抽查過(guò)程中，如果學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的話，教師就需要進(jìn)行一定的懲罰和警告.除此以外，在進(jìn)行抽查的過(guò)程中，教師還必須要確保隨機(jī)性，這樣才能夠督促班級(jí)學(xué)生都主動(dòng)地進(jìn)行內(nèi)容的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，更好地構(gòu)建自己的知識(shí)體系，打下真正扎實(shí)的基礎(chǔ).在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以通過(guò)一些小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查學(xué)生，小測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)該是最近的教學(xué)內(nèi)容.利用這樣的方式，幫助學(xué)生不斷地總結(jié)和鞏固，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更好地構(gòu)建自己的知識(shí)體系.

學(xué)生基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練可以為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供巨大的幫助，也可以更好地挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，所以教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極地探索如何更好地幫助學(xué)生打下基礎(chǔ).