劉榮鋒

(福建省福安一中 355000)

近幾年，各地都在關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)教育.就高中物理來說，學(xué)生的物理核心素養(yǎng)教育，決定了他們對于高中物理的接受與應(yīng)用程度.過去，教師們都在教學(xué)生如何在高中物理的筆試中拿高分.而現(xiàn)在，教師們應(yīng)該更注重如何培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng).針對這一方面，教師應(yīng)該積極倡導(dǎo)，并改變教學(xué)方式.筆者主要從以下四方面著手探究.

一、讓學(xué)生明確物理核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，一直都讓學(xué)生死摳書本，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，以至于學(xué)生在結(jié)束學(xué)習(xí)之后，根本無法將書本所學(xué)運用到現(xiàn)實生活.所以，高中物理教學(xué)，前提是教師一定要明確好學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，即“形成物理觀念”、“物理方法的使用”、“培養(yǎng)探究實驗的能力”、“擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度”這四個方面.在教學(xué)中從這四方面入手，通過高中物理學(xué)習(xí)幫助讓學(xué)生建立一個發(fā)現(xiàn)問題的新視角，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維與實踐創(chuàng)新的能力.

二、踐行教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念

1.改掉“一言堂”，將課堂還給學(xué)生

以往的高中物理課堂，幾乎都是教師的“一言堂”.教師臺上講，學(xué)生臺下記.這樣的教學(xué)方式，不利于大部分學(xué)生對于高中物理的學(xué)習(xí)，更談不上有利于學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成.所以，教師要改革“一言堂”的教學(xué)方式，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，自由表達(dá)對于高中物理知識的理解.教師作為主導(dǎo)，對于學(xué)生要有的放矢.積極解決學(xué)生在課堂中產(chǎn)生的問題，讓學(xué)生獨立思考，獨立探究，形成物理觀念.

2.提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和養(yǎng)成自我研討的習(xí)慣

三、通過實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在高中物理學(xué)習(xí)中實驗探究是重要的環(huán)節(jié).一些知識點必須借助實驗，才能讓學(xué)生有更加深刻的理解.以往，都是教師課前準(zhǔn)備好實驗的各項器材，帶到課堂上對學(xué)生進(jìn)行演示.這種方式也只能吸引部分學(xué)生的興趣，大部分學(xué)生還是難以理解.針對新課標(biāo)，教師通過培養(yǎng)學(xué)生自我的實驗探究能力，實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng).教師可以讓學(xué)生回家里進(jìn)行簡單的實驗，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實驗材料、實驗用具，甚至可以讓學(xué)生自創(chuàng)實驗方法.例如圓周運動教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計如下體驗：將鋼珠放圓盆中，雙手捧盆輕搖，讓鋼珠在圓盆做圓周運動，讓鋼珠運動速度足夠大，但不可飛出圓盆.這體驗讓學(xué)生的注意力高度集中，興趣盎然，使得學(xué)生對物理學(xué)習(xí)具有興趣，在游戲體驗中會感到學(xué)習(xí)的愉悅，從而產(chǎn)生探索的欲望，激發(fā)問題意識(鋼珠飛出圓盆的原因是什么？).種這方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究實驗的能力，讓學(xué)生將物理帶進(jìn)生活，達(dá)學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成.

四、組織學(xué)生做好學(xué)習(xí)報告，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

無論學(xué)習(xí)何種科目，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是學(xué)習(xí)進(jìn)步必不可少的，高中物理不單是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的一門學(xué)科，更是一門培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的學(xué)科.教師改變自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng).同時教師要及時指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫學(xué)習(xí)報告.學(xué)習(xí)報告可以是學(xué)生對于高中物理自主學(xué)習(xí)的總結(jié)，也可以是學(xué)生對于高中物理學(xué)習(xí)的心得與體驗，還可以是學(xué)生對一種物理現(xiàn)象和問題的看法.教師要組織好學(xué)生寫學(xué)習(xí)報告，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)報告中反饋出的問題要盡快解決，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)體會，及時改變自己的教學(xué)方式，從而提高高中物理的學(xué)習(xí)質(zhì)量.當(dāng)然，有的學(xué)生對于學(xué)習(xí)報告總結(jié)不到位，或者根本無法呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)報告.這時候，教師要因材施教.教師要清楚，每一個進(jìn)行自我探究學(xué)習(xí)的學(xué)生都是一個潛在的物理學(xué)家，他們每個人的思維方式、總結(jié)方式、知識上的吸納方式都是不同的.這些不同點都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)報告的最終呈現(xiàn).所以，教師針對這樣的學(xué)生可采取小組形式，讓小組間相互幫托，共同完成學(xué)習(xí)報告，促使每個學(xué)生都能在高中物理的學(xué)習(xí)中能夠認(rèn)識科學(xué)、感受科學(xué)、從而熱愛科學(xué).

新課標(biāo)的改變，讓以學(xué)科知識為主導(dǎo)的教學(xué)方式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐院诵乃仞B(yǎng)為中心的教學(xué)方式.在高中物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生個人以后的學(xué)習(xí)發(fā)展.核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的高中物理教學(xué)方式要轉(zhuǎn)變，要學(xué)會放手，將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí).而這種改變不僅是在高中物理上呈現(xiàn)，更是要在學(xué)生所學(xué)習(xí)的所有科目上呈現(xiàn).這是師生之間一種新的學(xué)習(xí)方式的嘗試，所以，在這種新嘗試中，我們還需不斷學(xué)習(xí)、不斷探究.