黃符燕

(江西省贛州市第四中學 341000)

化學是學習材料的組成，性質(zhì)，結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的學科，化學不僅是高考的重要組成部分，還是高中生升華和強化自己的必修科目，學生必須要重視自己的學習成果.高中化學教材里面涉及到的化學原理，配方和實驗內(nèi)容較多，對教師的教學和學生的學習能力要求較高，這也對化學課堂教學效率提出了嚴格的考驗.作為學校教學的主體，教室是學生學習最重要的地方之一.那么，作為一名高中化學教師，從教學角度如何提高和優(yōu)化課堂教學效率呢？

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，重視課堂教學

在新時期新的提高要求下，素質(zhì)教育的呼喚日益激烈，教師應(yīng)該明確，高中化學學科教育不僅要教基礎(chǔ)化學知識，還要在學科教學中培養(yǎng)學生的學習能力，思維能力，動手實踐能力，反思強化能力，確保學生的科學文化素質(zhì)必須滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求.因此，教師要重視教材的作用，注重“以學生為本”的教學理念.不同的化學教學模式都非常重視教材的價值，因為教師是以教材為基礎(chǔ)確定化學教學內(nèi)容，教師從教材中引入教學思想，根據(jù)教材制定教學目標，明確教學要求，確定教學方法，同樣也會根據(jù)教材來設(shè)計和實現(xiàn)相應(yīng)的化學實驗.同時，教師也必須要根據(jù)學生的情況，教師的所有教學活動都應(yīng)以學生為基礎(chǔ).教師首先要培養(yǎng)學生對化學的興趣，通過課堂導入，情境，多媒體投影，實驗操作等各種有效的方法來激活課堂氣氛，為學生創(chuàng)造良好的積極的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性;其次，教師必須對學生有一個透徹的了解，了解學生的性格特點和生活的不同方面的情況，并在分類學生的基礎(chǔ)上，結(jié)合每個學生的學習能力，態(tài)度和方法，結(jié)果等來設(shè)置開展相應(yīng)的化學教學活動.

二、豐富創(chuàng)新課堂教學方法，注重實驗教學

化學是一門理性很強、相對抽象的學科，而化學公式和化學方程式比較多，涉及到的化學元素，化學現(xiàn)象等內(nèi)容很容易歧化，所以學生學習困難，難以集中注意力，難以高效接受知識.因此，教師應(yīng)該在課堂教學方法和手段上思考和創(chuàng)新，尋求一種更直觀，更有趣的方式來表現(xiàn)化學現(xiàn)象.化學課在新時期應(yīng)與多媒體課堂兼容，涉及化學教學的抽象的化學公式和化學現(xiàn)象其實也可以有不同的表現(xiàn)方法，如教師難以用現(xiàn)有條件向?qū)W生直觀展示這些化學事實，而現(xiàn)代多媒體技術(shù)是教師的最佳幫手，通過對動畫化學實驗的篩選，介紹動畫化學實驗儀等，動態(tài)地向?qū)W生展示最直觀，最容易理解的信息，方便學生的理解和輔助課堂教學，真正的實現(xiàn)教學趣味性和真實性.

化學不僅是一門理論學科，也是一門實驗學科，實驗教學是化學學科教學的重要組成部分，教師不容忽視，應(yīng)引起足夠的重視，實驗室是學生的“第二課堂”.高中化學實驗教學不僅涉及實驗操作，教師對學生的觀察過程應(yīng)該注意，學生的認知和動手操作，問題分析解決能力的培養(yǎng)和學習總結(jié)等，這些都是教師必須要重點關(guān)注的..首先，在化學實驗正式開始之前，老師必須帶領(lǐng)學生共同參與，或者可以對課堂上課需要用的化學實驗儀器的名稱進行介紹，讓學生知道儀器的主要用途功能，指導怎么清洗等等.其次，在學生進行實驗前，教師將通過演示或展示動畫，向?qū)W生展示實驗操作的具體和詳細過程，并做出明確解釋.再次，經(jīng)過多次實驗演示，是學生的實際操作時間，在此過程中，教師要做好巡回演練，幫助學生解決操作中遇到的各種問題，幫助學生有效地完成實驗;最后，教師要鼓勵學生獨立思考，分析和總結(jié)實驗過程的問題，最好讓學生主動的表達，分享成果，同時鍛煉學生細化信息和語言表達能力.值得注意的是，在實驗教學中，教師對學生的實驗操作過程指導花費了大量的精力，讓學生理解每個操作環(huán)節(jié)的含義，操作方法，學生操作過程也是一個自己不斷學習進步的過程，通過實驗，可以加深學生對化學知識和化學現(xiàn)象的印象和理解，從而構(gòu)建自己的學習框架.

三、加強課堂教學與生活的銜接

每一門學科都或多或少地與我們的現(xiàn)實生活在一起，即使在化學學科中首先，在化學現(xiàn)象的教學中，教師可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容向?qū)W生提問.例如，鹽可以導電嗎？生活中常見的導電和非導電物體是什么？食用鹽與電，它是我們生活中最常見的事情，提出這些問題讓學生不由自主地思考自己的人生，調(diào)動自己的人生經(jīng)驗進行思考;其次，在教學環(huán)節(jié)中，最直觀的展示化學現(xiàn)象的教學方式是實驗教學，教師帶領(lǐng)學生通過實際操作的實驗，用最有說服力的事實傳達給學生化學思維和化學知識，學生也可以在實驗的過程中一步一步地了解化學和生活的原理，找到常常被人們所忽視的一些化學事實;最后，老師還可以在課后留下思維開發(fā)學習任務(wù)，例如鼓勵學生使用互聯(lián)網(wǎng)，例如做一些尋找其他導電物體的實驗，并在條件允許的前提下獨立探索.但是需要注意的是，雖然互聯(lián)網(wǎng)上有大量的資源，并且相關(guān)的理論解釋和實際操作的視頻都比較詳細，但是化學實驗的操作仍然是存在有比較大的風險的，一旦出現(xiàn)問題的話，可能會對學生的人身安全產(chǎn)生巨大的威脅，所以，教師必須要提前訓練學生的實驗能力，強化學生的動手操作能力，然后讓學生在進行操作的時候提前告知教師，教師需要對可能存在的問題和相關(guān)的注意事項進行進一步的強調(diào)，利用這樣的方法，盡可能的保證學生的安全.

綜上所述，在今天的化學教學中，高中化學不僅是高中的考試內(nèi)容，還是與實際緊密聯(lián)系的學科，教師在高中化學教學重要注意培養(yǎng)學生的各方面能力，包括學習能力、探究能力，化學教學的生活化教學更有利于讓學生在生活、在我們自己熟悉的語境中理解和學習化學知識.課堂教學和實驗教學是提高高中化學教學效率的關(guān)鍵，在課堂教學中，學生可以通過現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)和豐富多彩的教學活動來學習最基本的化學原理，并通過實驗教學，學生可以在實踐中發(fā)現(xiàn)，分析和解決問題，是提高他們實踐能力的重要途徑.