賀煥華

(江蘇省沛縣張寨中學(xué) 221600)

在當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)下，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)逐漸成為教育的主要目標(biāo)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)提升過(guò)程中應(yīng)該具備的主要能力，因此應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)給予足夠重視.

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要意義

1.有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量

在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，為了最大限度地發(fā)揮教學(xué)的實(shí)際作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性.但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，由于老師的講解占據(jù)課堂的絕大部分時(shí)間，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)信心，對(duì)老師的依賴(lài)程度比較高，學(xué)習(xí)過(guò)程中也沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間，一直處于較為被動(dòng)的地位，即使有自己的想法，也不敢直接說(shuō)出來(lái)，長(zhǎng)此以往，將嚴(yán)重影響教學(xué)效率.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以改變這種低效率的教學(xué)形式，有效挖掘?qū)W生自身潛力，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索欲望，使學(xué)生逐漸樹(shù)立起良好的主體性意識(shí)，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中消除對(duì)新知識(shí)的恐懼心理，建立自信心，不斷提升綜合素質(zhì).

2.有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，知識(shí)的趣味性與學(xué)生接受程度成正比關(guān)系，也就是說(shuō)，新知識(shí)點(diǎn)的趣味性越高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越高，接受和理解的程度也會(huì)越好.但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的不利影響，由于老師的教學(xué)方式枯燥無(wú)味，教學(xué)手段單一，加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生在理解過(guò)程中存在困難，因此非常容易產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，這對(duì)于后續(xù)教學(xué)的有效開(kāi)展是非常不利的.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以有效解決這一問(wèn)題，老師可以在充分關(guān)注教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)展情況，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的本身特點(diǎn)，采取學(xué)生最容易接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理調(diào)配教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷和弊端，幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒，從而達(dá)到提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)作用.

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效對(duì)策

1.將數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)不明確是影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的主要問(wèn)題之一，為了從根本上解決這一問(wèn)題，在教學(xué)之前，老師應(yīng)該首先樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo).具體來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該以數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為指導(dǎo)，在符合數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，深入了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的掌握程度，然后結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo).摒棄以往按照自己意志隨意安排課時(shí)的錯(cuò)誤教學(xué)方式，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，在講解新知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，兼顧復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.

2.營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有十分重要的影響，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)環(huán)境的打造給予重點(diǎn)關(guān)注.課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，老師應(yīng)該在營(yíng)造良好課堂環(huán)境方面多下功夫，積極采取各種行之有效的方式，給學(xué)生營(yíng)造出最適合學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，形成良好的數(shù)學(xué)思維能力.隨著教學(xué)方式的優(yōu)化升級(jí)，各種全新的教學(xué)形式不斷出現(xiàn)，這些教學(xué)形式對(duì)于營(yíng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，都具有十分明顯的作用，多媒體教學(xué)就是其中比較明顯的一個(gè).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，老師可以以多媒體為主要載體，積極開(kāi)展多媒體教學(xué)，這樣既能改變傳統(tǒng)教學(xué)形式的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在一定程度上活躍課堂教學(xué)氛圍，營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而起到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的教育作用.

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力納入其中

教學(xué)評(píng)價(jià)包括學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)兩部分，是對(duì)教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的集中反映.以往教學(xué)評(píng)價(jià)方式存在一定問(wèn)題，注重教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)結(jié)果，過(guò)于關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，這顯然是不科學(xué)的，也直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)質(zhì)量.在新的教育發(fā)展形勢(shì)下，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行重新調(diào)整.對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不能將教學(xué)進(jìn)度作為評(píng)價(jià)的注重指標(biāo)，將教師的教育素質(zhì)和職業(yè)道德情況以及教學(xué)過(guò)程中對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的實(shí)效性等等，都納入到評(píng)價(jià)體系之中，綜合考察教師的教學(xué)情況.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該降低考試成績(jī)的比重，將平時(shí)課堂上的表現(xiàn)，數(shù)學(xué)思維能力提升程度以及學(xué)習(xí)態(tài)度等內(nèi)容納入考核范圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加深層次的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，這樣才能更加客觀地衡量教學(xué)方式的優(yōu)劣，也能為教師開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新提供良好的基礎(chǔ)條件，避免一味追求應(yīng)試成績(jī)的教學(xué)弊端，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)質(zhì)量.

綜上所述，數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，因此老師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì).