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        基于三維造型的機(jī)械制圖課程教學(xué)方法研究
        ——以裝配圖教學(xué)為例

        2018-04-02 07:17:28陸美文陳偉珍胡華麗
        裝備制造技術(shù) 2018年1期
        關(guān)鍵詞:裝配圖閥體機(jī)械制圖

        陸美文,陳偉珍,胡華麗

        (廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣西 南寧530023)

        當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,三維軟件在生產(chǎn)實(shí)踐中已得到普遍應(yīng)用,教學(xué)實(shí)踐中也不斷的利用新技術(shù)、新手段來(lái)輔助教學(xué)。其中,UG NX軟件是Siemens PLM Software推薦的CAD/CAE/CAM一體化軟件,它的功能具有強(qiáng)大的實(shí)體造型、曲面造型、模擬裝配、工程圖生成和仿真運(yùn)動(dòng)等功能,因此,UG NX軟件廣泛應(yīng)用于機(jī)械、汽車、航空、電器等眾多領(lǐng)域,同時(shí)在眾多專業(yè)課程的教學(xué)和虛擬仿真實(shí)踐中都得到了廣泛應(yīng)用[1]。

        UG軟件強(qiáng)大的實(shí)體造型功能,幫助教師們改變了傳統(tǒng)的實(shí)物模型教學(xué)方式,克服了實(shí)物模型教學(xué)的種種不足,讓機(jī)械制圖課更加形象生動(dòng)、直觀高效、提高教學(xué)質(zhì)量。由于三維繪圖軟件UG造型極其便捷高效,教師在課堂的動(dòng)態(tài)教學(xué)中,可以實(shí)現(xiàn)隨機(jī)應(yīng)變,按需造型以及修改模型,從而更大幅度地?cái)U(kuò)大了課堂知識(shí)容量,提高了課堂教學(xué)效率。為了解決教學(xué)實(shí)踐中的難題,本文對(duì)UG NX三維軟件輔助裝配圖教學(xué)進(jìn)行了研究和實(shí)踐。

        1 裝配圖在教學(xué)中存在的問(wèn)題

        在機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)中,裝配圖的教學(xué)是機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)于沒(méi)有實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而剛?cè)腴T學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的的學(xué)生來(lái)說(shuō),想象整個(gè)機(jī)器(或部件)的內(nèi)外結(jié)構(gòu),并完整準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),對(duì)學(xué)生有限的空間思維是一個(gè)高難度的挑戰(zhàn)。

        1.1 機(jī)器或部件的工作原理不明晰

        在裝配圖教學(xué)中,教師往往是拿著部件模型先講解機(jī)器或部件的工作原理,教師講得頭頭是道,學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水,一是模型太小無(wú)法讓每個(gè)人都看得清楚,二是要理解工作原理還得有足夠的空間想象力。對(duì)于空間思維能力較弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生而言,無(wú)疑帶來(lái)了極大的困難,逐漸失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

        1.2 拆裝順序說(shuō)不明

        零件的拆裝順序是學(xué)生理解零件結(jié)構(gòu)、作用和繪制裝配圖的關(guān)鍵,教師在教學(xué)中一般也是邊拆裝部件模型邊講解零件的裝配關(guān)系以及裝配順序。由于模型較小,學(xué)生也看得不清楚,更不能理解其中的關(guān)系,使教學(xué)效果大打折扣,學(xué)生也慢慢失去學(xué)習(xí)耐心和興趣。

        1.3 裝配圖的零件關(guān)系難理解

        教師在講裝配圖的畫(huà)法時(shí),邊講邊在黑板上畫(huà)圖,或者由PPT展示。由于裝配圖較復(fù)雜,包含多個(gè)零件的形狀結(jié)構(gòu),學(xué)生需要不斷地將實(shí)物轉(zhuǎn)換成二維圖,一些空間思維比較缺乏的同學(xué),就無(wú)法跟上。同時(shí),離較遠(yuǎn)的同學(xué)也難以看清零件之間的分界線,特別是非接觸面之間的分界線,無(wú)法看清是一條線還是兩條,學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。

        2 解決裝配圖教學(xué)難點(diǎn)的思路

        2.1 直觀演示工作原理

        教師在講解工作原理時(shí),通過(guò)仿真運(yùn)動(dòng),可以直觀地展示機(jī)器或部件的工作狀態(tài),對(duì)于內(nèi)部結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng),通過(guò)剖切功能,能看到內(nèi)部的運(yùn)轉(zhuǎn)情況,學(xué)生一目了然。對(duì)所繪制的三維模型可以任意放大縮小,并且可以自由地將三維模型精確地旋轉(zhuǎn)到任何一個(gè)方位、角度,而且可以隨時(shí)將三維模型轉(zhuǎn)換為平面投影,以便學(xué)生直接認(rèn)識(shí)從三維模型到各個(gè)視圖的形成過(guò)程及特點(diǎn)。

        2.2 動(dòng)態(tài)展示機(jī)器或部件的裝配關(guān)系

        通過(guò)三維裝配應(yīng)用模塊,按照機(jī)器或部件的安裝順序,逐個(gè)添加零件。利用剖視圖的功能,讓學(xué)生可以看得見(jiàn)內(nèi)部的裝配關(guān)系。同步畫(huà)出二維的裝配圖,直觀的對(duì)比三維圖與二維圖的輪廓線關(guān)系。

        通過(guò)三維軟件建立了立體的、有光的、有色的生動(dòng)渲染畫(huà)面,虛擬逼真地、直觀地表達(dá)出大腦中的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果。比傳統(tǒng)的二維設(shè)計(jì)更符合人的思維和視覺(jué)習(xí)慣,聲色并茂吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

        3 三維軟件在裝配圖教學(xué)中的應(yīng)用

        3.1 仿真機(jī)器或部件的運(yùn)動(dòng)

        應(yīng)用三維軟件,將機(jī)器或部件建模、組裝完成,在立體模型的基礎(chǔ)上,添加一系列機(jī)構(gòu)連接和驅(qū)動(dòng),使零件運(yùn)轉(zhuǎn),從而模擬機(jī)構(gòu)的實(shí)際運(yùn)動(dòng),演示其工作過(guò)程。如圖1所示,在講解安全閥時(shí),模擬安全閥的工作過(guò)程,液體壓力過(guò)大時(shí)閥門被推開(kāi),液體溢出,壓力減小,閥門關(guān)閉。同樣,在講解齒輪油泵時(shí),也可以通過(guò)仿真兩齒輪的嚙合運(yùn)動(dòng),使泵體型腔兩邊產(chǎn)生壓力差而帶動(dòng)油液流動(dòng),模擬油泵吸油泵油的工作過(guò)程。學(xué)生就可以直觀的感受機(jī)器的工作原理,大大提高理解的程度。

        圖1 液壓安全閥

        3.2 零件裝配過(guò)程與畫(huà)裝配圖同步進(jìn)行

        以液壓安全閥裝配圖的繪制為例。三維軟件完成建模后,逐一演示零件的裝配過(guò)程,同時(shí)使用剖切功能,展示裝配后零件的裝配關(guān)系,學(xué)生可以直觀清楚地看到接觸面或是非接觸面的關(guān)系,在繪圖時(shí)準(zhǔn)確繪制輪廓線,還可以通過(guò)截切、旋轉(zhuǎn),使零件內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系一覽無(wú)余,直觀的展現(xiàn)零件之間的裝配關(guān)系,使學(xué)生全面系統(tǒng)的理解裝配圖的繪制方法。

        (1)對(duì)所有零件建立模型,進(jìn)入U(xiǎn)G NX10.0,進(jìn)入“裝配”應(yīng)用模塊,添加第一個(gè)零件——閥體,并畫(huà)出閥體的全剖視圖。如圖2所示。

        圖2 添加閥體

        (2)添加閥門,并畫(huà)出閥門的全剖視圖,閥門與閥體連接為接觸面連接,在連接處只畫(huà)一條粗實(shí)線,將被閥門擋住的閥體輪廓線擦掉。如圖3所示。

        圖3 添加閥門

        (3)添加彈簧和彈簧墊,并按規(guī)定畫(huà)法畫(huà)出彈簧和彈簧墊的全剖視圖,彈簧底部與閥門連接為接觸面連接,在連接處只畫(huà)一條粗實(shí)線,彈簧墊與彈簧接觸面只畫(huà)一條粗實(shí)線;將被彈簧擋住的閥門和閥體的輪廓線擦掉。如圖4所示。

        圖4 添加彈簧和彈簧墊

        (4)添加螺桿和墊片,并畫(huà)出螺桿和墊片的主視圖,螺桿與彈簧墊接觸面,墊片與閥體接觸面只畫(huà)一條粗實(shí)線,非接觸面畫(huà)兩條粗實(shí)線。如圖5所示。

        圖5 添加螺桿和墊片

        (5)以此類推,添加閥蓋并畫(huà)出閥蓋的全剖視圖,螺桿與閥蓋連接為螺紋旋合,按外螺紋規(guī)定畫(huà)法來(lái)畫(huà);添加標(biāo)準(zhǔn)件螺栓和螺母,將后面沒(méi)有被擋住的部分輪廓畫(huà)出;添加閥帽和螺釘,并畫(huà)出閥帽的全剖視圖,螺釘與閥帽為螺紋旋合,按外螺紋畫(huà),閥帽和閥蓋接觸面只畫(huà)一條粗實(shí)線。最后完成液壓安全閥裝配圖,如圖6所示。

        圖6 液壓安全閥裝配圖

        4 在裝配圖教學(xué)中應(yīng)用三維軟件應(yīng)該注意的問(wèn)題

        教學(xué)實(shí)踐證明,在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入三維繪圖軟件輔助教學(xué),除了可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力外,還可以使學(xué)生對(duì)三維繪圖軟件一定的了解,為后續(xù)軟件類課程的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。同時(shí),三維繪圖軟件能很好地實(shí)現(xiàn)二維工程圖的自動(dòng)生成,且二、三維雙向關(guān)聯(lián),具備完備的智能化標(biāo)注能力和二維工程圖的編輯及修改能力等,在培養(yǎng)空間思維能力,創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)條件方面起到了巨大的作用。但是,為培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力,需要進(jìn)行大量的二維與三維之間的雙向思維訓(xùn)練,這就需要做大量的習(xí)題和自主學(xué)習(xí),比如由實(shí)體畫(huà)出三視圖,由三視圖想象出三維實(shí)體的結(jié)構(gòu)形狀等,離開(kāi)了三維模型后,這些練習(xí)往往需要獨(dú)立思考,學(xué)生便產(chǎn)生畏難情緒,從而影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此,利用三維軟件進(jìn)行造型輔助教學(xué)應(yīng)該適可而止,僅僅用于入門和建立空間思維能力的初始階段,更多的是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極思維,建立空間思維能力,培養(yǎng)繪圖識(shí)圖能力。其次,機(jī)械制圖課程應(yīng)該向著課程項(xiàng)目化改造的方向發(fā)展,將學(xué)生感興趣的三維軟件課程與機(jī)械制圖課程整合,在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的同時(shí)學(xué)習(xí)三維軟件課程,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的興趣和教學(xué)效果。

        5 結(jié)束語(yǔ)

        機(jī)械制圖是機(jī)電類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課。在三維軟件技術(shù)普及應(yīng)用的今天,教師能通過(guò)合理的方式將手工繪圖與計(jì)算機(jī)繪圖,將看圖、畫(huà)圖和三維造型的理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行一體化教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)二維制圖與三維造型的時(shí)候能融會(huì)貫通,相輔相成,相互促進(jìn),通過(guò)制圖與識(shí)圖,通過(guò)三維軟件將空間思維與實(shí)物模型無(wú)縫對(duì)接,靈活切換,突破了教學(xué)的難點(diǎn),大大節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)制圖與識(shí)圖的時(shí)間,同時(shí)也節(jié)約學(xué)習(xí)三維軟件操作的時(shí)間。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)利用三維軟件優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,可以大大提高教學(xué)效率,起到事半功倍的效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]毛炳秋.中文版UG NX8.0基礎(chǔ)教程[M].北京:電子工業(yè)出版社,2012.

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