豆優(yōu)美（新疆伊犁哈薩克自治州昭蘇縣七十四團(tuán)，新疆 昭蘇 835608）

引言：小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)，就是幫助小學(xué)生做好語言學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的語言基礎(chǔ)。小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)有其顯著特點，要求小學(xué)語文教師在實際的授課過程中注意結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與心理特征，巧妙運用多種多樣合適的教學(xué)語言去引導(dǎo)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的趣味性。

1.小學(xué)語文教學(xué)語文的規(guī)范性

小學(xué)語文老師是小學(xué)生們語用語言的啟蒙老師，所以小學(xué)語文老師的日常言語會直接影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)以及使用語言的熱情以及規(guī)范性。在日常的語文課堂教學(xué)中，老師需要樹立出一個正確的榜樣作用，規(guī)范性的開展相應(yīng)的教學(xué)活動，并發(fā)揮出學(xué)生們自身的語言特性，進(jìn)一步的引導(dǎo)小學(xué)生們學(xué)習(xí)語言知識，讓學(xué)生們都能規(guī)范的使用語言。小學(xué)語文老師要在教學(xué)的過程中，對其詞語的使用以及表達(dá)層面上進(jìn)行嚴(yán)苛的管理和控制，起到一個良好的帶頭作用，潛移默化的影響小學(xué)生們的語言行為，讓其可以貼合教學(xué)語言的各類要求。處于小學(xué)階段的學(xué)生們，其自身的語言模仿能力比較高，老師們的話語會對學(xué)生們的自身起到至關(guān)重要的作用，所以，小學(xué)語文老師要學(xué)會使用規(guī)范性的教學(xué)語言，這樣能有效的提升整體小學(xué)語文教學(xué)課堂的質(zhì)量以及效率，同時還能推動小學(xué)語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起到一定的引導(dǎo)效用。因此，小學(xué)語文老師要學(xué)會正確的使用各類語言詞匯，盡可能構(gòu)建出一個良好的語文教學(xué)環(huán)境以及氛圍。但是在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，大部分的語文老師都會受到各個地區(qū)方言的影響，導(dǎo)致其自身的普通話并不過關(guān)，在一些詞匯的朗讀上，常常會出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象，無論是字音還是字形的變化，其區(qū)分的程度都比較差，這類現(xiàn)象的發(fā)生完全不符合我國教學(xué)語言規(guī)范性的要求，還會進(jìn)一步的影響小學(xué)生們對各類語言的掌握程度，無法科學(xué)合理的使用小學(xué)語文教學(xué)語言。小學(xué)語文老師要懂得克服這一障礙，對各類影響條件進(jìn)行深入的分析，找到合理的解決方案，使用更為精簡的語言，提高其科學(xué)用語的掌握程度，最大限度的提升小學(xué)生們的語文知識能力，同時還要增強(qiáng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)，讓小學(xué)生們得到更加全面的發(fā)展。

2.生動性以及趣味性的語言

小學(xué)語文教學(xué)語言需要具有一定的生動性以及趣味性，只有這樣才能最大限度的吸引小學(xué)生們的注意力，讓小學(xué)生們參與到實際的小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中。這類生動性以及趣味性語言的應(yīng)用，會提升小學(xué)語文教學(xué)課堂的魅力，讓學(xué)生們始終處于一個充滿活力的教學(xué)氛圍當(dāng)中，提升其語言運用層面各類知識的掌握程度，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)以及工作等奠定一個堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)語言的生動性以及趣味性，和其語文教材的貼合程度比較高，學(xué)生們可以在極少的時間內(nèi)，找到其語言的樂趣。小學(xué)語文教材中生動有趣的文章數(shù)量比較多，所以，老師們要學(xué)會使用這一語言的特性，合理的安排其教學(xué)流程。小學(xué)語文教學(xué)語言的生動性，要求小學(xué)語文教師在教學(xué)中要使用生動、有趣、形象的教學(xué)語言，讓小學(xué)生在充滿活力的教學(xué)語言中，感受到語言的魅力，使小學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)，收獲更多語言運用方面的知識，為今后的學(xué)習(xí)與工作打下良好的語言基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維特征，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，在正確的場所和時機(jī)，巧妙運用風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，增強(qiáng)語文課堂的趣味性，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松幽默的氛圍中，加深對語文知識的理解，提高自身的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在精神上得到享受與提高。

3.小學(xué)語文教學(xué)語言的藝術(shù)性與情感性

藝術(shù)性是小學(xué)語文教學(xué)語言的最高境界，要求小學(xué)語文教師在教學(xué)口語中，運用多種多樣的語言表達(dá)技巧，巧妙使用教學(xué)語言，讓學(xué)生真正感受到語言的魅力，無形之中帶給學(xué)生美的享受，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力。小學(xué)語文教師的教學(xué)語言，具有很強(qiáng)的審美特征，不僅要求教師聲音宏亮，語言流暢，語音優(yōu)美，還要求教師使用風(fēng)趣幽默、形象生動的語言，在遣詞造句上體現(xiàn)出較高的語言藝術(shù)，用思想深刻、語言優(yōu)美的語句帶給學(xué)生美的享受。小學(xué)語文教師在課堂上的用語，直接體現(xiàn)了教師的綜合素養(yǎng)，一些擁有很大藝術(shù)魅力的語文教師，在課堂上的語言也都具有非常強(qiáng)的審美性，大多能夠運用多種修辭手法、富于哲理的語言，帶給學(xué)生語文美的情操陶冶。小學(xué)教師教學(xué)語文的藝術(shù)性要以情感性為基礎(chǔ)，脫離情感的藝術(shù)之美，無法深刻影響學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。語文教學(xué)面對的是充滿情感的文學(xué)作品，自然要求教學(xué)語言必須感情色彩，這就要求教師要深刻領(lǐng)會文章主題，能夠挖掘文章中的思想感情，通過自己對文章的恰當(dāng)理解，把課文蘊含的感情酣暢淋漓地表達(dá)出來，從而帶動學(xué)生的思想情感，觸動學(xué)生的心弦，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章的思想情感。

結(jié)語：教師在實際的教學(xué)過程中，需要不斷結(jié)合教學(xué)實踐，提升自己的教學(xué)理論水平，進(jìn)一步挖掘和總結(jié)符合小學(xué)語文教學(xué)要求的語言特點，用生動、有趣的教學(xué)語言，為學(xué)生帶來高質(zhì)量、高水平的語文課堂。