【摘要】本文以《魔獸世界》為個(gè)案，研究網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生角色社會(huì)化的影響，本研究采用了定性的研究方法，通過文獻(xiàn)分析、深度訪談和參與觀察等途徑收集和分析資料，探討網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生角色社會(huì)化帶來的影響。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)游戲 大學(xué)生 角色社會(huì)化

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0180-02

一、緒論

網(wǎng)絡(luò)作為一種新的生存方式給人類社會(huì)帶來了翻天覆地的變化。以網(wǎng)絡(luò)有平臺(tái)而發(fā)展起來的網(wǎng)絡(luò)游戲也逐漸興起。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第27次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（2011）顯示，在網(wǎng)民的職業(yè)分布中，18-24歲的大學(xué)生占了30%，其中關(guān)于網(wǎng)民行為的使用情況顯示，中國網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模為3.04億，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲使用者比例是30.8%。所以本文以最受歡迎的網(wǎng)絡(luò)游戲《魔獸世界》為例探討大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中“角色社會(huì)化”的過程。

二、大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中的角色社會(huì)化

筆者根據(jù)以米德、戈夫曼等為代表的符號互動(dòng)論學(xué)派總結(jié)的“角色社會(huì)化”理論將角色社會(huì)化過程分為角色認(rèn)知階段、角色移情階段和角色行為三個(gè)階段，并從大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中的身份認(rèn)同、角色差距、價(jià)值實(shí)現(xiàn)度三個(gè)向度來反映大學(xué)生群體在網(wǎng)絡(luò)游戲中的“角色社會(huì)化”過程。

（一）大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中的角色認(rèn)知

在角色社會(huì)化過程中，角色認(rèn)知階段首當(dāng)其沖。大學(xué)生在開始玩角色扮演型網(wǎng)絡(luò)游戲之前，根據(jù)自己的喜好選擇陣營、種族和職業(yè)，創(chuàng)建角色。首先需要對自己的角色有個(gè)比較明確的認(rèn)識，否則會(huì)影響其在網(wǎng)絡(luò)游戲中的表現(xiàn)和成就。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲角色與現(xiàn)實(shí)角色的距離

符號互動(dòng)論的“角色移情”強(qiáng)調(diào)角色主體努力縮短同角色規(guī)范、生活環(huán)境的距離。大學(xué)生在玩游戲的過程中，如果不能清楚地將現(xiàn)實(shí)角色與網(wǎng)絡(luò)游戲角色區(qū)分開，往往就會(huì)陷入角色沖突。

（三）學(xué)生上網(wǎng)后的感受

角色行為階段是角色社會(huì)化的最后一個(gè)階段，為了了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲中的角色的成功與否，筆者從“大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲后的感受”這個(gè)指標(biāo)來衡量。

三、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生角色社會(huì)化的影響

通過上面對大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中的“角色社會(huì)化”過程的探索性研究，筆者將大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)游戲角色到現(xiàn)實(shí)角色的過渡對大學(xué)生角色社會(huì)化的影響主要概括為以下幾個(gè)方面。

（一）網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生角色社會(huì)化的積極影響

1.網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)榇髮W(xué)生提供了嘗試各種角色的機(jī)會(huì)

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中通過扮演角色來體驗(yàn)角色的性格、情感和經(jīng)歷，解決角色之間的沖突，并從游戲者之間的交流得到對于角色的評價(jià)。這些對不同角色的體驗(yàn)可以使大學(xué)生更好地把握現(xiàn)實(shí)生活中的角色選擇和定位。在訪談中受訪者也談到扮演多重角色或只玩單一的角色令他們學(xué)到了更多的東西，他們能較好的應(yīng)對生活中的變化和壓力。

2.網(wǎng)絡(luò)游戲有助于大學(xué)生進(jìn)行角色認(rèn)知，促進(jìn)人際交往

在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生的交往范圍主要集中在學(xué)校和家庭，而通過網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橥婕姨峁┝艘粋€(gè)全新的人際互動(dòng)空間，突破時(shí)間、空間、人數(shù)和地位的限制，在同一時(shí)間他們?yōu)榱送粋€(gè)任務(wù)而相互配合。

3.網(wǎng)絡(luò)游戲有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神

在訪談中，每位被訪者都提到團(tuán)隊(duì)合作是網(wǎng)絡(luò)游戲最吸引他們，也是讓他們受益最多的一方面?，F(xiàn)在的許多網(wǎng)絡(luò)游戲都充分地強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神和集體意志。這有助于他們在現(xiàn)實(shí)生活中重視合作的力量，促使他們和他人進(jìn)行更好的協(xié)調(diào)，做到以集體利益為重，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。這項(xiàng)結(jié)論在訪談和觀察的過程中也得到了驗(yàn)證。

（二）網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生角色社會(huì)化的消極影響

1.不利于大學(xué)生發(fā)展人格的自我同一性，容易引發(fā)同一性混亂

王樹青（2007）認(rèn)為自我同一性是個(gè)體在特定環(huán)境的自我整合，是個(gè)體尋求內(nèi)在的一致性和連續(xù)性的能力。對于大學(xué)生來說，確立明確的自我同一性對于了解自身起重要作用。

2.易導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中人際關(guān)系的淡化

在網(wǎng)絡(luò)游戲世界中，玩家們聯(lián)系感情的方式就是網(wǎng)絡(luò)，人與人之間的交往變成了人機(jī)交往，在這個(gè)虛擬的環(huán)境中，神秘感更促使人們?nèi)デ笮拢C奇也大大提高了交往熱情。這就導(dǎo)致大學(xué)生玩家將大量的時(shí)間用于玩網(wǎng)絡(luò)游戲，這種狀況將會(huì)大大減少現(xiàn)實(shí)生活中人際交往的時(shí)間和興趣，這極易產(chǎn)生人際關(guān)系淡漠，人際距離疏遠(yuǎn)的現(xiàn)象，從而形成新的人際障礙。

另外，現(xiàn)在市場上的網(wǎng)絡(luò)游戲過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人英雄主義和成功主義。這種在游戲中極力彰顯的道德規(guī)范力量和傳統(tǒng)道德有著明顯的沖突，不利于大學(xué)生正確角色觀念的形成。

四、結(jié)論與建議

通過上面對大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中“角色社會(huì)化”的探索性研究，筆者總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生角色社會(huì)化的雙重影響，發(fā)現(xiàn)積極影響包括：網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)榇髮W(xué)生提供了嘗試各種角色的機(jī)會(huì)；有助于大學(xué)生進(jìn)行角色認(rèn)知，促進(jìn)人際交往；有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神；消極影響：不利于大學(xué)生發(fā)展人格的自我同一性，容易引發(fā)同一性混亂等。為了消除網(wǎng)絡(luò)游戲的消極作用建議如下：加強(qiáng)社會(huì)化教育，引導(dǎo)大學(xué)生客觀地對待網(wǎng)絡(luò)游戲；建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行角色學(xué)習(xí)；運(yùn)用角色調(diào)適，進(jìn)行行為替代和行為強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心.第27次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告.http：//www，cnnic.Net，cn/index，htm

[2]周曉虹.現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué).上海：上海人民出版社，2003

作者簡介：

王玉影（1985.10.1-），女，講師，法學(xué)碩士，教師，社會(huì)學(xué)（社會(huì)保障事務(wù)）方向。