江麗紅

摘 要：筆者身處小學(xué)教學(xué)一線并兼任班主任工作多年，根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗及相關(guān)文獻(xiàn)資料的記載，分析怎樣才能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的集體榮譽(yù)感，希望可以在日后相關(guān)工作人員對這個問題進(jìn)行分析的時候，能提供一定的借鑒，最終在我國教育事業(yè)不斷向前發(fā)展的過程中，起到一定的促進(jìn)性作用。

關(guān)鍵詞：集體榮譽(yù)感；教育事業(yè)；小學(xué)生

一、問題研究背景及意義

提到培養(yǎng)小學(xué)生集體榮譽(yù)感，就不得不說和集體榮譽(yù)感密切相關(guān)的集體觀念，只有小學(xué)生養(yǎng)成一定集體觀念之后，才可以養(yǎng)成相應(yīng)的集體榮譽(yù)感，但是現(xiàn)階段我國小學(xué)生集體觀念及集體榮譽(yù)感缺失問題較為嚴(yán)重。丟手絹、丟沙包、跳皮筋、捉迷藏等集體游戲是以往一段時間當(dāng)中，小學(xué)生經(jīng)常參與的集體型游戲，但非常遺憾的是，現(xiàn)階段我國小學(xué)生基本上不會參與這種類型的游戲，而是熱衷于各種類型的電子游戲，宅在家里沉浸在虛擬的世界中。在個體化問題的影響下，引發(fā)集體意識缺失問題。專業(yè)心理老師曾經(jīng)指出，為了讓孩子在社會生活中感受到安全感和存在感，父母和學(xué)校對孩子進(jìn)行培養(yǎng)時，應(yīng)當(dāng)依據(jù)“集體人”這個概念進(jìn)行。無論是集體游戲，還是團(tuán)體活動，目標(biāo)都是一致的，就是構(gòu)建出一個團(tuán)隊，讓孩子學(xué)會在集體當(dāng)中與其他人進(jìn)行配合，確立自身在團(tuán)隊當(dāng)中扮演的角色，在彼此進(jìn)行互動時構(gòu)建出來一定的團(tuán)隊規(guī)則。從小就樂于參與團(tuán)隊活動的孩子，會對自身扮演的角色形成深入的認(rèn)識。如日本和韓國，小學(xué)生需要更多地參與團(tuán)隊活動及游戲中，在游戲的過程中對真實的人生進(jìn)行模擬，讓孩子對自身的定位形成明確的認(rèn)識。特別是在日本，一般會在孩子很小的時候就開展團(tuán)隊意識教育工作，以便于團(tuán)隊意識滲透日常生活的各個領(lǐng)域當(dāng)中，如中小學(xué)舉行的運動會，很多是集體項目，要求全員參與，主要是訓(xùn)練學(xué)生之間的協(xié)調(diào)和配合，賽場之外的拉拉隊動作和服裝都要求統(tǒng)一等。

現(xiàn)階段，團(tuán)隊合作概念以及集體觀念匱乏的學(xué)生比較多，因為這些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，個體化問題比較嚴(yán)重，自我意識比較強(qiáng)烈。他們認(rèn)為只要自己學(xué)習(xí)好就可以了，對別的同學(xué)的學(xué)習(xí)并不關(guān)心，特別是成績好的同學(xué)不愿意幫助成績差的同學(xué)，不愿意參加集體活動。之所以會這樣，關(guān)鍵還是在于父母和學(xué)校僅僅看重的是學(xué)生的成績，學(xué)生成長過程中，其他領(lǐng)域當(dāng)中的素質(zhì)沒有得到充分的重視，團(tuán)隊合作過程中需要使用集體觀念，然而這些不在父母以及學(xué)校的關(guān)注范圍內(nèi)，想要讓學(xué)生養(yǎng)成集體觀念，是一件十分困難的事情。

二、讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到個人與集體之間的關(guān)系

每一個學(xué)生都來自于不同的家庭，各自的家庭背景也不一樣，個性自然也不同。作為班主任，應(yīng)當(dāng)抱著一顆公正的心，抱著正確的教育理念對每個學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加深學(xué)生對自我的認(rèn)識，同時提升學(xué)生對集體的認(rèn)同感，讓學(xué)生感受到自己在集體存在的價值，認(rèn)識到自己是集體當(dāng)中不可缺少的一員，這是一件非常重要的事情。需要讓每一個學(xué)生認(rèn)識到，自己在集體當(dāng)中是如何的重要，集體的活動如果沒有自己參與其中，這一個集體就是不完整的，集體的榮譽(yù)感需要大家一起努力締造出來，個人的能力即便再強(qiáng)，離開集體之后，想要做出任何事情都是很困難的。另外，也需要讓學(xué)生逐漸樹立集體的榮譽(yù)就是我的榮譽(yù)、學(xué)校光榮我也光榮、學(xué)校蒙羞自己蒙羞思想。

三、有意培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和責(zé)任感

在某些事情上讓學(xué)生自己做主，將自己當(dāng)成集體的主人翁，將集體當(dāng)成一個大家庭，學(xué)生才會主動關(guān)心集體，為集體的成績而努力，為集體的困難感到憂慮。

如編制班級的規(guī)章制度，大家一起出謀劃策。開學(xué)初期，本班級使用的是四人小組合作學(xué)習(xí)制度，因此需要編制評比規(guī)則。筆者讓學(xué)生充分開展討論工作，發(fā)表自己的意見，編制出來可以讓大部分學(xué)生要求得到滿足，并且學(xué)生也愿意遵守的規(guī)則，為日后小組評比工作的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，要求學(xué)生遵守自己編制的規(guī)則，如果沒有遵守自己編制的規(guī)則，就會逐漸感覺到自己并不是一個誠實的人。

在落實各項工作的過程中，大家同時進(jìn)行監(jiān)督。一個班級當(dāng)中的日常事務(wù)非常多，因此需要有監(jiān)督工作做保證。班主任可以將不同類型的工作依據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇出來一定數(shù)量的監(jiān)督員構(gòu)成監(jiān)督小組，如可以成立衛(wèi)生監(jiān)督小組和紀(jì)律監(jiān)督小組，定期開展輪換工作，讓每一個學(xué)生都可以參與班級監(jiān)督領(lǐng)域當(dāng)中，倡導(dǎo)各個學(xué)生相互監(jiān)督和自我監(jiān)督，逐步從旁觀者轉(zhuǎn)換為一個參與者，爭取可以做到大家的班級大家一起管理。

四、使用各種方法對學(xué)生的集體榮譽(yù)感進(jìn)行培養(yǎng)

集體活動是教育性和感染性最強(qiáng)的課堂，應(yīng)當(dāng)開展各項活動將學(xué)生的集體榮譽(yù)感充分激發(fā)出來，逐步提升班級凝聚力。作為教師，尤其是班主任，不可以將任何一次集體活動忽視，需要緊緊抓住集體活動的機(jī)會，對學(xué)生的集體榮譽(yù)感進(jìn)行培養(yǎng)。

2017年的一次秋季運動會，在20人50米往返接力跑步比賽當(dāng)中，本班級同學(xué)熱情高漲，參賽的同學(xué)拼盡全力跑，其他同學(xué)自發(fā)成立拉拉隊，加油聲在跑道兩旁此起彼伏，然而在最后沖刺的緊要關(guān)頭，由于個別學(xué)生的態(tài)度不是很認(rèn)真拖了后腿，成績就從第一名成為了第三名，學(xué)生們對這一結(jié)果感到特別沮喪，從這一件事可以看出，學(xué)生的集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)烈。

五、提供機(jī)會，強(qiáng)化個人榮譽(yù)感

榮譽(yù)感需要不斷地強(qiáng)化，才可以維持下去，一個從來沒有得到過榮譽(yù)體驗，總是遭受失敗打擊的人，他的心靈就會由積極進(jìn)取慢慢地變得麻木漠然，個人榮譽(yù)感自然也會漸漸消失，集體榮譽(yù)感更加無從說起。因此，在小學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的好勝心維持下去，創(chuàng)造機(jī)會，對學(xué)生的榮譽(yù)感不斷進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生長期保持一種自強(qiáng)不息的態(tài)度。

幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績。雖然榮譽(yù)可以從各種渠道得到，但是對于學(xué)生來說，最為明顯的榮譽(yù)莫過于比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及比較好的成績（其所指代的是學(xué)生在任何一種學(xué)習(xí)活動當(dāng)中展現(xiàn)出來的能力以及得到的成績）。一個學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)以及成績比較好的學(xué)生，一般情況下上進(jìn)心都比較強(qiáng)，也會非?？粗貥s譽(yù)，對獲得榮譽(yù)這一件事情充滿了信心。這種類型的學(xué)生，在各方面條件足夠的情況下，就可以不斷地獲取榮譽(yù)，在日常學(xué)習(xí)過程中形成良性循環(huán)的幾率比較高，還會不斷地去追尋嶄新的榮譽(yù)。反之，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)以及成績不好的學(xué)生，本身存在強(qiáng)烈的自卑心理，想要在競爭的過程中得到競爭性榮譽(yù)是相當(dāng)困難的。這種學(xué)生獲得榮譽(yù)的幾率比較低，甚至有可能從來沒有得到過任何榮譽(yù)。這樣的學(xué)生會認(rèn)為榮譽(yù)只可以遠(yuǎn)觀，和自己沒有一點關(guān)系，在培養(yǎng)這類學(xué)生榮譽(yù)感的過程中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，還是跟不上的進(jìn)行課后個別輔導(dǎo)等，他們的成績慢慢跟上來了，自信心也會慢慢樹立起來，日后才有更多的勇氣繼續(xù)去奪取榮譽(yù)，讓他們的榮譽(yù)感呈現(xiàn)出來一種不斷增強(qiáng)的態(tài)勢。

為學(xué)生創(chuàng)造得到榮譽(yù)的機(jī)會。俗話說“寸有所長，尺有所短?！辈煌愋偷膶W(xué)生，優(yōu)點特長當(dāng)然也不同，也有一些學(xué)生由于先天或者后天因素的影響，能力確實要比其他學(xué)生弱一些。無論是哪一種類型的學(xué)生，都同樣擁有得到榮譽(yù)的愿望和權(quán)利。教師應(yīng)有意識地為每一個學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會，特別是對那些能力不強(qiáng)，羞于展示自己的學(xué)生來說，更需要為他們鋪路，讓他們有獲得成功的機(jī)會，讓他們得到相應(yīng)的榮譽(yù)，從而激發(fā)每一個學(xué)生追尋榮譽(yù)感的主動性，讓學(xué)生的榮譽(yù)感呈現(xiàn)一種不斷增強(qiáng)的態(tài)勢。如筆者班級的小張同學(xué)，由于父母長期在外務(wù)工，爺爺奶奶把他帶大，平時沉默寡言，對集體活動不感興趣，總是一副置身事外的態(tài)度。有一次下課的時候，筆者無意中聽到幾個學(xué)生在議論，說小張唱歌很好聽，筆者暗暗把這個記在心里。等到一次筆者準(zhǔn)備上關(guān)于感恩父母的主題班會時，筆者私下找到小張，問他是否愿意給全班同學(xué)唱一首感恩父母的歌，他一開始搖頭，接著是低頭沉默。筆者鼓勵他說：“同學(xué)們都說你唱得好呢，大家想聽你唱歌，況且你也很想念爸爸媽媽吧，他們出外工作，也是迫不得已，也是為了這個家呀……”小張的眼睛紅了，最終他點頭答應(yīng)了在班會上唱歌。那天，他動聽的歌喉，加上真摯的感情，深深地打動了班里的每一個人，曲終掌聲雷動，小張也露出了久違的羞澀的笑容。

六、灌輸集體理念

俗語說“上下齊心，其利斷金?！睆?qiáng)調(diào)的是團(tuán)結(jié)一心的重要性。一根筷子，輕輕就可以折斷，十雙筷子捆在一起，就堅不可摧。集體的力量可以將任何堅硬的事物摧毀?，F(xiàn)代的學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換自身的理念，逐步提升思想認(rèn)識水平?，F(xiàn)代的孩子都是父母的寶貝，因此孩子在日常生活當(dāng)中，一般情況下會以自我為中心，中心軸始終圍繞著自己，大局觀卻沒有得到充分的重視，個人英雄主義問題出現(xiàn)的幾率非常高。針對這種情況，需要讓學(xué)生感受到個人的力量其實是非常薄弱的，個人的智慧就好像大海當(dāng)中的一滴水，非常渺小。另外，也可以通過組織一些活動，讓學(xué)生感受到集體的影響力。

七、提升班級凝聚力水平

作為一個班主任，應(yīng)當(dāng)充分地重視班集體，充分地愛護(hù)班集體當(dāng)中的每一位成員，發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)愛自己的學(xué)生，讓學(xué)生可以感受到老師對自己的愛，感悟到班集體帶來的溫暖，讓班級成為一個凝聚力非常強(qiáng)的集體。

班主任要真誠地愛自己的學(xué)生，需要予以學(xué)生充分的尊重，不可以輕易對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥，需要公平公正地對待自己的學(xué)生，不可以因為學(xué)生的成績高低、相貌美丑以及經(jīng)濟(jì)水平高低，就差別對待各個學(xué)生，需要對每一個學(xué)生展現(xiàn)出充分的關(guān)注和熱情，巧妙地使用各種委婉的方式對學(xué)生進(jìn)行獎勵和批評，促使學(xué)生更加熱愛集體，形成一定的集體凝聚力。

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