羅永勤

摘 要?閱讀教學是初中語文教學重要組成部分，閱讀是知識內化過程，有效的閱讀教學不但能夠提高學生語言表達能力和理解能力，還能增強學生閱讀體驗和感悟，起到陶冶學生情操目的。新時期的初中語文閱讀教學要加強和信息技術融合，創(chuàng)新閱讀教學模式，激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生在閱讀過程中自主思考，促進學生思維能力和語言能力發(fā)展，初中語文閱讀教學會更具有意義和價值。本篇文章主要對信息時代下初中語文閱讀創(chuàng)新策略進行探討，僅供參考。

關鍵詞?信息化;初中語文;閱讀教學;創(chuàng)新

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0013-01

新的課程標準對初中語文閱讀教學做出明確規(guī)定，要求將培養(yǎng)學生自主閱讀能力作為教學重點。信息技術是提高初中語文閱讀教學成效有效手段，打破了傳統(tǒng)語文閱讀教學對學生思維束縛，可以將學生的思維遷移到具體情境中去，讓學生通過自身的思考獲取知識，提高語言能力的同時，還能拓展學生視野，增強他們對閱讀內容體驗和感悟，學生的思想會得到升華，語文核心素養(yǎng)也會提升，進而促進學生語文能力全面發(fā)展。

一、為學生構建新型閱讀環(huán)境

初中語文閱讀教學想要提高效率，就要培養(yǎng)學生閱讀興趣，只有學生對閱讀感興趣，才會主動參與到閱讀中去，在閱讀的過程中思維會被調動起來，通過自身思考去理解文本，和作者形成思想上的共鳴，這樣就能感同身受，對文本的理解和感悟會更加深刻，初中語文閱讀教學實效性會更強。傳統(tǒng)初中語文教學是以教師主導的，學生缺乏主動性，總是等著教師分析文本，將知識掰碎了塞給他們，不利于學生思維能力發(fā)展和自主閱讀能力提升。信息化背景下的初中語文閱讀教學要構建新型閱讀環(huán)境，為學生打造一個開放閱讀課堂，降低他們閱讀的焦慮感，讓學生快樂閱讀，享受閱讀過程，這樣就能實現(xiàn)培養(yǎng)閱讀興趣目的，閱讀主動能動性會增強，在閱讀過程中語言能力和思維能力都會有所發(fā)展。在學生完成閱讀之后，教師要讓他們發(fā)表對文本的看法，允許不同聲音出現(xiàn)，讓學生從多個角度去分析和思考文本，這樣就能促進個性化閱讀。

比如在學習《新聞兩則》這篇文章的時候，如果單純依靠教師語言講解，學生很難想象出橫渡長江和解放南陽場景，閱讀興趣不是很濃厚，這樣就會影響到閱讀效果。這時，教師就要利用信息技術集聲音、文字、圖片、視頻于一體特點，用多媒體播放影視作品中和這兩個歷史事件有關視頻，并且要配上雄壯的音樂，這樣就能將學生的注意力一下子抓到課堂上，帶給他們聽覺和視覺雙重沖擊，拉近了學生與文本之間距離，他們會自覺加入到閱讀中去，語文閱讀會變得更加有趣，學生在閱讀的過程中去思考，就能準確把握文本傳遞思想感情。

二、創(chuàng)設生動具體情境

文本來源于生活高于生活，很多文本都是社會縮影，作者想要通過文本抒發(fā)自己思想感情。初中語文閱讀教學要提高學生理解能力，增強學生對文本的感悟，就不能讓閱讀停留在表面上，而是要激發(fā)學生對閱讀行為積極情感，讓他們用心去閱讀和感悟，從字里行間體會作者的思想，領悟文章的真諦，將其轉化為自己思想，從而達到思想感情內化，這樣才能豐富學生情感，陶冶情操。初中學生具備一定想象能力，但是單純依靠教師語言講解，或者是學生想象和聯(lián)想，很難將文本中描述的情境直觀呈現(xiàn)出來，學生很難真正深入理解文本。信息技術在初中語文閱讀教學中運用，可以打破時空限制，將學生帶入到生動具體情境中去，將文字中所孕育的情感直觀呈現(xiàn)出來，拉近學生與文本、作者之間距離，這樣就能讓學生和作者形成思想上的共識，情感體驗也就會更加深刻，對文本主題把握也就會更加準確。

在學習《背影》這篇文章的時候，父親為兒子買橘子的場景最為感人，也是父愛的集中體現(xiàn)，如果只是讓學生單純閱讀文本，他們很難深刻體會到父親深沉愛，學生會認為這是一件微不足道小事，也就感受不到文字感染力和魅力。教師要利用多媒體播放類似場景，將生活中父相處的感人場景呈現(xiàn)到學生面前，比如下雨天父親和兒子共同撐一把傘，兒子身上沒有淋到一點雨，但是父親全身卻濕透;教師還要讓學生講講和父母相處中的感人場景，這樣就能讓課堂氛圍變得更加活躍，激活學生生活經(jīng)歷，將文本遷移到實際生活中，學生就能深刻感受到父愛偉大，同時也能領會到文字魅力，情感會得到升華。

三、拓展閱讀空間

初中語文課內閱讀篇目有限，不能滿足學生閱讀能力發(fā)展需求，網(wǎng)絡中有豐富閱讀材料，最大程度拓展了學生閱讀空間，讓他們接觸不同類型、不同題材的閱讀材料，學生在閱讀的過程中不但可以積累語言知識，豐富詞匯儲備量，還能提高學生人文修養(yǎng)，幫助學生塑造健全人格。教師要為學生推薦書目，讓學生在課外自主閱讀，然后在課堂上分享閱讀成果，將閱讀成果用信息技術展示出來，傳授學生閱讀技巧和方法，促進學生閱讀能力提升。

四、結束語

總之，信息技術為初中語文閱讀教學注入新鮮血液，加強信息技術與閱讀教學結合是初中語文教學發(fā)展必然趨勢，除了可以激發(fā)學生閱讀興趣，增強他們閱讀體驗和感悟，還能提高學生自主閱讀能力。

參考文獻：

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