王景瑜
【摘要】隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,教育教學工作也改革創(chuàng)新,人們更加重視黨建工作的重要性。情感教育對于中專學生,成人成才有著極為重要的影響作用,在中專語文教學中,運用此情感教學策略,能夠有效的實現(xiàn)語文教學目標,培養(yǎng)學生的綜合素質。中專語文教師在進行教學時,要善于把握情感因素,運用情感感染學生,使學生能夠融入課堂中,進而提高課堂教學效率。本文簡要分析情感教學在中專語文教學中的應用情況,并提出具體的應用策略,希冀促進中專語文課堂的進一步拓展和延伸,加強學生但情感發(fā)揮。
【關鍵詞】情感教學中專語文巧妙運用教學策略
在教學過程中,教師擺正與學生的關系,能夠真心的關心愛護學生,運用自己的真實情感,為學生創(chuàng)造和諧的課堂,有助于激發(fā)學生對語文的學習熱情,語文教師稱引領學生認識真善美,感受語文文章中涓涓不息的情感激流,領悟文章字里行間的優(yōu)美感情,進而加強情感教育,使學生能有豐富的內(nèi)心情感。
一、教師融入真實情感
在中專語文教學中,教師應當根據(jù)教材內(nèi)容進行情感教育,在傳統(tǒng)教學理念中難以有教師遇到教學態(tài)度,能夠影響教學質量與效率。但是實際情況,教師在學生心中有較高的地位,學生會對教師有崇敬的態(tài)度,所以教師的情感態(tài)度以及行為規(guī)范,對學生能夠產(chǎn)生較為深遠的影響。語文教師在閱讀時融入真實情感,學生也會養(yǎng)成此種習慣,如果教師在教學過程中,對于教材內(nèi)容絲毫不重視學生,也會對該篇文章嗤之以鼻。此種教學現(xiàn)象說明教師的情感態(tài)度,對于學生的學習效果及學習態(tài)度,有著極為重要的影像作用,所以中專語文教師在進行教學前,應當調整自身情感,能夠將自身情感融入到文章中,對于學生進行情感教學與引領。教師在備課時,對于語文文章進行大體的通讀和理解,能夠掌握作者在文章中想要表達的內(nèi)心情感,在課堂上,教師能夠運用真實情感進行情景教學,通過帶有情感的閱讀,使學生感受到文章中蘊含的豐富思想感情。教師結合本文的閱讀技巧以及文章的優(yōu)美語言,對全文進行通讀和解析,在融入真實情感,學生也能夠在此影響下,潛移默化的理解文章的中心內(nèi)容,了解作者的思想感情。
二、創(chuàng)設教學情境
開展情境教學,有助于學生融入語文文章中進行體驗,增強感知。傳統(tǒng)中專語文教學過于強調學生的理論知識以及文章背誦,卻忽略了學生的實踐經(jīng)驗以及其情感發(fā)揮,語文教學要求教師能夠根據(jù)文章內(nèi)容進行情景創(chuàng)設,應當與學生的認知規(guī)律和興趣愛好相符,從而起到積極的促進作用。在語文教學中融入情景教學,能夠讓學生感受到作者的思想變化,以及文章所要表達的重要內(nèi)涵。例如臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》能夠體現(xiàn)出作者對于故鄉(xiāng)的熱愛之情,所以開展中專語文教學教師應當從文章中的細處入手,點滴的滲透,通過潛移默化使學生能夠增強內(nèi)心情感。利用多媒體等設備進行輔助教學,可以為學生播放優(yōu)美的音樂或者是文章當時的背景和作者的個人經(jīng)歷,有助于學生融入文章之中,感受到文章所表達的內(nèi)涵。教師可以運用多媒體輔助教學,運用信息技術優(yōu)勢,讓學生自主搜集材料,將圖片或者是視頻資料制作成ppt,與學生共同分享,能夠了解本地區(qū)的風土人情以及民俗文化,使學生能夠增強愛國主義情感和學習自信心。在觀看完ppt后,學生能夠積極交流并分享觀后感,通過小組討論的形式,交流心得體會,能夠活躍課堂氣氛,學生也能夠融入其中。通過加強情境教學,開展多元化的教學方式,對于中專學生來說是非常有意義的中專教育,更加重視實踐,所以開展語文教學也應當從實踐入手,培養(yǎng)學生的合作探討能力。
三、熱愛學生,營造情感氛圍
對于語文教師來說,愛是教育中的一部分,語文教育應當建立在愛的基礎上。只有擁有愛,師生之間才能夠平等相處,實現(xiàn)師生間的心靈溝通。開展中專語文教學,要想使學生愉快的接受語文知識,教師必須擺正與學生之間的關系,能夠以愛心來打動學生,構建輕松愉悅的和諧課堂,激發(fā)學生對語文學習的興趣,課堂上不同的教學方式,會給學生不同的感受,所以教師應當以愛為教育前提,激發(fā)學生的學習熱情,也是當前實施情感教育的最佳途徑。進行中專語文教學,教師應當從學生的審美角度把握并領會教材,靈活的設計教材內(nèi)容,充滿激情的講解,以此來撥動學生的心弦,通過營造良好的情感氛圍,使學生能夠積極主動的學習。情感是在一定的情境中產(chǎn)生的,所以進行語文教學,進行情感教育,通過抒發(fā)內(nèi)心的真實情感,增強語文藝術效果,使學生能夠更好的融入情境教學中。以情感教育為敲門磚,叩擊學生的心靈,發(fā)散學生的思維,使學生能夠提高審美能力的同時,也升華自身的思想情感。
四、重視朗讀,領略情感信息
通過正確的朗讀,運用表演式教學,能夠激發(fā)學生的內(nèi)心情感,通過培養(yǎng)學生的學習興趣,增強學習效果,通過情感朗讀,打破師生之間的活動界限,課堂上變成了表演的舞臺,學生能夠成為課堂的主人,也加深對文章人物的理解。教師朗讀語言應當生動形象,具有感染力和激發(fā)力,能夠點燃學生的朗讀熱情,在朗讀文章時,應當根據(jù)不同作品,不同情感進行,因情制宜。朗讀時該亢奮的時候能夠亢奮起來,該低沉的時候能夠融入低沉的情緒。運用真摯的感情,演繹優(yōu)美的作品,才能夠打動學生單純的心靈,通過朗讀來傳達情感的教育,有助于加強教師對于學生的情感引導。
五、結束語
綜上所述,我們能夠看出,情感好似肥沃的土地,知識的種子,播種在其中,教師應當加強情感教育,在語文教學過程中,能夠用自己的真實情感,點燃學生學習的火花。開展中專語文教學,教師應當投入極大的熱情,活躍課堂氣氛,使課堂上成為師生表演的舞臺,能夠讓學生成為課堂上的主人。課堂語文教學融入強烈的情感,就會使得學生增強思想感情的同時,快速的理解文章內(nèi)容有助于起到事半功倍的教學效果。