王景瑜

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育教學工作也改革創(chuàng)新，人們更加重視黨建工作的重要性。情感教育對于中專學生，成人成才有著極為重要的影響作用，在中專語文教學中，運用此情感教學策略，能夠有效的實現(xiàn)語文教學目標，培養(yǎng)學生的綜合素質。中專語文教師在進行教學時，要善于把握情感因素，運用情感感染學生，使學生能夠融入課堂中，進而提高課堂教學效率。本文簡要分析情感教學在中專語文教學中的應用情況，并提出具體的應用策略，希冀促進中專語文課堂的進一步拓展和延伸，加強學生但情感發(fā)揮。

【關鍵詞】情感教學中專語文巧妙運用教學策略

在教學過程中，教師擺正與學生的關系，能夠真心的關心愛護學生，運用自己的真實情感，為學生創(chuàng)造和諧的課堂，有助于激發(fā)學生對語文的學習熱情，語文教師稱引領學生認識真善美，感受語文文章中涓涓不息的情感激流，領悟文章字里行間的優(yōu)美感情，進而加強情感教育，使學生能有豐富的內(nèi)心情感。

一、教師融入真實情感

在中專語文教學中，教師應當根據(jù)教材內(nèi)容進行情感教育，在傳統(tǒng)教學理念中難以有教師遇到教學態(tài)度，能夠影響教學質量與效率。但是實際情況，教師在學生心中有較高的地位，學生會對教師有崇敬的態(tài)度，所以教師的情感態(tài)度以及行為規(guī)范，對學生能夠產(chǎn)生較為深遠的影響。語文教師在閱讀時融入真實情感，學生也會養(yǎng)成此種習慣，如果教師在教學過程中，對于教材內(nèi)容絲毫不重視學生，也會對該篇文章嗤之以鼻。此種教學現(xiàn)象說明教師的情感態(tài)度，對于學生的學習效果及學習態(tài)度，有著極為重要的影像作用，所以中專語文教師在進行教學前，應當調整自身情感，能夠將自身情感融入到文章中，對于學生進行情感教學與引領。教師在備課時，對于語文文章進行大體的通讀和理解，能夠掌握作者在文章中想要表達的內(nèi)心情感，在課堂上，教師能夠運用真實情感進行情景教學，通過帶有情感的閱讀，使學生感受到文章中蘊含的豐富思想感情。教師結合本文的閱讀技巧以及文章的優(yōu)美語言，對全文進行通讀和解析，在融入真實情感，學生也能夠在此影響下，潛移默化的理解文章的中心內(nèi)容，了解作者的思想感情。

二、創(chuàng)設教學情境

開展情境教學，有助于學生融入語文文章中進行體驗，增強感知。傳統(tǒng)中專語文教學過于強調學生的理論知識以及文章背誦，卻忽略了學生的實踐經(jīng)驗以及其情感發(fā)揮，語文教學要求教師能夠根據(jù)文章內(nèi)容進行情景創(chuàng)設，應當與學生的認知規(guī)律和興趣愛好相符，從而起到積極的促進作用。在語文教學中融入情景教學，能夠讓學生感受到作者的思想變化，以及文章所要表達的重要內(nèi)涵。例如臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》能夠體現(xiàn)出作者對于故鄉(xiāng)的熱愛之情，所以開展中專語文教學教師應當從文章中的細處入手，點滴的滲透，通過潛移默化使學生能夠增強內(nèi)心情感。利用多媒體等設備進行輔助教學，可以為學生播放優(yōu)美的音樂或者是文章當時的背景和作者的個人經(jīng)歷，有助于學生融入文章之中，感受到文章所表達的內(nèi)涵。教師可以運用多媒體輔助教學，運用信息技術優(yōu)勢，讓學生自主搜集材料，將圖片或者是視頻資料制作成ppt，與學生共同分享，能夠了解本地區(qū)的風土人情以及民俗文化，使學生能夠增強愛國主義情感和學習自信心。在觀看完ppt后，學生能夠積極交流并分享觀后感，通過小組討論的形式，交流心得體會，能夠活躍課堂氣氛，學生也能夠融入其中。通過加強情境教學，開展多元化的教學方式，對于中專學生來說是非常有意義的中專教育，更加重視實踐，所以開展語文教學也應當從實踐入手，培養(yǎng)學生的合作探討能力。

三、熱愛學生，營造情感氛圍

對于語文教師來說，愛是教育中的一部分，語文教育應當建立在愛的基礎上。只有擁有愛，師生之間才能夠平等相處，實現(xiàn)師生間的心靈溝通。開展中專語文教學，要想使學生愉快的接受語文知識，教師必須擺正與學生之間的關系，能夠以愛心來打動學生，構建輕松愉悅的和諧課堂，激發(fā)學生對語文學習的興趣，課堂上不同的教學方式，會給學生不同的感受，所以教師應當以愛為教育前提，激發(fā)學生的學習熱情，也是當前實施情感教育的最佳途徑。進行中專語文教學，教師應當從學生的審美角度把握并領會教材，靈活的設計教材內(nèi)容，充滿激情的講解，以此來撥動學生的心弦，通過營造良好的情感氛圍，使學生能夠積極主動的學習。情感是在一定的情境中產(chǎn)生的，所以進行語文教學，進行情感教育，通過抒發(fā)內(nèi)心的真實情感，增強語文藝術效果，使學生能夠更好的融入情境教學中。以情感教育為敲門磚，叩擊學生的心靈，發(fā)散學生的思維，使學生能夠提高審美能力的同時，也升華自身的思想情感。

四、重視朗讀，領略情感信息

通過正確的朗讀，運用表演式教學，能夠激發(fā)學生的內(nèi)心情感，通過培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學習效果，通過情感朗讀，打破師生之間的活動界限，課堂上變成了表演的舞臺，學生能夠成為課堂的主人，也加深對文章人物的理解。教師朗讀語言應當生動形象，具有感染力和激發(fā)力，能夠點燃學生的朗讀熱情，在朗讀文章時，應當根據(jù)不同作品，不同情感進行，因情制宜。朗讀時該亢奮的時候能夠亢奮起來，該低沉的時候能夠融入低沉的情緒。運用真摯的感情，演繹優(yōu)美的作品，才能夠打動學生單純的心靈，通過朗讀來傳達情感的教育，有助于加強教師對于學生的情感引導。

五、結束語

綜上所述，我們能夠看出，情感好似肥沃的土地，知識的種子，播種在其中，教師應當加強情感教育，在語文教學過程中，能夠用自己的真實情感，點燃學生學習的火花。開展中專語文教學，教師應當投入極大的熱情，活躍課堂氣氛，使課堂上成為師生表演的舞臺，能夠讓學生成為課堂上的主人。課堂語文教學融入強烈的情感，就會使得學生增強思想感情的同時，快速的理解文章內(nèi)容有助于起到事半功倍的教學效果。