熊凱

摘 要：課堂是教學(xué)的重要組成部分，也是實(shí)施教學(xué)的重要場地。教師作為課堂教學(xué)的指揮者，應(yīng)重視課堂教學(xué)的效率，采取有效的課堂教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取具有針對性的教學(xué)的方法，利用好課堂四十五分鐘，提高課堂教學(xué)效率，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；措施；策略

高中生無論從生理、心理來說，都比初中生成熟。因此，自制力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)相對主動。如何盡可能地提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，這對于一個剛剛接觸高中教學(xué)的我來說，值得我好好思索。要教好高中數(shù)學(xué)，首先要求自己對高中數(shù)學(xué)知識有整體的認(rèn)識和把握；其次要了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力；不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要主學(xué)生會學(xué)，特別是自學(xué)。以下談一談自己的一些看法：

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《復(fù)數(shù)的引入》這一課是整個復(fù)數(shù)這一章的第一課，在備課時應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。引伸到現(xiàn)實(shí)生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。

二、運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。可能的話，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。

三、采取具有針對性的教學(xué)方法

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

四、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)

教師要改變一貫的威嚴(yán)形象，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體。教師的任何教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生開展，營造師生互動的良好氛圍，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生做主，成為自己學(xué)習(xí)的主人，挖掘自身潛力，不再被動地接受教育，而是積極主動地投入教學(xué)課堂，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識。

五、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)習(xí)進(jìn)展有比較清晰的了解，知道學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。及時點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)，對有突出表現(xiàn)的學(xué)生，及時給予積極的評價。例如，每次講解完一個概念，我就立即讓學(xué)生復(fù)述，考查學(xué)生記憶情況；在講解完一個習(xí)題后，學(xué)生上黑板重新解答，讓每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。教師對于學(xué)生的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)脑u價，不吝惜自己的夸獎，增強(qiáng)學(xué)生的自主性和自信心，讓他們在多次的實(shí)踐中愛上數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。

六、精講習(xí)題，注重課后復(fù)習(xí)

教師在講解完某一知識點(diǎn)后，往往會找出一個相關(guān)的例題解答演示。在這一過程中，教師挑選的例題要典型，能夠體現(xiàn)這一知識點(diǎn)的應(yīng)用，從思維方式、解答技巧等方面具體剖析例題難點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻的印象。題不在于多，而在于精。教師可以根據(jù)具體情況寫出解答過程，或講解之后讓學(xué)生寫出解答過程，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)。在課后，可以布置部分帶有針對性的習(xí)題，讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)課堂知識，在解題的實(shí)踐中鞏固已有知識，加深記憶。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要綜合運(yùn)用多種手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的有效性。要提高課堂效率，教師就要勤于思考，不斷創(chuàng)新，充分備課，在師生互動的氛圍中發(fā)揮主導(dǎo)作用，開發(fā)學(xué)生的智力，推動學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高和思維方式的轉(zhuǎn)變，為祖國的發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

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