王懷賓

足球比賽過程激情四射，成功的配合會精妙絕倫。但是怎樣讓學(xué)生真正學(xué)會閱讀比賽，欣賞同伴，尊敬對手，在學(xué)習(xí)和比賽過程中形成良好足球戰(zhàn)術(shù)意識，從而在比賽中更好的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，這是很多老師和教練思考的問題。為此，我就初中生足球戰(zhàn)術(shù)意識配合的協(xié)同性，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)與訓(xùn)練中的感受。

一、進(jìn)攻配合的協(xié)同性

1.局部的二人至三人配合。

由守轉(zhuǎn)攻時，控球隊員至少有兩個以上接應(yīng)隊員在控球員的左右前方接應(yīng)，在局部形成人數(shù)上的以多打少，形成局部優(yōu)勢。如，訓(xùn)練時先在無球情況下學(xué)習(xí)跑位，再結(jié)合有球訓(xùn)練，這樣反復(fù)訓(xùn)練從而形成了經(jīng)典的“三角形”站位。當(dāng)控球隊員傳球成功后重新跑位構(gòu)成另一個進(jìn)攻“三角形”，迅速地推進(jìn)至對方防區(qū)形成有效的攻擊。一個簡單的傳球和跑位，恰恰就是傳球隊員和插上隊員兩個人思想上的交融，這種交融是建立在隊員足球儀意識上的整體意識的反映，就是足球運(yùn)動魅力中的一種默契。這種默契，必須通過不斷“二過一”“二過二”“三過二”天長地久的訓(xùn)練方能養(yǎng)成。

2.中路進(jìn)攻，邊路進(jìn)攻的配合。

初中生足球運(yùn)動員的培訓(xùn)過程中，應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)中軸線的重要性，進(jìn)攻時，中路的突破威脅是最大的。任何邊路的突破，最終還是要到中路來完成射門。控制了中場就掌控了比賽，掌控了中場，勝利的砝碼就偏向掌控方。中路隊員傳球多采用地滾球，力求一腳出球，不拖泥帶水。反復(fù)的不停球傳球，創(chuàng)造機(jī)會。如：橫傳斜插，斜傳直插等練習(xí)，更好的形成默契。例如：中路破密集防守。首先，教師通過題板和影像資料清晰講解，明確場上隊員的大致跑動方向和任務(wù)，由己方重要控球領(lǐng)袖發(fā)動進(jìn)攻。其次，在球場進(jìn)行無球跑位練習(xí)。最后進(jìn)入實戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)的靈活性，任何時候場上的情況不是一成不變，中場領(lǐng)袖要及時審時度勢，調(diào)整自己的進(jìn)攻線路。在教學(xué)訓(xùn)練中，應(yīng)及時叫停，及時示范一些傳接球及跑位路線。由于學(xué)生年齡小，承受責(zé)任能力有限，在場上隨意性失誤多，因此應(yīng)以鼓勵為主。當(dāng)隊員出現(xiàn)技驚四座的傳球和射門時，應(yīng)大聲表揚(yáng)。中場隊員多以二打一、三打二快速配合射門。強(qiáng)調(diào)中場三人結(jié)構(gòu)的重要性，培養(yǎng)中場領(lǐng)袖，形成自己的中場“鐵三角”。

邊中結(jié)合，中路分邊，邊路傳中時，力求前點、中路、后點三路包抄。前鋒隊員應(yīng)克服重重困難，想法將球傳向中路。三路包抄球員應(yīng)快速跟進(jìn)，無論球到?jīng)]到，搶位一定到。強(qiáng)調(diào)機(jī)會不是等出來的，位置都跑出來的跑位意識。

3.后防線、中場、前鋒線的進(jìn)攻配合。

首先，我們通常把足球比賽的橫向三線，作為整體。要想踢得流暢，三線配合必須流暢，才能保持完整的隊形。優(yōu)秀的球隊，在激烈的對抗中無論橫向、縱向均保持了三線等距離，始終就像一部高精密的機(jī)器一樣運(yùn)轉(zhuǎn)。深刻領(lǐng)悟進(jìn)攻的積極性。

其次，豐富戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容，提升球隊進(jìn)攻質(zhì)量。后防線隊員前插，形成局部人數(shù)優(yōu)勢。如：邊后衛(wèi)下底傳中，中后衛(wèi)前插對方禁區(qū)；利用場地的寬度，橫向、縱向大范圍傳球，無球隊員積極跑位，形成局部優(yōu)勢。如練習(xí)30米左右長傳，無球隊員跑動接球；后防線隊員、中場隊員和前鋒線隊員互換角色，擾亂對方防守陣形。如：前鋒回撤，前衛(wèi)前插。

二、防守配合的協(xié)同性

1.前場防守配合的協(xié)同性。

前場防守，強(qiáng)調(diào)失球立即反搶。在足球比賽中，鋒線隊員失球后的唯一戰(zhàn)術(shù)職責(zé)就是就地反搶。實戰(zhàn)中，隊員很多時候失球后不就地反搶，或反搶不積極。隊員認(rèn)為在對方后場，一是對方對己方威脅不大，二是無關(guān)緊要，杯水車薪。其實，看似單一的個人反搶行為，最大程度延緩阻礙了對方的進(jìn)攻速度，為本隊中后場組織嚴(yán)密的防守布局爭取了充足的時間。因此在訓(xùn)練中，首先強(qiáng)調(diào)鋒線球員不吝體力、寸土必爭、每球必?fù)?。其次用各種手段逼迫對手回傳，或出現(xiàn)傳球的失誤。最大限度的延緩對方的進(jìn)攻時間。同時，要求本方中后場隊員的最短的時間歸位，各司其職，進(jìn)而組織布局防守陣形。

2.中場防守配合的協(xié)同性。

（1）個人補(bǔ)位配合。當(dāng)防守過程中一個防守隊員被對手突破時，另一個隊員立即上前進(jìn)行封堵，被突破的隊員則快速回跑到上前封堵隊員原來的位置上，以達(dá)到新的防守平衡。（2）集體圍搶。充分展示防守配合的主動，實戰(zhàn)中，防守一方利用人數(shù)上的相對優(yōu)勢，同時圍堵對方的控球隊員，以求在短時間內(nèi)達(dá)到搶斷或破壞對方傳控的目的；訓(xùn)練中，要求防守隊員行動一致，快速從控球隊員的前方、左、右三個方向，以泰山壓頂之勢從三個方向撲向?qū)κ?，使對手產(chǎn)生恐懼失球，或無奈回傳。如：進(jìn)攻方三人防守四人，練習(xí)防守。攻方四人守方五人，反復(fù)練習(xí)。（3）造越位戰(zhàn)術(shù)。在世界杯足球比賽和歐洲五大聯(lián)賽中屢見不鮮。是利用規(guī)則設(shè)計的一種防守戰(zhàn)術(shù)，是一種以巧制勝的省力打法。由于其配合難度較大，是中學(xué)生足球防守訓(xùn)練的難點。如：在實戰(zhàn)訓(xùn)練中，應(yīng)以中后衛(wèi)為核心，左右邊后衛(wèi)及時前提，以及前衛(wèi)隊員的搶逼圍，協(xié)同配合，環(huán)環(huán)相扣，方能始終置對手于“越位陷阱”中。（4）中場防守，樹立核心。落實防守的集中原則，如：訓(xùn)練中，逐步選拔視野寬闊、善于閱讀比賽、聲音洪亮、心理素質(zhì)過硬、搶斷意識一流及身體強(qiáng)壯的隊員司職后腰，成為防守的核心，協(xié)調(diào)本隊的防守重任。其他中前場隊員在后腰隊員的統(tǒng)一指揮下，更好地完成本隊防守配合的協(xié)同性。

3.后場防守配合的協(xié)同性。

（1）控制對方控球隊員的運(yùn)球線路和傳球線路，如：練習(xí)二對二、三對三攻防練習(xí)。（2）控制對方無球隊員的跑位和扯動，力爭防守的主動。如：禁區(qū)無球攻防練習(xí)，前衛(wèi)隊員與后衛(wèi)隊員補(bǔ)位，換位練習(xí)。（3）后場防守面積寬、責(zé)任大。初中生由于年齡小，場上隨意性強(qiáng)，失誤多，缺少大局觀。由此，我們在訓(xùn)練和比賽中把那些性格穩(wěn)定、心理素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生委以重任，從而把本方后場的防守很好的統(tǒng)一起來，實現(xiàn)本方防守的更好協(xié)同。如：中后衛(wèi)利用手勢招呼邊后衛(wèi)造對方越位。守門員用洪亮的嗓聲提示防守隊員盯人，布置人墻。

后場防守的反復(fù)演練，讓學(xué)生逐漸明白，任何一個隊員并不是孤立的個體。相互信任、優(yōu)劣互補(bǔ)，從而形成防守的默契。