公維瑋

摘 要：“一千個(gè)人眼里就有一千個(gè)哈姆雷特”，這句話告訴我們每個(gè)人的閱讀能力都是不同的，對(duì)閱讀的理解也是不同的。高中階段的閱讀是否應(yīng)該進(jìn)行個(gè)性化的教育，是我們教師們值得思考的問(wèn)題，為了讓我們明白這樣的教學(xué)方式是否適當(dāng)，我們進(jìn)行了一個(gè)深入的探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；個(gè)性化

有趣的文學(xué)作品是學(xué)生閱讀的開(kāi)端，中華上下五千年擁有著豐富的文化，我們不缺的就是優(yōu)秀的文學(xué)作品，從古至今文學(xué)都是我們值得驕傲的東西。但是由于社會(huì)氣息的浮躁，越來(lái)越多的學(xué)生放棄了閱讀，手機(jī)的沖擊，使得我們的學(xué)生已經(jīng)快要遺忘我們的優(yōu)秀遺產(chǎn)。所以今日的我們不能忘本，在高中語(yǔ)文當(dāng)中，我們進(jìn)行的個(gè)性化閱讀教育是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。針對(duì)高考當(dāng)中的幾種閱讀形式，我們進(jìn)行一一的分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)劣。

一、小說(shuō)閱讀

高中文學(xué)中的小說(shuō)是多種形式的，我們?cè)谡n本上也見(jiàn)到過(guò)很多，派別也是分很多種的，有魔幻現(xiàn)實(shí)主義、諷刺主義、現(xiàn)實(shí)主義、批判現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義等等。這些小說(shuō)的派別也是分別有代表作家和代表作品的，由于數(shù)量的龐大，就不能一一地列舉開(kāi)來(lái)。在考試當(dāng)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們大多數(shù)會(huì)選擇小說(shuō)作為閱讀的題目，但是閱讀題他們卻不能得到高分，因?yàn)樗麄冊(cè)陂喿x的時(shí)候認(rèn)為自己將小說(shuō)讀懂了，但是在答題的時(shí)候卻沒(méi)有一絲頭緒，所以小說(shuō)閱讀可謂是學(xué)生們又愛(ài)又恨的。

《邊城》是我們?cè)诟咧须A段會(huì)學(xué)到的一篇小說(shuō)，但是教材上面只是節(jié)選了部分，縱觀整本書(shū)是非常有內(nèi)涵的。所以在閑暇的時(shí)間里面，學(xué)生可以自己將這部小說(shuō)閱讀一遍，這樣的話在小說(shuō)閱讀方面能力會(huì)有所提高。沈從文在邊城當(dāng)中描寫(xiě)的是在川湘交界處一個(gè)小鎮(zhèn)的故事，通過(guò)描寫(xiě)這些平凡人的生活來(lái)展現(xiàn)出人性的美好，學(xué)生如果不能夠在第一次就領(lǐng)略到其中的美好的話，就沒(méi)有辦法在考試中很快速的答題了。所以提前進(jìn)行小說(shuō)閱讀理解的訓(xùn)練是很重要的，學(xué)生能夠?qū)︻}目有一個(gè)很快速的反應(yīng)，說(shuō)明他們已經(jīng)在閱讀上面下了工夫。以上就是我對(duì)于高中小說(shuō)閱讀的看法，但是高考不是每一年都會(huì)有小說(shuō)的閱讀，多方面的閱讀才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、散文閱讀

第二個(gè)部分講的就是比較富有情感的散文閱讀了，散文沒(méi)有小說(shuō)那么多的情節(jié)，但是它有小說(shuō)辦不到的抒情。每一種類型的文章都有它的好處，這也是高中要學(xué)習(xí)這些文章的原因，學(xué)生們不僅僅要學(xué)習(xí)閱讀文章，還要學(xué)會(huì)怎樣來(lái)寫(xiě)文章。高考滿分作文當(dāng)中不乏有許多的散文，這些學(xué)生的能力其實(shí)是不比教師差的，正因?yàn)楦呖迹麄儾艜?huì)被挖掘出來(lái)。散文在高中階段主要是在考試當(dāng)中和課本當(dāng)中出現(xiàn)，考試的時(shí)候就會(huì)讓學(xué)生自己推敲文章中的文字用法是否恰當(dāng)，這個(gè)時(shí)候就是要運(yùn)用到學(xué)生的閱讀技巧。教學(xué)的時(shí)候，教師會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)手法、寫(xiě)作技巧等等，這些都是在答題的時(shí)候能夠派上用場(chǎng)的。

散文一般講究線索，有的文章線索只有一個(gè)，但是有的文章會(huì)有明暗兩個(gè)線索。線索就是貫穿全文的東西，在考試的時(shí)候想要快速的看懂文章，那么學(xué)生就應(yīng)該先去找文章的線索，這樣的話，就能夠在考試當(dāng)中發(fā)揮好的水平。散文的好處就是能夠培養(yǎng)學(xué)生的抒情手法，在作文當(dāng)中也能順利地寫(xiě)出好文章。

三、說(shuō)明文閱讀

在作文寫(xiě)作當(dāng)中，我們不難見(jiàn)到說(shuō)明文的身影，這是學(xué)生們比較擅長(zhǎng)的一種文章類型。在這里講到說(shuō)明文是因?yàn)楦呖奸喿x當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)它的身影，學(xué)生需要熟知說(shuō)明文的考點(diǎn)和答題方式，否則在考試當(dāng)中就會(huì)一頭霧水。說(shuō)明文就是如它字面意思一般，全文主要是為了說(shuō)明一件事情而寫(xiě)出來(lái)的，所以在閱讀完全文之后，學(xué)生一般會(huì)明白文章大體上講了一些什么。一般來(lái)說(shuō)在高考當(dāng)中學(xué)生們最愛(ài)選擇的就是科技類的說(shuō)明文，因?yàn)檫@一類的說(shuō)明文并沒(méi)有什么難度，多閱讀幾遍就會(huì)找到答案。這么顯而易見(jiàn)的文章類型在學(xué)生們之間非常的熱門，但是由于這種偏向，高考也有所應(yīng)對(duì)，在科技類說(shuō)明文上面增加了一些難度，這樣的話讓學(xué)生們不再一味地選擇說(shuō)明文。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的目的是全方位的學(xué)習(xí)，不能偏科，所以高考才會(huì)有了針對(duì)性的改革。

除了科技類的說(shuō)明文之外，我們還會(huì)在教學(xué)的過(guò)程中遇見(jiàn)議論文，議論文在文章當(dāng)中一般會(huì)有論點(diǎn)、論據(jù)、論證。學(xué)生在作文當(dāng)中如果選擇了議論文的話，那么可以從三部分來(lái)寫(xiě)：是什么、怎么做，經(jīng)過(guò)對(duì)文章的分解，學(xué)生可以很快地寫(xiě)出文章。相同的，在閱讀當(dāng)中的議論文也是一樣的結(jié)構(gòu)，作者從三方面切入，為我們呈現(xiàn)出一篇又一篇優(yōu)秀的作品。

四、課外閱讀

除了高考試卷上幾種類型的文章之外，我們還應(yīng)該要求學(xué)生閱讀一些課外的優(yōu)秀名篇，每一個(gè)學(xué)期，教師可以盡量為學(xué)生們列出一部分的閱讀書(shū)籍。倡導(dǎo)全民閱讀是近幾年來(lái)中國(guó)流行的做法，作為正在學(xué)習(xí)的學(xué)生們更應(yīng)該做一個(gè)好的榜樣，讓別人來(lái)學(xué)習(xí)。“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”這句古話是沒(méi)有錯(cuò)的，年輕人的力量可以改變世界，閱讀的力量也可以改變世界。

作為教師的我推薦有幾種書(shū)籍可供學(xué)生閱讀，一種是古代書(shū)籍，比如：《史記》、《論語(yǔ)》，這一類的書(shū)籍是抒發(fā)作者的愛(ài)國(guó)情懷的書(shū)籍，學(xué)生閱讀之后愛(ài)國(guó)之情會(huì)油然而生。第二種書(shū)籍是民國(guó)時(shí)期的書(shū)籍，有幾個(gè)作家是我們熟知的，像是張愛(ài)玲、郭沫若、冰心等等優(yōu)秀的作家，他們?cè)诿駠?guó)時(shí)期的遭遇有好有壞，在進(jìn)入到和平年代的時(shí)候，出現(xiàn)了不同的境遇。冰心有一部文集，學(xué)生們可以去閱讀，學(xué)習(xí)冰心的學(xué)習(xí)手法，教師可以在初始階段教學(xué)生模仿寫(xiě)作手法，這樣在作文的時(shí)候，會(huì)有別樣的寫(xiě)法。

文學(xué)發(fā)展到今天，有了很大的成就，莫言獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣，但是他只是現(xiàn)代作家代表之一。我另外推薦學(xué)生閱讀的就是現(xiàn)代作家的作品，這些作家的作品有的寫(xiě)實(shí)，有的虛幻，總體上都是適合學(xué)生們的閱讀范圍的。綜上所述，中華文化博大精深，我們需要閱讀的知識(shí)冰山一角，在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之路中我們還有許多沒(méi)有觸碰到的部分，這也就是需要學(xué)生們?cè)趯?lái)去學(xué)習(xí)研究的。

閱讀使人進(jìn)步，使人富有文化，所以在高中語(yǔ)文教學(xué)中我們可以進(jìn)行個(gè)性化的閱讀教育。我們推薦的教學(xué)方式總是會(huì)利大于弊的，不然是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué)。