吳維彬

摘 要：本文通過(guò)對(duì)各高職類(lèi)院校和我校公共體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的實(shí)施與開(kāi)展情況進(jìn)行研究，探究俱樂(lè)部教學(xué)模式特點(diǎn)，分析學(xué)生與教師對(duì)俱樂(lè)部教學(xué)的理解，闡述俱樂(lè)部教學(xué)在高職體育教學(xué)中起到的重要作用和存在的一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職；俱樂(lè)部；教學(xué)模式

高職體育俱樂(lè)部教學(xué)模式是根據(jù)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需求，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的體育才能、興趣與愛(ài)好。而現(xiàn)實(shí)高職院校體育教學(xué)中，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性不高，體育課堂上經(jīng)常出現(xiàn)中途休息、堅(jiān)持不下來(lái)等現(xiàn)象。因此，高職院校體育課教學(xué)需要在有限的教學(xué)條件下，尋求教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，讓學(xué)生在歡快的氛圍下參與體育鍛煉。

一、高職體育教學(xué)俱樂(lè)部開(kāi)展的重要性

一是提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧的掌握。俱樂(lè)部教學(xué)模式能夠有效的發(fā)揮動(dòng)作示范法、競(jìng)賽法等作用，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技巧。另外俱樂(lè)部教學(xué)能夠有效的對(duì)體育動(dòng)作中的連續(xù)動(dòng)作、重難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，提高學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的整體掌握程度。在練習(xí)過(guò)程中展開(kāi)個(gè)性化的重點(diǎn)示范，有利于學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技巧。

二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。大學(xué)階段學(xué)生對(duì)一切事物都充滿(mǎn)了好奇心，新鮮事物往往會(huì)引起學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)活動(dòng)中采用俱樂(lè)部教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式，運(yùn)用新的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主的參與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。

三是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維。俱樂(lè)部教學(xué)模式其目的在于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生根據(jù)自身需求選擇自己喜歡的體育俱樂(lè)部，并且在俱樂(lè)部學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠自行對(duì)自己的體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一定的訓(xùn)練要求。另外，學(xué)生可以根據(jù)自身的個(gè)性發(fā)展需要，對(duì)俱樂(lè)部教學(xué)活動(dòng)中所教授的動(dòng)作進(jìn)行分解，將其分解為更加簡(jiǎn)單直接的動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的思維能力。

二、高職公共體育俱樂(lè)部模式存在的問(wèn)題

一是缺乏以學(xué)生為主的理念。高校體育俱樂(lè)部教學(xué)要求注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)。但目前高校體育教學(xué)俱樂(lè)部組織形式上，還是“以教師為主體，不注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”等方面的弊端，忽視了學(xué)生的主體作用。以教師為主體的體育課程，忽視了從學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)因材施教，學(xué)生在體育課中處于十分被動(dòng)的地位。

二是組織管理機(jī)制不健全。高職院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式開(kāi)展相對(duì)較晚，且其資源配備上存在不足。大多數(shù)高職院校體育俱樂(lè)部組織形式單一，跟不上俱樂(lè)部開(kāi)放發(fā)展的組織形式。另外，體育俱樂(lè)部教學(xué)組織結(jié)構(gòu)看似龐大，但多數(shù)情況下結(jié)構(gòu)形同虛設(shè)，計(jì)劃性不夠全面和周密，缺乏有效管理，特別是對(duì)大三沒(méi)有體育課的學(xué)生，不能對(duì)其進(jìn)行有效管理。這在一定程度上造成了體育俱樂(lè)部管理缺乏延續(xù)性和銜接性。

三是師資隊(duì)伍不足。良好的師資條件是俱樂(lè)部教學(xué)必備條件，充足的師資隊(duì)伍可以保證俱樂(lè)部教學(xué)的順利進(jìn)行。隨著社會(huì)健身和娛樂(lè)體育活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不在局限于大眾化的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，這就要求學(xué)校必須具有各專(zhuān)業(yè)的體育教師。但是現(xiàn)有高職院校教師業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)不能滿(mǎn)足學(xué)生選項(xiàng)的需求，教師專(zhuān)業(yè)多為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，缺乏現(xiàn)代俱樂(lè)部教師的綜合素質(zhì)要求。

三、高職院校體育俱樂(lè)部模式的發(fā)展策略

一是建立以學(xué)生為本的俱樂(lè)部教學(xué)模式。學(xué)生是體育課堂的主體，是體育課的直接參與者。教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為本，實(shí)行“開(kāi)放式教學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。經(jīng)研究表明，俱樂(lè)部教學(xué)模式的開(kāi)展，需要學(xué)校具有較高的教學(xué)條件和良好的教學(xué)環(huán)境。以學(xué)生為本的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式組織形式靈活，學(xué)生可以根據(jù)自身愛(ài)好，自由選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和任課教師。

二是優(yōu)化體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。高職院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的開(kāi)展需要良好的師資隊(duì)伍，通過(guò)對(duì)教師師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣愛(ài)好。俱樂(lè)部教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，要求教師的專(zhuān)項(xiàng)水平和組織教法具有更高的要求。教師應(yīng)通過(guò)不斷進(jìn)修培訓(xùn)提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，主動(dòng)適應(yīng)體育教學(xué)要求。

三是完善俱樂(lè)部管理體制。高職院校俱樂(lè)部需要科學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制，完善管理體制可以明確俱樂(lè)部教學(xué)的目標(biāo)、組織、管理、約束和評(píng)價(jià)等體系。按照俱樂(lè)部管理機(jī)制要求，明確各部門(mén)的分工，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)工作，制定詳細(xì)的管理辦法，有嚴(yán)格的考勤制度等，保證體育俱樂(lè)部教學(xué)的順利開(kāi)展。

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