張麗萍

摘要：現代教育大環(huán)境下，為提高教學有效性，越來越多的教學新理念和新方法涌現出來，合作學習模式就是一個重要代表，其在初中數學教學中的應用，能夠激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的數學思維和團隊意識，促進初中數學教學質量的提升。本文簡要探討應用合作學習模式提升初中數學教學效果的具體策略，僅供教育人士參考。

關鍵詞：初中數學；教學；合作學習；效果

引言：初中數學是現代教育教學體系中的重要組成部分，新課標對初中數學教學也提出了新的要求，注重通過師生之間合作學習的方式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高初中數學教學質量，并促進學生的全面成長。此種形勢下，如何在初中數學教學中實施合作學習模式，是當前初中數學教師所面臨的一項重要課題。

一、合作學習模式應用于初中數學教學中的意義

合作教學開辟了現代教學研究數學新領域，其在初中數學教學中的應用，彌補了傳統教學模式的不足，這不僅是社會發(fā)展的需求，更是未來教育的發(fā)展趨勢，讓教育教學領域展現出新的局面。對數學教學中合作學習的實踐進行研究發(fā)現，人們提倡的是一種多元化的互動教學模式，并非局限于教師和學生之間，這對教學過程中的推進和創(chuàng)新而言具有重要的現實意義。合作學習突出了數學課堂情境教學的情境功能，學生之間的地位是平等的，都有機會發(fā)表自己的觀點和認識，通過這種氛圍熏陶以及愉快學習環(huán)境中的促進，對于初中數學教學有效性的提升尤為重要。

二、應用合作學習模式提高初中數學教學效果的具體策略

1.尊重學生的主體地位，實施小組互動模式 在初中數學教學中應用合作學習模式時，教師應充分扮演引導者和領路人的角色，尊重學生的主體地位，結合數學教學任務及學生身心發(fā)展特點出發(fā)，營造優(yōu)良數學合作學習氛圍，優(yōu)化數學教學環(huán)節(jié)，掌握正確的教學方法，科學實施小組互動模式，吸引學生對數學知識的興趣，激發(fā)學生參與數學課堂合作學習活動的積極性，推進初中數學合作學習活動的高效開展。在這一過程中，教師應當將學生科學劃分為幾個學習小組，遵循“組間同質組內異質”的基本原則，在教學活動中引導各學習小組之間開展公平競爭，并通過學生之間的優(yōu)勢互補，提高學生數學水平，培養(yǎng)學生的團隊意識，促進學生全面健康成長。

比如在人教版初中數學七年級下冊《一元一次不等式》教學過程中，教師提出問題：“同學們，假如我們班集體出去旅游，以班級為單位，中國旅行社的原價是每人100元，我們集體出游打7折；天涯旅游社的原價相同，但是可以給5個人免費，其他人費用打8折?，F代大家思考一下，如果我們全班參加旅游，選擇哪一家比較優(yōu)惠呢？如果我們班只有30位同學參加，選擇哪一家比較優(yōu)惠呢？”學生針對教師提出的問題，紛紛作出回答，緊接著教師提出有針對性的問題：“同學們，這道題目應該采取哪種數學模型呢？能采用方程來解題嗎？這個問題中包含哪些相等數量關系和不等數量關系？”之后教師引導學生開展小組合作學習，組內成員互相溝通，齊心協力解決問題，并以小組為單位回答問題。最后教師進行課堂總結，通過合作學習，深化學生對不等式的理解，引導學生學會用數學眼光看待生活中的問題，鞏固學生的數學知識，通過合作學習引導學生學會建立數學模型來解決問題，切實提高初中數學教學有效性。

2.充分發(fā)揮學習小組作用，提高學生數學水平 合作學習模式在初中數學教學中的運用，應當充分發(fā)揮學習小組的實際作用，通過組內成員之間互相監(jiān)督，增進學生之間優(yōu)勢互補，促進學生共同進步。在初中數學教學中，合作學習模式的應用范圍廣闊，在幾何分析、作業(yè)檢查和錯題解析等方面都具有獨特優(yōu)勢，因此在實際教學過程中，教師應充分認識到合作學習模式的重要價值，充分發(fā)揮學習小組的作用，提高數學課堂教學的整體效果。

比如在人教版初中數學八年級上冊《因式分解》教學過程中，由于因式分解是初中數學知識體系中的重要組成部分，屬于代數式的重要恒等變形，為數學分式學習打下良好基礎，對于恒等變形、代數式運算、解方程以及函數學習等具有重要意義。因此在實際教學中教師應科學運用合作學習模式，發(fā)揮學習小組的作用，以多媒體引入教學內容，引導學生以小組方式探究因式分解的方法，深化學生對整式乘法的再認知。在小組合作學習的過程中，教師應當為合作學習預留一定空間，讓學生經歷整式乘法到因式分解的互逆變形過程，鞏固學生的數學知識，拓寬學生的思維，在觀察、分析與歸納的過程中，滲透對比與類比的數學思想，拓寬學生的數學思維，培養(yǎng)學生的合作探究能力，全面提高初中數學教學質量。

三、結束語

總而言之，合作學習模式在初中數學教學中具有良好的應用價值，教師應加大對合作學習模式的重視程度，結合教學需求及學生的實際情況出發(fā)，科學設計教學內容，實施小組互動模式，發(fā)揮學習小組的具體作用，引導學生主動探究數學知識，提高合作學習的整體效果，培養(yǎng)學生的團隊協作能力，鍛煉學生的數學邏輯思維，真正開展高效數學教學，促進學生的全面健康成長。

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（作者單位：云南省保山市隆陽區(qū)魏家中學 678007）