鐘麗瓊
高職英語(yǔ)教學(xué)必須緊跟時(shí)代發(fā)展,立足“工學(xué)結(jié)合”的新型人才培養(yǎng)模式,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2006年,《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》頒布,明確提出“工學(xué)結(jié)合”方向,強(qiáng)調(diào)校企合作與工學(xué)結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,這指明了高職英語(yǔ)教學(xué)方向。
第一,教學(xué)內(nèi)容要有一定的實(shí)用性和時(shí)代性。從“工學(xué)結(jié)合”出發(fā),面向社會(huì)、學(xué)生完善課程體系,使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,滿足人才培養(yǎng)的切實(shí)需求。時(shí)代性是任何教學(xué)活動(dòng)都必須具體考慮的元素。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,知識(shí)傳播與交流成為重要的時(shí)代特征,在此背景下,學(xué)生若要以更好的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,就必須立足時(shí)代發(fā)展的要求,通過(guò)深化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的理想效果。
第二,提升教學(xué)模式的靈活性和共生性。高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中靈活采用多種教學(xué)方法,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等調(diào)整教學(xué)手段,構(gòu)建教學(xué)情境??陀^地看,高職英語(yǔ)教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生自身的基本情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過(guò)合理改造、系統(tǒng)化和創(chuàng)新,確保教學(xué)實(shí)現(xiàn)理想效果。
第三,高職教學(xué)最大的特色在于其包含和詮釋的職業(yè)色彩,尤其是在職業(yè)2035計(jì)劃影響下,只有立足職業(yè)應(yīng)用訴求,創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué),才能更好地滿足職業(yè)發(fā)展的具體需要。對(duì)于“工學(xué)結(jié)合”這一背景來(lái)說(shuō),要求將具體的教學(xué)與社會(huì)應(yīng)用相結(jié)合,這就必須創(chuàng)新與完善高職英語(yǔ)教學(xué)。
當(dāng)前職業(yè)教育雖然實(shí)現(xiàn)了提升和發(fā)展,但是仍然存在問(wèn)題和不足。在具體的教學(xué)中,重視理論知識(shí),忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的有效培養(yǎng),理論與實(shí)踐教學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象。在高職英語(yǔ)教學(xué)中,很多學(xué)生未能將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到職業(yè)需要之中。因此,必須將就業(yè)訴求放在首要位置,特別是通過(guò)模擬就業(yè)環(huán)境,以及融入具體的職業(yè)實(shí)踐,加深學(xué)生自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知。英語(yǔ)課程的設(shè)置要注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的就業(yè)能力和思維,在知識(shí)的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的培養(yǎng)中,也要注重多樣化協(xié)調(diào)。當(dāng)然,必須堅(jiān)持將職業(yè)訴求放在首要位置,在具體的教學(xué)中,豐富完善教學(xué)素材。
高職英語(yǔ)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)時(shí),要充分注重以學(xué)生培養(yǎng)為主體,提高其綜合能力,尤其是要注重激發(fā)學(xué)生的參與積極性。鼓勵(lì)他們積極參與英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和表達(dá),凸顯應(yīng)用色彩,同時(shí)融入必要的文化色彩,有效構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”才培養(yǎng)機(jī)制。
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)和指導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐前必須掌握扎實(shí)的理論知識(shí)。為此,高職英語(yǔ)人才培養(yǎng)的首要工作是基于用人單位的需求開(kāi)發(fā)課程體系,夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)理論。調(diào)查顯示,高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要進(jìn)入外資企業(yè),從事報(bào)關(guān)、翻譯、商務(wù)信息處理等工作,應(yīng)結(jié)合用人企業(yè)、行業(yè)的需求進(jìn)行課程體系開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì),迎合社會(huì)的人才需求。
第一,課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。編制英語(yǔ)課程時(shí),邀請(qǐng)企業(yè)一線人員參與,提供專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo),在保證理論教學(xué)不受影響的基礎(chǔ)上持續(xù)加強(qiáng)口語(yǔ)、聽(tīng)力等方面訓(xùn)練,有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
第二,課程內(nèi)容融入一定的商務(wù)知識(shí)。高職英語(yǔ)教學(xué)主要目的是培養(yǎng)復(fù)合型的實(shí)踐人才,除了掌握英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)外,還要懂得商務(wù)禮儀、商務(wù)文書(shū)等知識(shí),所以要將這些內(nèi)容納入課程體系中,全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
第三,在人才培養(yǎng)過(guò)程中,必須充分注重將學(xué)生的職業(yè)技能與英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)培養(yǎng)等諸多內(nèi)涵相結(jié)合,尤其是通過(guò)模擬實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生切實(shí)有效地感知到教學(xué)中傳遞的內(nèi)容和要求等等。對(duì)于高職英語(yǔ)本身而言,就是職業(yè)應(yīng)用與教學(xué)技能充分融合的學(xué)科教學(xué)。
結(jié)合“工學(xué)結(jié)合”創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式,提高專業(yè)教學(xué)水平。目前,項(xiàng)目式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等新式教學(xué)法利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。如,項(xiàng)目式教學(xué)法,可綜合利用校企資源優(yōu)勢(shì)組織設(shè)計(jì)一個(gè)與專業(yè)課程相關(guān)的項(xiàng)目,并成立項(xiàng)目小組,制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃,校企人員分管負(fù)責(zé)一些具體工作,學(xué)生擔(dān)任小組成員完成任務(wù),模擬項(xiàng)目實(shí)施環(huán)境,讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)真實(shí)的環(huán)境下學(xué)習(xí)、鍛煉,不斷增強(qiáng)專業(yè)技能。這樣學(xué)生可以接觸具體的工作環(huán)節(jié)、內(nèi)容,將所學(xué)知識(shí)、技能應(yīng)用于實(shí)際工作,進(jìn)而鍛煉專業(yè)技能。為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程要由學(xué)生獨(dú)立完成,教師、企業(yè)參與人員僅提供技術(shù)和專業(yè)方面的指導(dǎo),不直接進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施,以免影響學(xué)生技能培養(yǎng)。
除了創(chuàng)新教學(xué)方法外,還可以創(chuàng)設(shè)專業(yè)特色課程,不斷完善教學(xué)模式。開(kāi)發(fā)特色課程前先進(jìn)行前期調(diào)研,成立調(diào)研工作小組,成員包括教師、企業(yè)人員等,深入工作一線了解行業(yè)需求,獲得最真實(shí)的市場(chǎng)信息。然后,以調(diào)研結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行人才市場(chǎng)需求分析,有的放矢地制定相適應(yīng)的特色課程,提高人才培養(yǎng)模式的有效性。同時(shí),跟蹤評(píng)價(jià)特色課程實(shí)施過(guò)程,根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行調(diào)整,確保特色課程教學(xué)適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)用人需求。
定崗實(shí)訓(xùn)是“工學(xué)結(jié)合”的主要特點(diǎn)之一,讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到定崗實(shí)訓(xùn)中,更好地掌握專業(yè)能力。在以往的定崗實(shí)訓(xùn)中,學(xué)生往往接觸不到重要的崗位,無(wú)法參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理,自身的專業(yè)技能得不到鍛煉。企業(yè)以營(yíng)利為目的,學(xué)生能力、經(jīng)驗(yàn)不足,若企業(yè)將學(xué)生安排在關(guān)鍵崗位上,可能降低工作的高效性,甚至影響工作的正常運(yùn)作,所以實(shí)習(xí)學(xué)生一般被安排在一些無(wú)關(guān)緊要的工作崗位上,即使參與了頂崗實(shí)訓(xùn),崗位能力也得不到提升和鍛煉。為了解決這樣的問(wèn)題,可以從以下兩個(gè)方面入手。
第一,政府出面協(xié)調(diào),注重宣傳教育,加深企業(yè)對(duì)“工學(xué)結(jié)合”的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感,認(rèn)識(shí)到企業(yè)在人才素質(zhì)提升中的重大使命,積極參與人才培養(yǎng)活動(dòng)。
第二,學(xué)校持續(xù)深化“工學(xué)結(jié)合”的深度與廣度,加深與企業(yè)之間的合作,雙方共同辦學(xué),使企業(yè)愿意提供一些比較重要的崗位供學(xué)生實(shí)習(xí),讓學(xué)生的專業(yè)技能得到鍛煉,真正培養(yǎng)從業(yè)的綜合能力。如,學(xué)校與企業(yè)充分溝通,根據(jù)企業(yè)用人需要實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)模式,提供翻譯、物流、銷售、跟單、禮儀、文秘、船務(wù)等崗位人才。
評(píng)價(jià)考核是衡量校企合作質(zhì)量和學(xué)生定崗實(shí)習(xí)效果的重要依據(jù),高職院校要制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)考核方式。評(píng)價(jià)考核內(nèi)容包括理論知識(shí)、專業(yè)技能、崗位能力等,其中專業(yè)技能提升是考核的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)定崗實(shí)習(xí)前,學(xué)校統(tǒng)一測(cè)試學(xué)生的能力并記錄在案,待學(xué)生結(jié)束定崗實(shí)習(xí)歸校后,按照實(shí)習(xí)前測(cè)試內(nèi)容再一次進(jìn)行測(cè)試。對(duì)比分析兩次測(cè)試的結(jié)果,評(píng)估考核學(xué)生實(shí)習(xí)期間的能力變化。同時(shí),針對(duì)其中提升明顯的項(xiàng)目展開(kāi)走訪調(diào)研,總結(jié)有益經(jīng)驗(yàn),為接下來(lái)的“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式調(diào)整提供有力依據(jù)。當(dāng)然,對(duì)于提升不明顯的項(xiàng)目也要給予高度重視,分析原因,吸取教訓(xùn),避免人才培養(yǎng)中重復(fù)同樣問(wèn)題。
評(píng)價(jià)考核是人才培養(yǎng)中十分重要的環(huán)節(jié),是總結(jié)工作與查找問(wèn)題的有效方式,不僅能發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)與學(xué)生自身能力的問(wèn)題,也能以此為依據(jù)調(diào)整完善“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。為此,高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重評(píng)價(jià)考核,借此不斷提升校企合作質(zhì)量。
英語(yǔ)教學(xué)本身就是一種文化內(nèi)涵驅(qū)動(dòng)下的活動(dòng),而不僅僅是一種文化的傳遞與表達(dá),更為關(guān)鍵的是,文化為英語(yǔ)的表達(dá)提供了語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言思維,加深了學(xué)生對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的理解。在當(dāng)前職業(yè)教育機(jī)制成熟的今天,培養(yǎng)復(fù)合型人才至關(guān)重要,文化的融入是關(guān)鍵。隨著中西方文化交流日益頻繁,英語(yǔ)教學(xué)可以融入和應(yīng)用的素材更加全面、豐富。因此,在人才培養(yǎng)模式日益成熟的背景下,必須充分注重文化的融入。
“工學(xué)結(jié)合”是高職英語(yǔ)人才培養(yǎng)的有效模式,可以培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型人才,適應(yīng)用人單位的需求,同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。高職英語(yǔ)從理論知識(shí)夯實(shí)、專業(yè)技能培養(yǎng)、定崗實(shí)習(xí)、評(píng)價(jià)考核等方面構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式,充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì),在豐富具體教學(xué)內(nèi)涵的同時(shí),提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與感知,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。
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長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)2018年4期