姚倬豐　陳軍

摘要：目前法律在校園暴力中軟暴力方面存在著法律疏漏。根據(jù)現(xiàn)存的法律疏漏，制定或修改相關(guān)的法律規(guī)定，是有效保障未成年人合法權(quán)益的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：軟暴力法律疏漏；軟暴力完善措施

一、校園暴力中軟暴力的法律疏漏

相對(duì)于浮于表面而廣受關(guān)注的行為暴力，軟暴力就像黑暗潮濕的地底溝渠，有時(shí)其潛藏的危害性更大。所以筆者認(rèn)為校園暴力中使用軟暴力達(dá)到一定程度時(shí)是應(yīng)當(dāng)要承擔(dān)法律責(zé)任的。校園暴力的受害者是未成年人，而未成年人的心理很容易受到軟暴力的侵害，從而造成嚴(yán)重的損害結(jié)果。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些在未成年時(shí)遭受過(guò)軟暴力的學(xué)生，即使在他們成年后，校園暴力造成的陰影也始終揮之不去，并很可能伴隨并影響其一生。其損害的結(jié)果，可想而知。

軟暴力主要造成精神和心理上的傷害。而在我國(guó)的法律中相比與其他規(guī)定，軟暴力的法律規(guī)范比較稀缺。對(duì)于軟暴力的相關(guān)規(guī)定有《刑法》中第二百四十六條；《民法總則》中對(duì)于精神賠償?shù)囊?guī)定；《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》中規(guī)定的對(duì)網(wǎng)絡(luò)上不良信息進(jìn)行的管理等。但是在實(shí)際中，以上法律規(guī)定針對(duì)的主體，更多是對(duì)于成年人而言，對(duì)于未成年人實(shí)施的軟暴力行為，并沒(méi)有進(jìn)行明確的規(guī)定。所以當(dāng)損害結(jié)果發(fā)生后，受害者也只能通過(guò)《民法總則》來(lái)尋求救濟(jì)，維護(hù)自己的權(quán)益。然而由于舉證難度大，法律規(guī)定不完善，而導(dǎo)致實(shí)際上能成功獲得救濟(jì)與賠償?shù)陌咐⒉欢?。再者，?duì)于施暴者來(lái)說(shuō)，懲罰僅僅只是采取言語(yǔ)上的警告，并不能讓施暴者充分意識(shí)到自己行為的嚴(yán)重性，也不利于校園暴力的預(yù)防與治理。

因此，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)校園軟暴力予以足夠的重視，加深對(duì)于校園軟暴力的研究，從而完善其行為構(gòu)成要件和責(zé)任承擔(dān)的內(nèi)容。在讓更多人認(rèn)識(shí)到校園軟暴力的危害，并在教育未成年人認(rèn)清軟暴力實(shí)質(zhì)的同時(shí)，也引導(dǎo)家長(zhǎng)和教師群體重視軟暴力，對(duì)社會(huì)也能起到良好的宣傳教育作用。借此還能有助于引導(dǎo)舉證的方向，減低舉證難度，讓受害者的權(quán)益更好的得到保障。

二、校園暴力中軟暴力的完善對(duì)策

（一）完善校園暴力中軟暴力的行為構(gòu)成要件

軟暴力的行為是有一定的共性的，例如起有侮辱性的稱呼，全班都默認(rèn)某一同學(xué)侮辱性的稱呼。所以我們可以知道，軟暴力的行為要件是可見(jiàn)的，但是卻容易與玩鬧混淆。由于我們應(yīng)當(dāng)著重于保護(hù)受害者的權(quán)益，所以筆者覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從受害者的心理上出發(fā)進(jìn)行研究，從而反向規(guī)定達(dá)到何種程度的行為是屬于軟暴力。例如，當(dāng)受害者嚴(yán)聲禁止這種帶有侮辱性的稱呼后，他們漠視受害者的意愿，繼續(xù)實(shí)施行為。

完善校園暴力軟暴力的行為構(gòu)成要件能夠有效地抑制校園暴力的發(fā)生。一方面，其不但能減輕舉證難度，從而幫助受害者獲得救濟(jì)，而且還能通過(guò)判例產(chǎn)生震懾力。另一方面，其能夠幫助施暴者辨識(shí)到自己的行為是違法的，因?yàn)樵诤芏鄷r(shí)候未成年人并不能明確的意識(shí)到自己行為是屬于軟暴力，他們并不是主觀惡意的，所以當(dāng)他們認(rèn)識(shí)自己的行為是屬于違法的行為時(shí)或許能抑制自己行使軟暴力了。

（二）完善校園暴力軟暴力的處罰種類

對(duì)于情況較輕的軟暴力行為，警告、責(zé)令監(jiān)護(hù)人教育這樣的處理比較適當(dāng)，但在情節(jié)嚴(yán)重時(shí)，則不適用，應(yīng)當(dāng)制定一種新的處罰方式，例如與受害者隔離開(kāi)來(lái)。因?yàn)檐洷┝π再|(zhì)和行為暴力不一樣，它的隱蔽性很強(qiáng)，我們無(wú)法隨時(shí)監(jiān)控到軟暴力的發(fā)生，我們只能通過(guò)聽(tīng)取當(dāng)事人的描述來(lái)得知已發(fā)生的事件。所以隔離是一種好的方法來(lái)阻絕傷害。

對(duì)于軟暴力，在設(shè)立相關(guān)行為構(gòu)成要件和具體處罰種類后，加強(qiáng)法治宣傳教育就能達(dá)到很好的立法目的。因?yàn)閷?shí)際上施暴者其實(shí)很難從軟暴力中直接獲得利益，更多地只是圖一時(shí)一快，如果在知道自己的行為違法后就很難再冒著風(fēng)險(xiǎn)去實(shí)施軟暴力了。