張惠敏

[摘要]信息技術(shù)的發(fā)展，讓小學美術(shù)教學和信息技術(shù)的融合成為了可能，而且信息技術(shù)對提升學生的學習興趣，改善課堂的教學效果也具有非常突出的作用，本文重點對小學美術(shù)教學和信息技術(shù)整合進行研究，希望能創(chuàng)新小學美術(shù)教學方法，促進小學美術(shù)教學的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學美術(shù)教學 信息技術(shù) 整合教學

小學美術(shù)教學對于提升學生的審美情趣，獲得積極樂觀的健康心理，提升學生的思想品德水平都具有非常積極的作用，而且很多學生在小學階段對于美術(shù)的學習興趣也相對較高，因此通過有效的引導更容易實現(xiàn)對小學生的教育作用。當然如果教師在教學過程中過于呆板，如在黑板上畫一個小物件，然后讓學生進行模仿，最后教師來進行評分的這種形式，顯然不利于激發(fā)小學生的學習熱情。

一、小學美術(shù)教學和信息技術(shù)的整合分析

（1）利用信息技術(shù)提升學生學習積極性。信息技術(shù)的發(fā)展對于優(yōu)化小學美術(shù)教學起到了非常重要的作用，信息技術(shù)最能夠激發(fā)學生學習興趣的莫過于多媒體的教學，無論是在美術(shù)課堂還是信息技術(shù)課堂，都可以將繪畫和計算機美術(shù)設計整合起來，而且利用信息技術(shù)中的動畫演示，就能夠有效的提升學生的學習興趣。例如，在《熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)》這個欣賞課中，如果僅僅讓小學生欣賞美術(shù)課本然后教師進行課堂分析，這樣就會使得的課堂相對枯燥，但是如果將信息技術(shù)和小學美術(shù)課堂教學進行整合，利用網(wǎng)絡信息平臺，收集具有傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀藝術(shù)的代表圖片，利用多媒體教室進行展示，就能吸引小學生的關(guān)注，這樣往往更容易激發(fā)小學生的學習興趣。

（2）通過學習信息技術(shù)提升學生美術(shù)設計能力。隨著計算機圖形技術(shù)的發(fā)展，基于計算機的圖形設計成了可能。對于小學生來說，可以使用計算機提供的畫圖工具，如果可能還可以學習使用Photoshop等專業(yè)的繪圖設計軟件學習美術(shù)。例如，在教學《盤盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》時，教師就可以使用計算機技術(shù)將一些線條通過多媒體教室展示給學生來看，并讓他們談談自己的認識，然后再進行操作，將線條粗細、長短等方面進行改變，同時再配置不同的顏色，這樣就能夠讓學生在學習到操作能力的同時，也能夠感知基于線條的美術(shù)元素的學習。

（3）有效整合促進學生綜合素質(zhì)的提升。將信息技術(shù)的學習和美術(shù)學習進行整合，有助于開闊學生學習的視野，因為隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)所覆蓋的知識范圍非常廣泛，而且來自互聯(lián)網(wǎng)的資料也非常豐富，那么在美術(shù)教學的過程中，就可以引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)等素材來進行相應的知識的擴展。同時，教師也可以利用網(wǎng)絡資源對美術(shù)教學內(nèi)容進行整合和豐富。還是以《熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)》為例，教師先向?qū)W生展示一些優(yōu)秀文化的圖案，并對這些圖案進行簡單的介紹，接著再來進行信息技術(shù)教學，讓學生知道如何使用搜索引擎來搜索相應的圖案，如何以最快的速度定位來找到相關(guān)的內(nèi)容，通過這種互動式的教學，不僅能夠提升學生的動手能力和分析能力，同時在實際的操作過程中也能夠進一步提升學生的審美能力，從而實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。

（4）融合信息技術(shù)進行教學來促進學生的實踐能力。將信息技術(shù)教學和美術(shù)教學進行整合顯然更有利于促進小學生實踐應用能力的提升。尤其是學生在學習了基本的美術(shù)課程之后，然后再使用計算機來操作這些美術(shù)圖案，然后將這些美術(shù)思想和審美情趣利用計算機設計軟件展示起來收效甚好。例如，在教學《蟲蟲大聚會》時，教師可以利用計算機來收集相關(guān)的蟲蟲圖片資料，然后再讓學生利用信息技術(shù)查找這些蟲蟲的制作方法，收集相應的資料，通過視頻展示的方式來引導學生怎么制作，然后教師幫助學生尋找這些制作材料。這樣通過學生利用自身所學的知識來制作蟲蟲，這種親身制作，親眼觀察和同學之間的相互評價，就能夠有效的提升學生的動手能力。當然在信息技術(shù)教學時，教師也可以讓小學生利用所學到的美術(shù)知識設計一張蟲蟲總動員的海報，這種海報的設計，同樣也能夠讓學生更好地掌握信息技術(shù)，也更有效地促進了小學生實踐能力的提升。

二、利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學，提高欣賞水平

運用信息技術(shù)恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學生帶入美的氛圍，在教學上大大強化了美術(shù)教學的視聽效果，減少了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)出創(chuàng)造力，而且能節(jié)省教學時間，實現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學效率。對高年級的學生，引導他們學會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復感受、認識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受。真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

美術(shù)與信息技術(shù)的整合改變了學生的學習方式，傳統(tǒng)教學中的合作學習往往流于形式，經(jīng)常是一個優(yōu)秀的學生講，其他學生聽，或者一個學生畫，其他學生“伺候”，甚至剝奪美術(shù)基礎較差的學生參與繪畫的權(quán)利。而且小組成員的學習成果又不容易整合。在信息技術(shù)環(huán)境下的合作學習，能夠真正發(fā)揮每個小組成員的力量和智慧，便于整合學習成果。合作學習是一種先進的教育理念，而不僅僅是一種學習組織形式，在中國傳統(tǒng)教育中，學生似乎更善于競爭而不善于合作，所以創(chuàng)設合作學習的環(huán)境對于開展合作學習顯得尤為重要。將信息技術(shù)的學習和美術(shù)學習進行整合，有助于開闊學生學習的視野，因為隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)所覆蓋的知識范圍非常廣泛，而且來自互聯(lián)網(wǎng)的資料也非常豐富，那么在美術(shù)教學的過程中，就可以引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)等素材來進行相應的知識的擴展。同時，教師也可以利用網(wǎng)絡資源對美術(shù)教學內(nèi)容進行整合和豐富。

三、合理開發(fā)利用信息資源。能夠使教師、學生終身受益

美術(shù)教學與信息技術(shù)的整合，不僅僅能幫助教師完成很多不易完成的工作，既使教師的板書更加清晰并具有整體性和系統(tǒng)性，又豐富了教學內(nèi)容，把多層次、多方位的知識集中在一起進行分析比較和研究，讓課堂變得生動活潑，能夠更好地完成教育目的。而更多的是讓學生運用所學知識動手操作，將自己豐富的想象力和創(chuàng)作激情頃刻間變成畫面，成為作品，更好地發(fā)展學生的綜合實踐能力。引導學生進行簡易的電腦繪畫、設計等，著重于認識、理解和參與，激發(fā)持久的學習興趣；指導學生學會在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進行參考、比較，進行探索與學習，從而使學生終身難忘，受益匪淺。

總之，信息技術(shù)的發(fā)展能給美術(shù)教育帶來新的發(fā)展契機，為美術(shù)教學改革開辟了一條新的道路，我們還應不斷探索和研究，充分發(fā)揮課程整合的優(yōu)勢作用，有效地提高教學效果，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地，更好地推進現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。