侯林艷
藥物化學(xué)基礎(chǔ)是藥劑專業(yè)中一門專業(yè)基礎(chǔ)課,它將有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)等基礎(chǔ)課與藥物分析、藥劑學(xué)等學(xué)科連接起來,所以學(xué)好藥物化學(xué)這門課程至關(guān)重要。但是對于中職院校的學(xué)生來說困難確實(shí)較大,筆者在此就中職生在學(xué)習(xí)藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到的問題以及教學(xué)對策做初步分析與探討。
首先,中職生的來源主要是初中畢業(yè)生,他們的基礎(chǔ)知識較差,尤其在化學(xué)知識方面,有的學(xué)生連化學(xué)元素符號都不能書寫正確,雖然學(xué)習(xí)了無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué),但是在學(xué)習(xí)專業(yè)課藥物化學(xué)時(shí)較難適應(yīng)。其次,中職生的心理正處于逐漸成熟期,對未來充滿了幻想和迷茫。藥物化學(xué)這門課程涉及的藥物結(jié)構(gòu)、構(gòu)效關(guān)系和理化性質(zhì)較為復(fù)雜,而傳統(tǒng)的教學(xué)法是以講授為主,方法較單一,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感覺到內(nèi)容比較枯燥難學(xué),并且經(jīng)常將藥物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)混淆,無法提高學(xué)習(xí)效率。而在聽不懂、學(xué)不會的情形之下,容易產(chǎn)生自卑的心理,從而對課程產(chǎn)生厭倦情緒,最后導(dǎo)致學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)、不認(rèn)真聽課,課下不做作業(yè)等問題。
針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的以上問題,筆者在教學(xué)過程中采用項(xiàng)目教學(xué)法、反思性學(xué)習(xí)教學(xué)法以及案例分析教學(xué)法等教學(xué)方法來教授藥物化學(xué)這門課程,以提高教學(xué)效果,為學(xué)生學(xué)好藥物化學(xué)提供條件。
1.項(xiàng)目教學(xué)法
“項(xiàng)目教學(xué)法”以項(xiàng)目為導(dǎo)向,選用切實(shí)可行的項(xiàng)目為平臺,為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生親自實(shí)踐完成項(xiàng)目。比如在教學(xué)中,筆者曾給學(xué)生一個(gè)課題“調(diào)查解熱鎮(zhèn)痛藥及抗炎藥的現(xiàn)狀”,讓學(xué)生利用周末時(shí)間去藥店和醫(yī)院去調(diào)查,最后寫一篇總結(jié)性的論文,由教師進(jìn)行評價(jià),并且作為平時(shí)成績分。學(xué)生在調(diào)查的過程中遇到很多問題,比如在去藥房時(shí),有的學(xué)生很直白地去問有關(guān)問題而被店員轟出來,有了這次經(jīng)驗(yàn)以后,他們?nèi)テ渌宜幍陼r(shí)就不再直白地去問問題,而是以顧客身份去買藥,最后獲得自己需要的知識。通過項(xiàng)目教學(xué)法,不僅使學(xué)生提高了對藥物化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐動手的能力和分析解決問題的能力。
2.反思性學(xué)習(xí)教學(xué)法
(1)教學(xué)計(jì)劃:課前由授課教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的具體需要,分為課前、課中、課后三個(gè)階段,然后對課程內(nèi)容進(jìn)行具體的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì),其中設(shè)計(jì)內(nèi)容包括對教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立、所設(shè)問題的層次、難度和選用的教學(xué)方法等,在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,提出引導(dǎo)式問題。
(2)課前反思:課前將學(xué)生分成小組,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)對教材的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),并通過課外書、網(wǎng)絡(luò)等查閱相關(guān)資料;然后通過小組討論,解決問題;最后將小組成員的意見進(jìn)行綜合、整理,準(zhǔn)備上課時(shí)匯報(bào),并將所遇到的困難與問題記錄下來。
(3)課中反思:在課堂上,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)應(yīng)用知識競賽法、案例討論法等靈活多樣的教學(xué)活動方式,將學(xué)生的積極性與主觀能動性充分調(diào)動起來,讓他們都參與到課堂中來;并在教學(xué)中將反思性教學(xué)的思想貫穿其中,在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí),觀察學(xué)生獲取知識的過程,并了解其獲取知識和解決問題的方法和途徑。經(jīng)常問學(xué)生“有什么規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)值得吸取?是通過什么得出這樣的結(jié)論?”等問題,讓學(xué)生能夠真正地體會成功的喜悅。
(4)課后反思:課后要求學(xué)生完成反思日記,反思自己在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)中遇到的難題,又是如何解決這些問題的,重點(diǎn)將自己在課程中所學(xué)的知識內(nèi)容、過程以及所采用的學(xué)習(xí)方法、策略等進(jìn)行總結(jié)。
3.案例分析教學(xué)法
案例教學(xué)法最早被哈佛法學(xué)院所采用,重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題和解決具體問題的能力。筆者在各章節(jié)講解中盡量多穿插案例,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在講解解熱鎮(zhèn)痛藥時(shí),阿司匹林作為常用的解熱抗炎藥,可以先通過情景提出問題,在感冒多發(fā)的冬季,該如何正確指導(dǎo)病人合理用藥,有胃潰瘍的病人可否通過服用阿司匹林來治療感冒呢?這時(shí)可通過視頻播放案例,讓學(xué)生思考、分析并解決提出的問題,最后由老師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,提高學(xué)生的積極性。
正所謂“授之以魚,不如授之以漁”,老師在講授的同時(shí),要不斷總結(jié)教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧。雖然筆者授課時(shí)對教學(xué)方法作了很大改進(jìn),但仍然存在不足,今后還應(yīng)結(jié)合實(shí)踐,不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。
(作者單位:唐山勞動技師學(xué)院)