侯林艷

藥物化學(xué)基礎(chǔ)是藥劑專業(yè)中一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它將有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)等基礎(chǔ)課與藥物分析、藥劑學(xué)等學(xué)科連接起來，所以學(xué)好藥物化學(xué)這門課程至關(guān)重要。但是對于中職院校的學(xué)生來說困難確實(shí)較大，筆者在此就中職生在學(xué)習(xí)藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到的問題以及教學(xué)對策做初步分析與探討。

一、學(xué)生自身問題

首先，中職生的來源主要是初中畢業(yè)生，他們的基礎(chǔ)知識較差，尤其在化學(xué)知識方面，有的學(xué)生連化學(xué)元素符號都不能書寫正確，雖然學(xué)習(xí)了無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)，但是在學(xué)習(xí)專業(yè)課藥物化學(xué)時(shí)較難適應(yīng)。其次，中職生的心理正處于逐漸成熟期，對未來充滿了幻想和迷茫。藥物化學(xué)這門課程涉及的藥物結(jié)構(gòu)、構(gòu)效關(guān)系和理化性質(zhì)較為復(fù)雜，而傳統(tǒng)的教學(xué)法是以講授為主，方法較單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感覺到內(nèi)容比較枯燥難學(xué)，并且經(jīng)常將藥物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)混淆，無法提高學(xué)習(xí)效率。而在聽不懂、學(xué)不會的情形之下，容易產(chǎn)生自卑的心理，從而對課程產(chǎn)生厭倦情緒，最后導(dǎo)致學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)、不認(rèn)真聽課，課下不做作業(yè)等問題。

二、 教學(xué)方法

針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的以上問題，筆者在教學(xué)過程中采用項(xiàng)目教學(xué)法、反思性學(xué)習(xí)教學(xué)法以及案例分析教學(xué)法等教學(xué)方法來教授藥物化學(xué)這門課程，以提高教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)好藥物化學(xué)提供條件。

1.項(xiàng)目教學(xué)法

“項(xiàng)目教學(xué)法”以項(xiàng)目為導(dǎo)向，選用切實(shí)可行的項(xiàng)目為平臺，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生親自實(shí)踐完成項(xiàng)目。比如在教學(xué)中，筆者曾給學(xué)生一個(gè)課題“調(diào)查解熱鎮(zhèn)痛藥及抗炎藥的現(xiàn)狀”，讓學(xué)生利用周末時(shí)間去藥店和醫(yī)院去調(diào)查，最后寫一篇總結(jié)性的論文，由教師進(jìn)行評價(jià)，并且作為平時(shí)成績分。學(xué)生在調(diào)查的過程中遇到很多問題，比如在去藥房時(shí)，有的學(xué)生很直白地去問有關(guān)問題而被店員轟出來，有了這次經(jīng)驗(yàn)以后，他們?nèi)テ渌宜幍陼r(shí)就不再直白地去問問題，而是以顧客身份去買藥，最后獲得自己需要的知識。通過項(xiàng)目教學(xué)法，不僅使學(xué)生提高了對藥物化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐動手的能力和分析解決問題的能力。

2.反思性學(xué)習(xí)教學(xué)法

（1）教學(xué)計(jì)劃：課前由授課教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的具體需要，分為課前、課中、課后三個(gè)階段，然后對課程內(nèi)容進(jìn)行具體的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，其中設(shè)計(jì)內(nèi)容包括對教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立、所設(shè)問題的層次、難度和選用的教學(xué)方法等，在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出引導(dǎo)式問題。

（2）課前反思：課前將學(xué)生分成小組，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)對教材的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并通過課外書、網(wǎng)絡(luò)等查閱相關(guān)資料；然后通過小組討論，解決問題；最后將小組成員的意見進(jìn)行綜合、整理，準(zhǔn)備上課時(shí)匯報(bào)，并將所遇到的困難與問題記錄下來。

（3）課中反思：在課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)應(yīng)用知識競賽法、案例討論法等靈活多樣的教學(xué)活動方式，將學(xué)生的積極性與主觀能動性充分調(diào)動起來，讓他們都參與到課堂中來；并在教學(xué)中將反思性教學(xué)的思想貫穿其中，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)，觀察學(xué)生獲取知識的過程，并了解其獲取知識和解決問題的方法和途徑。經(jīng)常問學(xué)生“有什么規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)值得吸取？是通過什么得出這樣的結(jié)論？”等問題，讓學(xué)生能夠真正地體會成功的喜悅。

（4）課后反思：課后要求學(xué)生完成反思日記，反思自己在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)中遇到的難題，又是如何解決這些問題的，重點(diǎn)將自己在課程中所學(xué)的知識內(nèi)容、過程以及所采用的學(xué)習(xí)方法、策略等進(jìn)行總結(jié)。

3.案例分析教學(xué)法

案例教學(xué)法最早被哈佛法學(xué)院所采用，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題和解決具體問題的能力。筆者在各章節(jié)講解中盡量多穿插案例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在講解解熱鎮(zhèn)痛藥時(shí)，阿司匹林作為常用的解熱抗炎藥，可以先通過情景提出問題，在感冒多發(fā)的冬季，該如何正確指導(dǎo)病人合理用藥，有胃潰瘍的病人可否通過服用阿司匹林來治療感冒呢？這時(shí)可通過視頻播放案例，讓學(xué)生思考、分析并解決提出的問題，最后由老師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的積極性。

三、小結(jié)

正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，老師在講授的同時(shí)，要不斷總結(jié)教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧。雖然筆者授課時(shí)對教學(xué)方法作了很大改進(jìn)，但仍然存在不足，今后還應(yīng)結(jié)合實(shí)踐，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。

（作者單位：唐山勞動技師學(xué)院）