李 娜

（沈陽音樂學院，遼寧 沈陽 110003）

目前計算機信息技術(shù)已經(jīng)在社會各行各業(yè)中被廣泛應用，高校教育管理領(lǐng)域也不例外.我國許多高校都以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建了高校教育管理網(wǎng)絡信息系統(tǒng)，充分利用各類大數(shù)據(jù)信息，優(yōu)化學校教育管理模式.

1 大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與特征

大數(shù)據(jù)在英文中又稱作big data，它一般所涉及的數(shù)據(jù)資料量非常巨大，以致在合理時間內(nèi)，采用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理方法根本無法進行科學的分析與有效的管理.簡單而言，大數(shù)據(jù)就是指規(guī)模大到傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫工具難以采集、保存、管理與分析的各類數(shù)據(jù)集.而大數(shù)據(jù)最明顯的“四V”特征，也使得它與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息迥然不同.所謂四V特征就是指大數(shù)據(jù)的Volume特征、Velocity特征、Variety和Veracity特征.在這四個特征中，Volume是指大數(shù)據(jù)的規(guī)模龐大；Velocity是指大數(shù)據(jù)的處理速度高效快捷；Variet指大數(shù)據(jù)包含音頻、圖片、網(wǎng)絡日志、視頻等多種數(shù)據(jù)形式，結(jié)構(gòu)類型十分繁雜；Velocity則是指大數(shù)據(jù)的精確性、可靠性與真實性較高.大數(shù)據(jù)技術(shù)本身所具備的“四V”特征，使得大數(shù)據(jù)在社會各行業(yè)的應用過程中呈現(xiàn)出了預警性、動態(tài)性、描述性和預測性特點.反過來，這些特點又直接影響了社會各行業(yè)的變化和發(fā)展.

2 高校教育管理中常用的大數(shù)據(jù)類型

教育大數(shù)據(jù)是學習者的各類行為的表現(xiàn)，目前我國高校教育管理中應用的教育大數(shù)據(jù)基本可分為三種不同類型.

2.1 教育基礎(chǔ)信息

近些年來由于國家對公民教育的重視，我國各大高校的教育教學事業(yè)都取得了較大發(fā)展.而這些高校在長期的校園設(shè)施建設(shè)與教學事業(yè)發(fā)展過程中，所產(chǎn)生的學?；窘ㄔO(shè)情況、學校資金投入狀況、學?；拘畔⒆兓W校招生狀況以及學校的人事變動等多類繁雜的數(shù)據(jù)信息都被相關(guān)工作人員統(tǒng)計匯總到了各級教育管理機構(gòu)，并由此形成了一個海量的教育基礎(chǔ)信息庫.

2.2 校園建設(shè)數(shù)據(jù)

而就高校自身發(fā)展而言，其在年復一年的長期辦學過程中，也會不斷產(chǎn)生和積累一些有關(guān)本校學生的基本信息、學校各專業(yè)的課程信息、學校日常生活信息、學生實踐活動信息、學生社交信息；教師的科研信息、工作變動信息、學校的招生信息、學校資產(chǎn)信息、圖書館藏信息等.這些校園數(shù)據(jù)信息來源于學校辦學實踐和學生日常學習活動，數(shù)量巨大、類型繁多、速度更新快并具有巨大的潛在價值，從本質(zhì)上講也是比較重要的一類教育大數(shù)據(jù).

2.3 在線學習平臺信息

現(xiàn)階段，各類網(wǎng)絡在線學習平臺非常多，這些網(wǎng)絡在線學習平臺為高校學生提供了大量準確、快速、有效的學習資料.而學生在網(wǎng)絡在線平臺學習的過程中，所產(chǎn)生的學習日志、課程選擇、學習路徑以及學習結(jié)果等一系列與學習行為有關(guān)的各類數(shù)據(jù)也可以看作教育大數(shù)據(jù)的一種.這類大數(shù)據(jù)被實時記錄并保存網(wǎng)絡在線學習平臺運營商手中.政府和高校應該積極與網(wǎng)絡在線學習平臺的運營商合作，采取合適方法從運營商手中獲得這些數(shù)據(jù)，并以大數(shù)據(jù)的理念、大數(shù)據(jù)處理技術(shù)等對這些數(shù)據(jù)進行采抽取、匯總與分析，然后根據(jù)分析結(jié)果，做出有利于高校發(fā)展的新決策.

3 大數(shù)據(jù)在高校教育管理中的重要作用

3.1 教育大數(shù)據(jù)有利于優(yōu)化政府和高校的教育決策

大數(shù)據(jù)自身所具有的“四V”特征，使得大數(shù)據(jù)在應用過程中表現(xiàn)出預測性、預警性特征.而這種特征，直接影響和改變著政府與高校的教育決策模式.它使得教育決策與教育信息之間的關(guān)系，由傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)影響決策轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的決策基基于數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)預知決策.也就是說現(xiàn)階段政府和高校越來越重視、越來越依賴教育大數(shù)據(jù)信息.對各類教育大數(shù)據(jù)的精確分析結(jié)果，是教育部門和各大高校做出正確教育決策的基礎(chǔ)，通過深入挖掘與科學分析各類教育大數(shù)據(jù)，教育部門和高校可以對高校的教育行為進行有效的動態(tài)監(jiān)管.此外教育大數(shù)據(jù)還為教育部門和高校提供精準的預警分析服務，有效的突發(fā)事件解決措施等.簡單而言，通過集成、預警、分析、建模各類校園教育大數(shù)據(jù)，教育部門和高?？梢垣@得更有價值的教育信息資料，并依此作為教育決策的基本依據(jù)，從而提高教育決策的正確性與科學性.

3.2 教育大數(shù)據(jù)有利于革新高校教學模式

很長時間以來，我國傳統(tǒng)的高校課堂教學模式一直是老師教，學生學，教師主導著課堂活動的進展，是教學的主體.但是隨著慕課在正規(guī)高校中的流行，在線學習逐步成為大學生學習知識、認識世界的又一重要途徑.諸如智慧樹、學堂在線以及愛課程等多種類型的慕課平臺越來越受大學生的歡迎.相較于傳統(tǒng)的高校教學方式，慕課具有授課時間和授課地點靈活、課程資源優(yōu)質(zhì)、授課方式多樣等多種優(yōu)勢，非常有利于增強大學生的注意力、提高大學生的學習效率.與此同時，大學生在這些網(wǎng)絡在線平臺上的學習過程，被適時記錄與存儲，并逐漸形成教育大數(shù)據(jù)，通過深刻挖掘與科學分析這些大數(shù)據(jù)，高校就可以有針對性地優(yōu)化課程資源設(shè)置，革新教學模式，最終提升教學質(zhì)量.

3.3 有利于有效監(jiān)管和正確引導大學生的思想行為

高校作為一個教書育的人場所，有責任與義務及時了解和正確引導大學生的思想行為，從而確保大學生安全健康的學習和成長.但是由于思想意識屬于人的內(nèi)在精神，具有隱蔽性，所以了解與把控起來非常困難，以至常常被許多高校忽略.及至出現(xiàn)問題，再加以控制，為時已晚.這就需要高校教育大數(shù)據(jù)及相關(guān)的分析處理技術(shù)，在更廣范圍內(nèi)探索到學生的思想動態(tài)信息和相關(guān)的網(wǎng)絡信息，從而以更精細化、更高效化和更互動化的方式與學生溝通交流，做好學生的思想政治工作，正確地引導學生的各類行為.

4 高校教育管理中大數(shù)據(jù)的有效應用策略

4.1 加強大數(shù)據(jù)意識，創(chuàng)建完善的高校教育管理網(wǎng)絡系統(tǒng)

要將大數(shù)據(jù)有效應用在高校教育管理的各個方面中，最基本的工作就是重視大數(shù)據(jù)，不斷強化大數(shù)據(jù)意識，并積極采集各類教育信息和校園數(shù)據(jù).通過這些基礎(chǔ)的教育數(shù)據(jù)，順利有序地開展大數(shù)據(jù)應用工作.現(xiàn)階段，我國許多高校雖然有了基本的大數(shù)據(jù)意識，大部分都創(chuàng)建起了相應的教育管理信息系統(tǒng).但是這些信息系統(tǒng)幾乎都處于相對隔離狀態(tài)，很多都是僅供高校各個部門內(nèi)部使用，從而制約了教育數(shù)據(jù)的整合與共享，存在著在大量的“信息孤島”現(xiàn)象.所以各大高校有必要提升本校教育管理信息系統(tǒng)的性能，建立系統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理機制與完善的高校教育管理網(wǎng)絡系統(tǒng).在此系統(tǒng)內(nèi)，高校學生的相關(guān)信息、學校辦學信息、課程設(shè)置信息等都被有效收集與匯總，進而構(gòu)成一個全校范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)集成平臺，在此平臺上，全校師生能夠依據(jù)不同的權(quán)限共享學校和學生的相關(guān)信息，并不斷挖掘教育數(shù)據(jù)價值，促進學校發(fā)展和學生進步.

4.2 組建高素質(zhì)的教育大數(shù)據(jù)管理隊伍，加強對教育大數(shù)據(jù)的研究

在信息化時代，大數(shù)據(jù)的應用在各行各業(yè)都創(chuàng)造了巨大的價值，但是大數(shù)據(jù)必須在相關(guān)的人工操控管理下，才能充分實現(xiàn)其數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)預測功能.所以擁有科學的大數(shù)據(jù)思維和精湛的大數(shù)據(jù)分析技能的人才是各行各業(yè)的重要人才.具體到高校教育管理行業(yè)，擁有教育大數(shù)據(jù)思維和教育大數(shù)據(jù)分析能力的高校教師在我國眾多高校中并不多見.這就需要高校積極引進高學歷、高技能的大數(shù)據(jù)管理分析人才，組建一支高素質(zhì)的教育大數(shù)據(jù)管理隊伍，不斷加強對大數(shù)據(jù)的研究，充分挖掘大數(shù)據(jù)背后的潛在價值，更好地為高校教育和管理服務.

4.3 實行校企聯(lián)合，共同推動大數(shù)據(jù)研究

大數(shù)據(jù)的研究是一項復雜煩瑣而技術(shù)性高的工作，它的順利開展，離不開學校的大力支持.高校要從研究資金、政策機制、硬件配備等方面給予大力支持與保障.同時高?？梢試L試推行校企聯(lián)合機制，積極與社會上專業(yè)的大數(shù)據(jù)采集分析企業(yè)、各類在線學習平臺和互聯(lián)網(wǎng)公司合作，把高校的各類教育大數(shù)據(jù)與學生日常存儲的互聯(lián)網(wǎng)平臺、在線平臺上的各類數(shù)據(jù)結(jié)合，并由專業(yè)的大數(shù)據(jù)研究公司開發(fā)挖掘大數(shù)據(jù)的潛在價值.這樣就可以充分借助社會企業(yè)的力量，加強大數(shù)據(jù)的應用，進而推動學校辦學的發(fā)展，建設(shè)智慧型的校園.

4.4 注重大數(shù)據(jù)的應用規(guī)范，加強大數(shù)據(jù)監(jiān)管

信息化的發(fā)展與大數(shù)據(jù)的采集、分析為高校教育管理帶來了便利，提升了高校教育質(zhì)量與高校管理的科學性.但與此同時，也存在著兩方面的問題.一是我國許多高校師生數(shù)量較多，這些規(guī)模巨大、種類繁雜的數(shù)據(jù)信息是由不同的職能部門分散采集的，如果在采集中應用的數(shù)據(jù)標準不統(tǒng)一，后期很容易雜亂無章，難以將這些大數(shù)據(jù)匯總分析.所以在高校必須注重大數(shù)據(jù)的采集、應用規(guī)范，采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準，采集、存儲大數(shù)據(jù)，以真正實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的最大化價值.二是眾多數(shù)據(jù)信息被匯總到不同的數(shù)據(jù)信息集也面臨著巨大的網(wǎng)絡安全問題，一旦這些信息被泄露，將給高校師生的人身安全和日常生活帶來極大威脅和困擾.所以高校必須不斷加強大數(shù)據(jù)監(jiān)管，確定嚴格的數(shù)據(jù)使用范圍與應用權(quán)限，努力防范各類網(wǎng)絡攻擊，提升大數(shù)據(jù)的安全防范能力.

5 結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)具有規(guī)模龐大、類型繁雜、處理速度快、精確性高的特征，它在高校教育管理中的應用對于優(yōu)化政府和高校教育決策、革新高校教學模式、監(jiān)管和引導高校學生思想行為等意義重大.所以，教育部門和相關(guān)的高校管理人員必須采取合適的方法，不斷加強大數(shù)據(jù)在高校教育管理中的應用，從而有效提升高校教學質(zhì)量，確保高校學生安全.

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