文/姜博洋

在黨的十九大報(bào)告中兩次提到互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)對(duì)黨的意識(shí)形態(tài)工作和思想文化建設(shè)的重要意義。互聯(lián)網(wǎng)已成為思想政治工作的主要陣地。2013年習(xí)總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”，黨的思想政治工作根本是意識(shí)形態(tài)工作，要堅(jiān)定“文化自信”，提升文化軟實(shí)力的建設(shè)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的思想政治工作在于對(duì)理想信念的堅(jiān)定，對(duì)文化的自信。

隨著移動(dòng)終端的普及，“移動(dòng)互聯(lián)”時(shí)代全面到來(lái)，據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)女皇”瑪麗·米克爾發(fā)布的《2017年互聯(lián)網(wǎng)趨勢(shì)報(bào)告》中闡述“2016年互聯(lián)網(wǎng)占據(jù)了中國(guó)用戶55%的媒體時(shí)間，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使用時(shí)長(zhǎng)超過(guò)電視”，越來(lái)越多的人愿意通過(guò)移動(dòng)終端獲得獲取信息數(shù)據(jù)，通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息溝通。社交網(wǎng)絡(luò)成為了現(xiàn)階段資訊交換的重要場(chǎng)所，資訊的制造、加工、發(fā)布和傳播在這里快速完成，形成了自媒體環(huán)境。在自媒體的引導(dǎo)與疏通成為了思想政治工作的新思路。

一、自媒體帶來(lái)的改變

隨著微博、微信等自媒體平臺(tái)的興起，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正改變著我們的生活。自媒體吸引了更多的注意力，提高了人的視閾范圍。

(一)擴(kuò)展關(guān)注維度

自媒體對(duì)主流媒體的思想引導(dǎo)產(chǎn)生沖擊，使關(guān)注重點(diǎn)發(fā)生偏移。在2012年發(fā)生的一起交通事故中，一張新聞?wù)掌谧悦襟w上不斷的“發(fā)酵”。從對(duì)新聞中遇難者的同情到對(duì)新聞?wù)掌小熬珠L(zhǎng)”微笑的憤怒，逐漸轉(zhuǎn)移到了局長(zhǎng)手中的手表，在自媒體中對(duì)這一事件的關(guān)注重點(diǎn)不斷的發(fā)生著改變。

同樣產(chǎn)生關(guān)注偏差的還有影視作品，關(guān)注重點(diǎn)從作品傳遞的意義向穿幫鏡頭、背景故事根源和演員資料等發(fā)散。如電視劇《人民的名義》上映后，自媒體上的關(guān)注重點(diǎn)從我國(guó)反腐力度和反腐決心，向穿幫鏡頭和故事原型的猜想進(jìn)行發(fā)散。這些關(guān)注重點(diǎn)的改變，實(shí)際上是借助自媒體改變傳統(tǒng)意義的閾限，關(guān)注重心被發(fā)散。

(二)聚合知識(shí)廣度

自媒體可以聚合各行業(yè)網(wǎng)名，整合各自專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行信息共享。如一條廣告博文“賣出200萬(wàn)條內(nèi)褲，連在一起有3000公里長(zhǎng)”引起了網(wǎng)友的注意，按照博文的說(shuō)法那么每條內(nèi)褲的長(zhǎng)度將達(dá)到1.5米長(zhǎng)。從知識(shí)擴(kuò)充的角度來(lái)，自媒體逐漸由感性的調(diào)侃，向理性的判斷轉(zhuǎn)變。

同樣受關(guān)注的還有話題“假期作業(yè)太難”。由于自媒體的交互功能，家長(zhǎng)在幫助孩子處理過(guò)難問(wèn)題時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)求助，同時(shí)也被網(wǎng)友拿來(lái)整理調(diào)侃。當(dāng)然網(wǎng)友在議論的同時(shí)，也在聚合所有網(wǎng)友的知識(shí)，來(lái)完成題目的解答，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。同樣自媒體上“觀察小魚(yú)”、“帶‘多肉’來(lái)學(xué)?！焙汀皹?shù)葉寫(xiě)拼音”等話題，在網(wǎng)上不斷的引起熱議，網(wǎng)絡(luò)“論戰(zhàn)”過(guò)程中不斷刷新網(wǎng)友的知識(shí)儲(chǔ)備量。

(三)選擇的多樣性

自媒體轉(zhuǎn)變了人們對(duì)信息獲取的方式，模式上更加注重可視化、扁平化的文案。信息獲取不再是主流媒體單一信道，增加了微博、微信等社交媒體、直播平臺(tái)、視屏媒體等多信道獲取信息方式。對(duì)比2008年汶川地震和2015年天津港爆炸事件信息發(fā)布量，從每天兩條信息到每五分一條信息，人們對(duì)資訊的渴求不斷的將關(guān)注度引入自媒體信道上。

日常生活方式同樣受到自媒體信息的干擾。2017年傳播在網(wǎng)上的虛假消息，如“紫菜與塑料袋”、“肉松與棉花”和“果汁飲料與色素”等多起虛假新聞，拍攝效果極其震撼、用詞尖銳，因其不實(shí)宣傳導(dǎo)致涉及到品牌銷量銳減，其負(fù)面效應(yīng)凸顯。

虛假信息催生出知識(shí)付費(fèi)。自媒體時(shí)代從免費(fèi)體驗(yàn)，通過(guò)“眼球經(jīng)濟(jì)”向主動(dòng)付費(fèi)轉(zhuǎn)變，通過(guò)付費(fèi)獲取更準(zhǔn)確的信息。網(wǎng)絡(luò)付費(fèi)課程、知乎等轉(zhuǎn)變了受眾在消費(fèi)咨詢的目的，從證書(shū)、任務(wù)向內(nèi)容轉(zhuǎn)化。閱讀軟件通過(guò)閱讀時(shí)長(zhǎng)換圖書(shū)來(lái)鼓勵(lì)閱讀，通過(guò)圖書(shū)贈(zèng)閱來(lái)實(shí)現(xiàn)線上體會(huì)線下功能更加扁平化，圖書(shū)的評(píng)價(jià)與分享功能更加推進(jìn)閱讀軟件自媒體的群體化功能。

二、傳統(tǒng)理想信念教育模式的發(fā)展困境

隨著關(guān)注點(diǎn)不斷被發(fā)散，傳統(tǒng)教學(xué)模式很難吸引大學(xué)生的主動(dòng)關(guān)注，理想信念教育效果受到了限制。

(一)信息交互的不對(duì)等

自媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生的理想信念引導(dǎo)，也不斷的從單一目標(biāo)引導(dǎo)，向多元化、過(guò)程化引導(dǎo)發(fā)生轉(zhuǎn)變。當(dāng)代大學(xué)生作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，接受信息的方式快速便捷、多元化、多信道組成。對(duì)于教師群體來(lái)說(shuō)內(nèi)容的不斷翻新，不斷的挑戰(zhàn)著知識(shí)儲(chǔ)備和信息反映速度。

在信息渠道上，教師多采取書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)信道獲取。而學(xué)生通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行咨詢聚合，整理加工形成。傳統(tǒng)課堂教育，很快會(huì)得到學(xué)生的質(zhì)疑，打亂教師的課堂設(shè)計(jì)。這對(duì)教師在知識(shí)維度上的儲(chǔ)備要求變大，“跨界思維”成為傳統(tǒng)課堂的瓶頸。

(二)內(nèi)容過(guò)于立體，無(wú)法達(dá)到共鳴

自媒體環(huán)境下理想信念教育的沖擊主要是缺乏內(nèi)容引導(dǎo)。傳統(tǒng)的概念式教育，解讀案例無(wú)法引起共鳴其最主要的原因在于，離現(xiàn)實(shí)生活有差距，無(wú)法引起共鳴。當(dāng)代大學(xué)生“扁平化”的信息模型，更加接地氣、更加貼近生活的教育內(nèi)容，越容易引起共鳴。

單一層次的內(nèi)容編排，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的教育面產(chǎn)生了限制。多元化時(shí)代要尊重個(gè)性化的發(fā)展，節(jié)約教育資源實(shí)現(xiàn)共性，成為了教育發(fā)展的瓶頸。大數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)推送將是未來(lái)教學(xué)的一個(gè)重要解決方案。

(三)可視效果不夠，信道單一

碎片化的生活模式下，對(duì)于內(nèi)容的展示方面要求更高。理想信念教育在這種變化的沖擊下，主動(dòng)關(guān)注度在逐漸降低，無(wú)法引領(lǐng)主流思想。傳統(tǒng)模式下多是通過(guò)“思考——邏輯——推理”的教育思維模式，將教育內(nèi)容傳遞的更加“合理化”，并沒(méi)有考慮受教育者的接受能力。相比之下，通過(guò)暗示的手法、積極的想象和愉快的思維方式更容易引起受教育者的關(guān)注。例如復(fù)旦大學(xué)陳果老師的《大學(xué)生活導(dǎo)論》課程被上傳網(wǎng)絡(luò)引起了熱議，通過(guò)愉快的思維方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的主流價(jià)值觀。

單一的教育信道對(duì)受教育者來(lái)說(shuō)可視效果不夠，會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。同時(shí)教育模式相對(duì)自媒體時(shí)代周期較長(zhǎng)，會(huì)因?yàn)樽悦襟w高頻率的信息攻擊而喪失教育價(jià)值。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的交互功能出現(xiàn)帶來(lái)更多的參與感。傳統(tǒng)教育模式缺乏這種參與感。

(四)任務(wù)目標(biāo)缺失，顯示操作不夠

傳統(tǒng)模式下的理想信念教育多停留在“教”和“育”的層面上，延續(xù)性不夠，任務(wù)目標(biāo)缺失。主要原因互動(dòng)效果不佳，在日常生活中案例的講解和反思處于空白，無(wú)法做到教育與生活銜接。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+理想信念教育”模式

“互聯(lián)網(wǎng)+理想信念教育”的模式將充分利用互聯(lián)網(wǎng)功能，通過(guò)多信道、多角度、多平面的教學(xué)資源，使用大數(shù)據(jù)分析群體與個(gè)體差異，通過(guò)精準(zhǔn)推送可促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(一)內(nèi)容的發(fā)掘，講好身邊故事

逐步將傳統(tǒng)教育模式引入網(wǎng)絡(luò)，利用交互式社交媒體平臺(tái)，引入更多網(wǎng)絡(luò)資源的介入，發(fā)揮教育工作者的思想引領(lǐng)作用，吸引更多的受教育者參與到話題，引入更多的身邊事、身邊人，形成更真實(shí)的教育內(nèi)容，形成“翻轉(zhuǎn)”教育。

通過(guò)對(duì)理想信念教育與生活進(jìn)行契合，將教育本身進(jìn)行扁平化處理，提升受教育者的參與度。從身邊的改變?nèi)绺哞F的通車、手機(jī)支付、共享經(jīng)濟(jì)等方面來(lái)談“中國(guó)夢(mèng)”現(xiàn)實(shí)意義，塑造“文化自信”。用身邊事來(lái)說(shuō)服受教育者，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)講好身邊的故事。并通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的精準(zhǔn)推送功能，形成有效的信息推送，實(shí)現(xiàn)教育的精準(zhǔn)化。

(二)敘述方式的變化，吸引更多的關(guān)注

轉(zhuǎn)變敘事方式，充分利用好受教育者的碎片化時(shí)間，減少長(zhǎng)篇大論、減少背景復(fù)述，利用倒金字塔式傳播模式和有趣的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)閱讀的有效化。利用可視化圖表，具有視覺(jué)沖擊力的照片，有趣的配圖來(lái)吸引關(guān)注。并通過(guò)想象和暗示的手法來(lái)實(shí)現(xiàn)記憶和內(nèi)容擴(kuò)展。

2017年兩會(huì)結(jié)束后，流傳在社交網(wǎng)絡(luò)的HTML5通過(guò)生動(dòng)的圖文，有趣的配音和交互式的體驗(yàn)感，吸引了很多人的轉(zhuǎn)發(fā)，引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)對(duì)兩會(huì)內(nèi)容的熱議，當(dāng)然這些HTML5大多是由主流媒體制作并通過(guò)自媒體平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)。而單純的文字報(bào)告、長(zhǎng)圖標(biāo)關(guān)注度大幅下降。

(三)傳遞信道的擴(kuò)展，傳播好主流聲音

主動(dòng)開(kāi)發(fā)新形勢(shì)傳遞信道，有助于吸引更多的關(guān)注。通過(guò)提高傳播頻率，可以凈化網(wǎng)絡(luò)聲音，引導(dǎo)主流價(jià)值觀。結(jié)合當(dāng)時(shí)的流行元素，實(shí)現(xiàn)更加“接地氣”的教育模式。通過(guò)打造校園“網(wǎng)紅”，傳遞正確的價(jià)值觀。例如現(xiàn)階段在網(wǎng)絡(luò)較為流行的復(fù)旦大學(xué)陳果、南京航空航天大學(xué)的徐川等，通過(guò)校園網(wǎng)紅來(lái)更好的傳播主流聲音。

自媒體環(huán)境下，大學(xué)生在信息獲取渠道變得更加的寬泛，同時(shí)主流價(jià)值觀的聲音也發(fā)生著改變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為一種手段，推動(dòng)著教育的改變。大學(xué)生作為國(guó)家的未來(lái)，必須樹(shù)立正確的理想信念，堅(jiān)定對(duì)國(guó)家的自信?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+理想信念教育”將會(huì)是高?！暗谌n堂”的核心內(nèi)容，是人才培養(yǎng)的重心。

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政[M].北京：外交出版社，2014.

[3]瑪麗·米克爾.2017年互聯(lián)網(wǎng)趨勢(shì)報(bào)告[EB/OL].http：//www.sohu.com/a/145338249_160340，2017-06-01.

[4]劉晨，陳建平.網(wǎng)絡(luò)政治、群眾路線與反腐體系的轉(zhuǎn)型——以“楊達(dá)才案”為個(gè)案的考察[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2015，(26)： 60-62.

[5]龔曙光.楊達(dá)才的“微笑”為何經(jīng)不起一次誤讀[N].瀟湘晨報(bào)，2013年6月20日(A06).

[6]馬楠.尖叫感——互聯(lián)網(wǎng)文案創(chuàng)意思維與寫(xiě)作技巧[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2016.