聶勝男

（赤峰學(xué)院　經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，內(nèi)蒙古　赤峰　024000）

1　我校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作存在的現(xiàn)狀

1.1　就業(yè)指導(dǎo)工作無針對(duì)性

我校當(dāng)前的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不具有針對(duì)性.統(tǒng)一開展的就業(yè)指導(dǎo)工作雖具有廣泛性，但不能針對(duì)不同專業(yè)，不同職業(yè)，不同學(xué)生興趣愛好有效開展活動(dòng).學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)形式單一，通常只有內(nèi)容同質(zhì)的畢業(yè)前夕的就業(yè)指導(dǎo)課和就業(yè)信息推送.不能有效滿足學(xué)生對(duì)全面規(guī)劃職業(yè)和直面就業(yè)市場(chǎng)的需求.

1.2　就業(yè)指導(dǎo)工作具有片面性

我校當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)工作主要面向就業(yè)輸出環(huán)節(jié)，不能為學(xué)生提供全程指導(dǎo).在應(yīng)用型大學(xué)改革之際亟待改變.學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)具有滯后性，不能緊隨市場(chǎng)環(huán)境變動(dòng)而及時(shí)調(diào)整，為順利就業(yè)增加難度.

1.3　就業(yè)指導(dǎo)工作無實(shí)踐性

我校當(dāng)前的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作僅停留在理論層面，缺乏實(shí)踐指導(dǎo).要增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)的適應(yīng)能力，需專注于學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，理論基礎(chǔ)只是一個(gè)方面.快速適應(yīng)崗位需要，提升就業(yè)自信，是每一個(gè)離開大學(xué)校園，開始職業(yè)生涯的大學(xué)生的迫切需要.

2　我校就業(yè)指導(dǎo)工作中的學(xué)生特點(diǎn)

2.1　學(xué)生職業(yè)目標(biāo)不明確

在本次調(diào)研活動(dòng)中，大部分學(xué)生反饋的信息是未來的就業(yè)目標(biāo)不明確，部分學(xué)生認(rèn)為有穩(wěn)定單位接收即可，部分學(xué)生對(duì)就業(yè)持無所謂的態(tài)度，部分學(xué)生選擇考研，考公務(wù)員，部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，不屑于從基礎(chǔ)崗位起步，期望職業(yè)的高起點(diǎn).學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的認(rèn)識(shí)不深刻，不知道畢業(yè)后能去具體的哪個(gè)行業(yè)、部門就業(yè)，更不能將目標(biāo)就職企業(yè)、行業(yè)與自身的能力培養(yǎng)結(jié)合起來.

2.2　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚

大部分學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)不能提高自身的職業(yè)適應(yīng)能力，專業(yè)課和市場(chǎng)脫節(jié)嚴(yán)重，成績(jī)高低不能代表個(gè)人職業(yè)能力水平.學(xué)生缺失學(xué)習(xí)信仰，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了有用而學(xué).對(duì)基礎(chǔ)理論課興趣不濃，對(duì)專業(yè)實(shí)踐課不認(rèn)真，熱衷于各種執(zhí)業(yè)資格考試.

2.3　學(xué)生就業(yè)信心不強(qiáng)烈

大部分畢業(yè)生對(duì)就業(yè)前景不看好，認(rèn)為自身的學(xué)歷、學(xué)校名氣在全國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)上不占優(yōu)勢(shì)，無競(jìng)爭(zhēng)力.畢業(yè)生對(duì)應(yīng)聘小企業(yè)的基礎(chǔ)崗位動(dòng)力不足，對(duì)公務(wù)員的招考望而卻步，對(duì)考研大軍望而生畏，因缺乏就業(yè)信心，給畢業(yè)生帶來較大就業(yè)壓力和畢業(yè)恐慌.

2.4　學(xué)生專業(yè)技能不過關(guān)

學(xué)生在校期間，培養(yǎng)方案落后，不能精細(xì)培養(yǎng)專業(yè)適崗人才，學(xué)生的動(dòng)手能力較差，實(shí)務(wù)操作能力不強(qiáng)，不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求，勉強(qiáng)找到工作，艱難的適應(yīng)崗位，緩沖期較長(zhǎng).知識(shí)更新速度較快，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)增進(jìn)個(gè)人才干.學(xué)校教育資源不足，在人才培養(yǎng)觀念、教學(xué)方式、教材更新等方面跟不上形勢(shì).在追求規(guī)模，追求綜合性的路上越走越遠(yuǎn).教學(xué)層次結(jié)構(gòu)不清晰,體現(xiàn)不出差別和特色，對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)改造更新和新增專業(yè)建設(shè)力度不夠，致使內(nèi)涵不足，職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的不充分致使學(xué)生整體素質(zhì)下降，畢業(yè)生的素質(zhì)與職業(yè)市場(chǎng)的需求嚴(yán)重不對(duì)稱.

2.5　學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不系統(tǒng)

學(xué)生缺乏對(duì)自身的認(rèn)知和對(duì)就業(yè)環(huán)境的了解.不了解自身的興趣、愛好、強(qiáng)項(xiàng)、弱點(diǎn)，不清楚當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的需求狀況，不知道用人單位的選拔標(biāo)準(zhǔn)，不清晰具體的崗位職責(zé)，業(yè)務(wù)內(nèi)容.學(xué)生為找工作而找工作，不能將專業(yè)發(fā)展和自身能力培養(yǎng)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)合，欠缺系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃.

3　學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新機(jī)制

3.1　從熟悉目標(biāo)崗位、目標(biāo)職位的具體要求起步

專業(yè)是社會(huì)分工的需要，是通往職場(chǎng)得許可證.學(xué)生必須明確不可一業(yè)不專，不可只專一業(yè)，要從入學(xué)伊始就建立明確的職業(yè)意識(shí).學(xué)生必須得知道自己要做什么，而不僅只是知道自己學(xué)什么.大學(xué)期間是大學(xué)生步入社會(huì)的準(zhǔn)備期.在知己知彼的基礎(chǔ)上明確自己的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而尋求切實(shí)可行的實(shí)施路徑是幫助大學(xué)生走過迷茫的必要環(huán)節(jié).

從未來職業(yè)的要求出發(fā)，大學(xué)生應(yīng)充分利用在校求學(xué)的時(shí)間，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不斷提高，完善自身素質(zhì)，大膽迎接挑戰(zhàn)，投入競(jìng)爭(zhēng).真正熟悉自己的職務(wù)、職責(zé)，工作起來才有的放矢，更有計(jì)劃性和目的性.比如首先了解目標(biāo)公司的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，包括公司有哪些部門，各個(gè)部門的職能運(yùn)作方式，自己所在部門的功能地位，所在部門同事的頭銜級(jí)別，公司的晉升機(jī)制.明確自己在公司的發(fā)展前景，自覺將自身發(fā)展與公司命運(yùn)結(jié)合起來，能將被動(dòng)地接受調(diào)動(dòng)工作委派和晉升變成主動(dòng)地爭(zhēng)取和計(jì)劃.其次，了解公司在行業(yè)內(nèi)的地位，將眼光放的更遠(yuǎn)，關(guān)注公司的戰(zhàn)略發(fā)展，公司是否屬于行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)跑者，是否面臨內(nèi)憂外患業(yè)績(jī)下滑等情況，在公司的發(fā)展過程中尋找個(gè)人的機(jī)遇.再其次，了解行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，畢業(yè)生需要對(duì)行業(yè)進(jìn)行宏觀分析，本行業(yè)是朝陽行業(yè)，還是夕陽行業(yè)？探知未來幾年積累的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)職業(yè)發(fā)展的助力.如果轉(zhuǎn)入相關(guān)行業(yè)還需補(bǔ)充哪些技能或自己可對(duì)哪些領(lǐng)域進(jìn)行研究，謀求發(fā)展.在工作中不斷關(guān)注行業(yè)評(píng)論，聽取前輩們的觀點(diǎn)，逐漸深化認(rèn)識(shí).

3.2　以培養(yǎng)職業(yè)氣質(zhì)，做好職業(yè)人的內(nèi)修外煉為基礎(chǔ)

一貫良好的作風(fēng)，優(yōu)秀的品質(zhì)再加上不變的高效標(biāo)準(zhǔn)的工作，會(huì)讓新人在目標(biāo)職業(yè)領(lǐng)域積累贊譽(yù)，培養(yǎng)信任，同時(shí)成功是可以模仿的，以學(xué)徒心態(tài)向行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，向單位先進(jìn)看齊，自然會(huì)更容易達(dá)到職業(yè)巔峰.從學(xué)生進(jìn)入校園的第一天起就應(yīng)提高職業(yè)化意識(shí)，開始從學(xué)生轉(zhuǎn)化為職業(yè)人的訓(xùn)練.

幫助學(xué)生培養(yǎng)廣泛的興趣，擺脫狹隘的職業(yè)觀念，拓寬職業(yè)視野，增進(jìn)職業(yè)選擇的彈性.在智力因素方面，具備職業(yè)技能的基礎(chǔ)條件，即比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí).同時(shí)不斷的更新知識(shí)，開闊視野，完善拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新形勢(shì).

效法成功者，加強(qiáng)信念，借鑒方法.成功的捷徑就是向成功者學(xué)習(xí)，成功最重要的秘訣，就是要使用已經(jīng)證明有效的成功方法.將行業(yè)的先進(jìn)人物引入學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生向成功者學(xué)習(xí)，做成功者做的事情，了解成功者的思考模式，然后再幫助學(xué)生以自己的風(fēng)格，創(chuàng)造出一套自己的成功哲學(xué).

幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，秉持本色.每個(gè)人的生活、工作面貌都是由自己塑造的，我們每個(gè)人的臉上都刻著自己走過的路.讓學(xué)生能學(xué)會(huì)接受自己，看清自己的長(zhǎng)處，明白自己的短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，便能踏穩(wěn)腳步，達(dá)到目標(biāo).

3.3　關(guān)鍵輔助學(xué)生轉(zhuǎn)換學(xué)生角色與職業(yè)角色，適應(yīng)職業(yè)要求

理想和現(xiàn)實(shí)之間有距離，擇業(yè)后適應(yīng)職業(yè)是搭建理想階梯的第一步.從學(xué)生角色到職業(yè)角色，能打破思維定式和角色慣性適應(yīng)新角色，增強(qiáng)工作滿意感，會(huì)促進(jìn)學(xué)生盡早適應(yīng)職業(yè)，減少緩沖期.

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育，確保就業(yè)安全穩(wěn)定.加大投入分析當(dāng)前具體相關(guān)行業(yè)的人員需求，就業(yè)承載能力，開展以當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)教育為重點(diǎn)的就業(yè)教育活動(dòng).在就業(yè)教育過程中加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生客觀理性辯證的認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理調(diào)整就業(yè)期望值，積極主動(dòng)就業(yè)，幫助學(xué)生樹立行行可建工，處處能立業(yè)，勞動(dòng)最光榮的就業(yè)觀，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)畢業(yè)生到西部到基層到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè).

慎重?fù)駱I(yè)以達(dá)到才與職相匹配.求職者對(duì)于職業(yè)的選擇，應(yīng)從社會(huì)需要出發(fā)，同時(shí)考慮自身的實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，只有這樣才能人盡其才，才盡其用.

了解行業(yè)規(guī)范，促進(jìn)角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的職業(yè)環(huán)境.首先，適應(yīng)新工作熟悉該行業(yè)的角色規(guī)范，包括技術(shù)規(guī)范，紀(jì)律規(guī)范和道德規(guī)范，掌握工作技能，提高工作效率，積極參加職業(yè)培訓(xùn)，虛心向前輩、同事求教.其次，適應(yīng)新的人際關(guān)系，實(shí)際是角色認(rèn)同的過程，不同條件下的人際關(guān)系中，有些良好的品質(zhì)是相通的，如真誠(chéng)坦率，誠(chéng)實(shí)守信，謙虛隨和，公正無偏等所有美德都有利于增進(jìn)人際吸引，適應(yīng)新群體.

用工作成就，強(qiáng)化職業(yè)適應(yīng).工作成就與職業(yè)適應(yīng)之間互為條件相輔相成的關(guān)系.成就感來自每一步工作良好完成的喜悅，所以入職前夕的成就感的積累有助于驅(qū)散求職恐慌，建立職業(yè)自信感.在校期間組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)踐技能訓(xùn)練，建設(shè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考評(píng)體系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)與練過程中的自我滿意度，彌補(bǔ)學(xué)科、學(xué)校的品牌弱勢(shì).

3.4　傳遞與時(shí)俱進(jìn)的人才觀念，促使人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)重建

適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求，相應(yīng)的轉(zhuǎn)變關(guān)于人才素質(zhì)的觀念.其一般趨勢(shì)大致有三種，從穩(wěn)重型到開拓型，從經(jīng)驗(yàn)型到才能型，從辛苦型到效益型.這些轉(zhuǎn)型不僅涉及人們相應(yīng)價(jià)值觀念的更新，而且更涉及人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重建.

選擇一位適格的職業(yè)督導(dǎo)，幫助畢業(yè)生明確個(gè)人目標(biāo)，并采取實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo).

增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的針對(duì)性，重點(diǎn)幫扶就業(yè)困難畢業(yè)生.要根據(jù)行業(yè)需求及各專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性.要在切實(shí)摸清畢業(yè)生具體情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)，開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù).要特別加強(qiáng)對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生的幫扶力度，通過專項(xiàng)培訓(xùn)，重點(diǎn)指導(dǎo)，優(yōu)先推薦，實(shí)施一對(duì)一的就業(yè)服務(wù)，切實(shí)幫助他們解決經(jīng)濟(jì)，心理上和求職過程中的實(shí)際問題，幫助他們順利就業(yè).

以就業(yè)為導(dǎo)向的進(jìn)行教育與教學(xué)改革.調(diào)整學(xué)校內(nèi)部自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)形成一套新的符合時(shí)代發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的教育培養(yǎng)模式，開設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)的課程，在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).要緊緊抓住畢業(yè)生離校前的教學(xué)環(huán)節(jié)，要大力組織以促進(jìn)就業(yè)為目的的實(shí)習(xí)實(shí)踐，確保畢業(yè)生在離校前都能參加本專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性，切實(shí)提高畢業(yè)生的就業(yè)能力.

合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，合理的調(diào)整各專業(yè)的招生數(shù)量，依據(jù)就業(yè)需要適當(dāng)調(diào)整專業(yè)方向，順應(yīng)市場(chǎng)的變化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，避免熱門變冷門的尷尬局面.普遍的推廣訂單式培養(yǎng)理念，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，確保學(xué)生有適崗能力，有專業(yè)的技能.面對(duì)當(dāng)下學(xué)科的結(jié)構(gòu)從二元平面向多元體的轉(zhuǎn)變和人才市場(chǎng)的多樣性、綜合性需求，要求專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能限于本專業(yè)，而是要多學(xué)科多專業(yè)既要有知識(shí)的深度又要專業(yè)的廣度，最好的模式是深廣結(jié)合.

適應(yīng)社會(huì)的共性要求與多元取向.現(xiàn)在國(guó)家有兩千多個(gè)行業(yè)，人才的需要非常個(gè)性化，大學(xué)生要充分發(fā)展自己的個(gè)性，表現(xiàn)自己的特色，培養(yǎng)自己捕捉機(jī)遇的能力適應(yīng)環(huán)境的能力，以及各種表達(dá)能力，人際合作能力.學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與多元發(fā)展，每個(gè)人都是不一樣的，一方面講大的交融，一方面又要容忍，寬容那些非常專，非常細(xì)的一技之長(zhǎng)，不要一種模式，要多元并舉.要實(shí)現(xiàn)專業(yè)的多元化，需要擁有穩(wěn)固精深的專業(yè)知識(shí)以形成專業(yè)知識(shí)的中心性.將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立在某一具體問題上，形成一定的專業(yè)中心，其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)圍繞需解決的實(shí)際問題開展.在學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)中既要注重自然學(xué)科的專業(yè)深度，又要并舉人文科學(xué)素養(yǎng).

4　結(jié)語

當(dāng)下我校就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生自主自立的就業(yè)意識(shí)，協(xié)助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃.不只是協(xié)助大學(xué)生按照自己的資歷條件找一份工作，更重要的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)真正了解自己，籌劃未來，定下事業(yè)大計(jì)，確定人生的方向，在衡外情量己力的情勢(shì)下，設(shè)計(jì)出合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃.從學(xué)生入學(xué)開始就循序漸進(jìn)的開展就業(yè)指導(dǎo)工作，不把就業(yè)指導(dǎo)變成僅針對(duì)畢業(yè)生的招聘指導(dǎo)，要逐步引導(dǎo)大學(xué)生正確的制定自己的職業(yè)生涯目標(biāo)及規(guī)劃，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯.

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