張河 張立 ?？诮?jīng)濟學院

借力新媒體，創(chuàng)設新的教學平臺，擴展教學形式，對改變當下思想政治理論課現(xiàn)狀具有重要意義。因此，新媒體視域下思想政治理論課實踐教學的發(fā)展也逐步成為當前我國思想教育工作者研究的主要內(nèi)容。

一、新媒體視域下思政課教學意義

當前隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各種不同價值觀充斥在社會和學校當中，有的人崇尚拜金主義，這些人認為金錢是萬能的，可以解決一切問題，不擇手段地賺錢；有的人喜好享樂主義，成天無所事事，毫無作為，不思進取。為了能摒棄和排斥這些不正常的價值取向，弘揚正確的人生態(tài)度和價值觀念，需要在我國院校當中開設思想政治課程為廣大學生培育良好的思想政治素養(yǎng)和提升自身的綜合素質。而通過現(xiàn)代化的信息技術，拓展教學方式，改變傳統(tǒng)授課模式，學生更加容易接受和吸收思政課程內(nèi)容，為實現(xiàn)學生提升思想境界和政治素養(yǎng)提供了有效方式和現(xiàn)實途徑。

二、新媒體視域下思政課教學存在的問題

(一)課堂之上理論知識占比高

首先，在思政課程的教學實踐中，仍然是以講授理論課程為主，缺少一定的教學實踐課程，學生雖然可以學到理論知識，但是沒有運用到社會實踐之中，這對學生完全掌握思政課程核心內(nèi)容極為不利。其次，教師雖然運用到多媒體設備，但是文字說明占據(jù)比例大，音頻和視頻等其他功能沒有充分發(fā)揮出來。最后，部分內(nèi)容與沒有很好地貼近現(xiàn)實和貼近生活，學生接受和理解稍顯困難，再加上課程內(nèi)容理論知識教導，比較枯燥，若是不通過充分利用多媒體各項功能講授思政課程，會造成教學質量和教學效率低，因此，如何在新媒體視域下，提升學生聽課興趣和積極性，是值得探討的內(nèi)容。

(二)學生主體意識不強

新媒體視域下，仍然是以教師講解為主，沒有充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息設備的作用，學生被動學習，致使學習效率較低。而且教師與學生缺乏互動交流，這種單一的信息傳達模式，使得教師無法及時了解學生對所講內(nèi)容的接受程度以及每個學生的學習狀況，得不到及時反饋，不能針對學生出現(xiàn)的問題做到及時調整，從而影響了思政課程的教學效果。

三、提高新媒體視域下思政課教學質量措施

(一)將理論與實踐相結合

教師在思政課程講授當中，可以增添一些與時俱進的內(nèi)容，比如最近播出的電視連續(xù)劇《人民的名義》，告訴學生以祁同偉為代表的官員和商人堅持了錯誤的思想政治觀念，從而走向歧途，自取滅亡，并且通過對李達康等人民公仆的講解，為學生提供對比，引導學生做出正確的價值判斷。在講解的過程中，適當插入相關影視片段，這種方式不僅貼近了現(xiàn)實生活，而且減輕了過度注重理論的現(xiàn)象，提升了學生的學習積極性。此外，為了加深對理論知識的理解，打破固有的思政課社會實踐模式，通過新的嘗試，在虛擬目標空間里進行參觀、體驗、感受，比如參觀網(wǎng)上博物館、革命歷史紀念館、網(wǎng)上名人故居和觀看抗戰(zhàn)歷史記錄影像資料等。雖然沒有身臨其境地去經(jīng)歷和感受，但是通過媒體播放的方式，讓學生根據(jù)實踐教學要求完成實踐報告，撰寫心得體會，在某種意義上比走馬觀花的參觀更有效。

(二)提升學生的主體意識和加強師生交流

在思政課程當中，教師需要加強與學生的互動交流，充分利用現(xiàn)代化的信息技術，比如，在班級里建立 QQ群和微信群，鼓勵學生對思政課堂當中存在疑惑在群里發(fā)布，學生之間相互解答，學生無法解決的問題，教師再進一步講解。也可以對講授的思政課程內(nèi)容提出意見和建議，為教師接下來的將要講授課程提調整供有益的參考。這種方式實現(xiàn)了師生之間的互動交流、提升了學生自主學習的意識。同時通過新媒體，教師可以掌握每個學生的所學專業(yè)和學習進度，有的放矢的在不同學習階段，采取不同的教學策略，對于思政課程學習興趣不高的學生，可以采用一對一的交流方式，及時了解這些學生思想動態(tài)，找出癥結所在，對癥下藥，從而引導學生獨立自主學習思政課程。

四、總結

總而言之，在未來發(fā)展過程中，學校和國家教育單位應該充分重視該項教育內(nèi)容和教育方式，不斷創(chuàng)新教學路徑，完善教學設備，并且只要掌握一定的方式方法，將思政課程的理論與實踐相結合和提升學生的主體意識和加強師生交流，就能真正提高學生學習思政內(nèi)容的興趣，使學生真正理解和運用思政理論，提高思想境界和政治素養(yǎng)，樹立正確的價值觀，同時也提高了思政課程的教學質量。

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