劉泓林 寧波大學人文與傳媒學院

一、建立青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺的必要性

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《中國青少年上網(wǎng)行為研究報告》顯示，截至2017 年 12 月底，中國25 周歲以下的青少年上網(wǎng)人群規(guī)模達 2.77 億，占整體上網(wǎng)人群的 42.7%，占青少年群體的79.6%[1]。

《第八次中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用狀況調(diào)查報告》中顯示，在上網(wǎng)時遇到過不良信息的未成年人高達九成，其中63.4%的未成年人遇到過廣告推銷，42.2%的未成年人遇到過騷擾信息，分別有24.6%、24.1%和21.1%的未成年人遇到過木馬病毒、謠言和黃色圖片[2]。在青少年目前面臨的網(wǎng)絡(luò)安全問題中，這三類情況最為嚴重：

(一)網(wǎng)癮現(xiàn)象

網(wǎng)癮現(xiàn)象是指青少年由于長時間沉浸在網(wǎng)絡(luò)當中，而對互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生強烈依賴，難以自我解脫的行為和心理狀態(tài)[3]。青少年認知能力有限，自控力差的特點使他們極易沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里無法自拔。此外，不斷推陳出新的網(wǎng)絡(luò)游戲和全民信息時代的社交需求，也助長了青少年的網(wǎng)癮。

(二)網(wǎng)絡(luò)侵擾

利用網(wǎng)絡(luò)對于青少年的名譽、心理、情緒等方面進行侵犯和騷擾被稱為網(wǎng)絡(luò)侵擾。常見的網(wǎng)絡(luò)侵擾行為有恐嚇、病毒木馬、非法軟件、濫用個人信息等[4]。近年來，利用QQ、微信等受青少年歡迎的社交聊天軟件進行網(wǎng)絡(luò)詐騙，販賣“王者榮耀”、“陰陽師”等大型手游裝備以騙取青少年財產(chǎn)的案例頻頻發(fā)生。

(三)網(wǎng)絡(luò)色情與暴力

有統(tǒng)計顯示：全世界的網(wǎng)站中，17%是色情、暴力非法網(wǎng)站，這些網(wǎng)站具有較高的訪問量與點擊率。青少年很容易接觸到這些站內(nèi)充斥著模擬性暴力和歧視女性的視頻網(wǎng)站。網(wǎng)站的內(nèi)容會對青少年正在樹立的三觀造成極大沖擊，對身心健康產(chǎn)生負面影響，甚至是引導(dǎo)其走向犯罪道路。

在互聯(lián)網(wǎng)高度普及的今天，新興“網(wǎng)絡(luò)一代”的價值取向結(jié)構(gòu)趨向于多元化，因此我們必須以開放的心態(tài)來對待網(wǎng)絡(luò)媒體對我們的挑戰(zhàn)，構(gòu)建社會、學校、家庭三方相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺。

二、青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺的構(gòu)成

青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺，是一個線上與線下、宣傳與教育各方面工作協(xié)調(diào)統(tǒng)一的完整體系。平臺以線上宣傳教育和線下活動推廣為兩大板塊，其中線上內(nèi)容包括微信公眾號、手機客戶端以及直播、網(wǎng)課等青少年喜聞樂見的宣傳教育方式，線下活動則與校園緊密結(jié)合，通過校園宣講會近距離走進學生生活，在學校中建立通訊員網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建屬于平臺自身的網(wǎng)絡(luò)安全數(shù)據(jù)庫(如圖1)。

此外，青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺應(yīng)當構(gòu)建好以下幾大機制：

(一)教育培訓機制

教育主要是針對青少年的網(wǎng)絡(luò)安全教育，培訓則主要是針對專門從事青少年工作的干部、教師的網(wǎng)絡(luò)安全意識培訓。習近平總書記曾在講話中提到：對青少年的教育要做到漸進性與創(chuàng)新性相結(jié)合、階段性與長期性相結(jié)合、專門性與統(tǒng)籌性相結(jié)合，既要注重階段性突破，又要注重持久推進和長效管理；對專職干部、教師培訓要增強他們做好青少年核心價值觀培育工作的責任感和使命感，提高做好青少年核心價值觀培育工作的能力和水平。[5]這樣的理論同樣可以應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺的實踐中來。

圖1

(二)社會協(xié)作機制

社會協(xié)作是一個協(xié)調(diào)整合社會資源、一致完成某一目標的過程。青少年正確網(wǎng)絡(luò)安全觀的樹立，需要全社會的共同努力。當學校、家庭與社會構(gòu)建起協(xié)調(diào)合作機制，釋放三重疊加效應(yīng)時，培育效果才會達到最佳。

(三)調(diào)查研究機制

青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺的建立一方面為青少年普及網(wǎng)絡(luò)安全教育提供了便利，另一方面也方便了數(shù)據(jù)采集與調(diào)查研究。因此，一方面要大力推廣青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，另一方面，通過教育平臺采集數(shù)據(jù)，加大理論研究力度，對青少年的行為特點進行分析，以便下一步工作的開展。

(四)優(yōu)化反饋機制

網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺并不是一個單向、線性的流程結(jié)構(gòu)，而是一個多維、立體的循環(huán)過程。平臺通過特定的傳播路徑實現(xiàn)青少年的價值傳遞，并不斷接收反饋進行優(yōu)化。[6]評價是反饋優(yōu)化機制實施的中心環(huán)節(jié)。這就要求我們依據(jù)評價結(jié)果對網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺進行調(diào)節(jié)與修正，提高青少年對于網(wǎng)絡(luò)安全教育的接受程度。

三、運轉(zhuǎn)青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺應(yīng)當平衡的幾對關(guān)系

青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺的構(gòu)建是一個系統(tǒng)性工程，科學有效、合理可行的網(wǎng)絡(luò)安全教育機制需要各方面關(guān)系的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。在運轉(zhuǎn)青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺的過程中需要平衡好以下幾對關(guān)系：

(一)教育、管理與服務(wù)

教育、管理與服務(wù)始終伴隨著青少年的成長過程，處理好這三項之間的關(guān)系是運行青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺的第一要務(wù)。樹立網(wǎng)絡(luò)安全觀的最終目的是為了培育青少年、塑造青少年，這就需要平臺更加突出青少年的主體地位，在對青少年進行網(wǎng)絡(luò)安全觀培育的過程中要注重以人為本。

(二)家庭教育、學校教育與社會教育

“完善家庭、學校、社會三方結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)家庭和社會主動配合學校教育，讓良好的家庭環(huán)境和社會氛圍強化學校的教育成果，形成家庭、社會與學校協(xié)調(diào)合作的強大合力。[7]”這就是說對于青少年的教育是多維立體的，而不僅僅靠一方努力。媒體作為社會一方，可以起到宣傳引導(dǎo)，牽線搭橋的作用，但是更關(guān)鍵的是處理好與學校和家庭的關(guān)系，做到“三位一體”式發(fā)展。

(三)普及性、基礎(chǔ)性與發(fā)展性

普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性是青少年接受義務(wù)教育所要達到的目標。事實上，在樹立青少年網(wǎng)絡(luò)安全觀的過程中，這三性也十分重要。普及性階段，青少年們需要接受最基本的網(wǎng)絡(luò)安全教育，包括如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)暴力、屏蔽不良網(wǎng)絡(luò)信息等基礎(chǔ)操作；基礎(chǔ)性階段，根據(jù)青少年現(xiàn)有的認知水平和心理特征，逐步引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造更多的價值，為青少年進一步的學習與發(fā)展打下基礎(chǔ)；發(fā)展性階段就要在合理、安全用網(wǎng)的基礎(chǔ)上讓青少年自主、多樣、持續(xù)、全面的發(fā)展。

四、結(jié)語

正確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，有助于青少年健康成長，有助于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會發(fā)展的新興人才[8]，從這一點上看，建立青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育新媒體平臺勢在必行。

[1]CNNIC發(fā)布青少年上網(wǎng)報告：滲透率近80%[N].騰訊科技，2017.12.

[2]第八次中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用狀況調(diào)查報告發(fā)布[N].新華網(wǎng)，2016.01.

[3]李景麗，胡靜濤，李罡(通訊作者).青少年網(wǎng)絡(luò)安全問題的研究與對策[J].吉林省教育學院學報，2016，32(05)：20-22.

[4]王樂，王勇，王東安.社交網(wǎng)絡(luò)中信息傳播預(yù)測的研究綜述[J].信息網(wǎng)絡(luò)安全，2015(05)：53-55.

[5]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀---在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014，05.05(02).

[6]高地.培育和踐行核心價值觀的“四個機制”[N].光明日報，2013.10.26(11).

[7]中共中央辦公廳印發(fā)：《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，人民日報.2013.12.24(01)轉(zhuǎn)引自 楊松祿.建立青少年核心價值觀培育機制的思考[J].北京青年研究.2014(04)：87-89.

[8]丁家會.關(guān)于學生上網(wǎng)現(xiàn)象的思考與對策[J].教育教學研究，2013(06)：162.