朱國(guó)全，董抒華，粟常紅，林治濤，申紅望

(山東理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，山東淄博 255049)

精細(xì)高分子是一類自身具有特定性能或功能的高分子材料或者能增進(jìn)或給予其他產(chǎn)品以專有性能或功能的高分子材料，而且具有生產(chǎn)批量小、附加值高的特點(diǎn)［1］。《精細(xì)高分子》是從高分子的基本概念開始，首先對(duì)精細(xì)高分子的設(shè)計(jì)與合成的基本原理進(jìn)行了較為深入細(xì)致的分析，然后又從特殊性能的精細(xì)高分子和特殊功能的精細(xì)高分子的角度分別介紹了較為重要的精細(xì)高分子類型;內(nèi)容也涉及了高強(qiáng)高模高分子材料、阻燃高分子材料、高分子型助劑、吸附型高分子、膜型高分子、反應(yīng)型高分子、光敏型高分子、電活型高分子、液晶高分子、醫(yī)用高分子等;教學(xué)要達(dá)到的主要目的是使學(xué)生掌握精細(xì)高分子的基礎(chǔ)知識(shí)及精細(xì)高分子的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、合成等相關(guān)的知識(shí)，并且掌握主要的精細(xì)高分子材料;精細(xì)高分子材料涉及的類型眾多、舉不勝舉、發(fā)展很快，顯著影響了當(dāng)今世紀(jì)人類社會(huì)的生活，因而，對(duì)精細(xì)高分子的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要［2－4］。

對(duì)廣大教師而言，如何能夠在非常少的課程學(xué)時(shí)下，能夠把精細(xì)高分子這門課程講得透徹、講得生動(dòng)活潑、講得有畫面感，如何選擇教學(xué)方法就成為了一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。但是，目前教學(xué)方法的示例是豐富多彩的，不可能面面俱到，總是要優(yōu)中選優(yōu)。本文，選擇了“任務(wù)促進(jìn)式教學(xué)法“、“教與學(xué)互動(dòng)式教學(xué)法”及“舉例式教學(xué)方法”進(jìn)行了探討［5］。

1 通過(guò)下達(dá)教學(xué)任務(wù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一般情況下都是教師認(rèn)真講課而學(xué)生認(rèn)真聽課并做筆記，然后，回去再消化吸收，也就是我們通常所講的“填鴨式”的教學(xué)方式;因此，在現(xiàn)在的課堂教學(xué)過(guò)程中，廣大老師們一直在探索這樣一個(gè)問(wèn)題:如何讓學(xué)生能夠積極地面對(duì)思考、如何能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。精細(xì)高分子材料涉及了許多領(lǐng)域，如何在種類繁多的熱點(diǎn)領(lǐng)域中凝練出很多個(gè)題目讓學(xué)生來(lái)選擇學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)掌握，采用的方法有很多，比如，學(xué)生可以按照各自的興趣，組成多個(gè)學(xué)習(xí)小團(tuán)體，在預(yù)習(xí)課程的過(guò)程中，一起去查閱文獻(xiàn)、去探討、去總結(jié)歸納，以便能夠在上課期間，能夠按照老師的要求主動(dòng)去講臺(tái)做學(xué)習(xí)報(bào)告，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效果，通過(guò)學(xué)生自己的努力以及學(xué)生相互之間的探討來(lái)活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的質(zhì)的飛躍，既提高了課堂氣氛、增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精細(xì)，又提高了該課程的學(xué)習(xí)效果［5］。

2 通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

我們所熟悉的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是廣大教師一直在講臺(tái)上講課，而學(xué)生一直在講臺(tái)下面聽并記錄，課堂氣氛顯示了團(tuán)結(jié)緊張嚴(yán)肅不活潑的局面，師生之間也缺乏必要的交流和互動(dòng)，學(xué)生不愿意參與到課堂教學(xué)中來(lái)，認(rèn)為老師就是教課的的，而學(xué)生就是聽課的，這是天經(jīng)地義的事情，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效果的提升;因此，我們嘗試進(jìn)行“教與學(xué)互動(dòng)式的教學(xué)方法”，讓學(xué)生也能夠上講臺(tái)講一下自己的學(xué)習(xí)心得，把不熟悉的內(nèi)容能夠提出來(lái)，大家一起交流交流，這樣學(xué)習(xí)的效果會(huì)明顯提高，學(xué)生也成為了教學(xué)的一部分，這樣既活躍了課堂氣氛，又相互之間增進(jìn)了友誼，通過(guò)這樣的教學(xué)方法改進(jìn)，明顯地激發(fā)了學(xué)生的參與課程熱情，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，鍛煉了學(xué)生的相互協(xié)作、相互溝通的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，顯著地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果［5］。

3 通過(guò)列舉各種例子來(lái)提高教學(xué)效果

眾所周知，現(xiàn)在，有關(guān)如何能夠盡快提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法有很多很多，而“舉例式教學(xué)法”就是其中的一個(gè);所謂“舉例式教學(xué)法”，顧名思義，就是要求教師能夠?qū)⒆陨淼目蒲屑肮ぷ鹘?jīng)歷與教學(xué)相結(jié)合，而不再是照搬課程知識(shí)，總是平鋪直敘地講授課本上的知識(shí)，而通過(guò)自身的科研經(jīng)歷使得學(xué)生能夠有身在其中的感覺(jué)，能夠有更為精制的畫面感，使得學(xué)習(xí)課本知識(shí)不再是一件枯燥無(wú)味的事情。例如，精細(xì)高分子課程有講授涂料、膠黏劑等相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容，而恰恰教師具有從事涂料制備的科研經(jīng)歷，這樣，老師就可以結(jié)合自身的科研經(jīng)歷進(jìn)行講授;講授制備涂料過(guò)程中遇到的困難及解決方法，比如，如何查閱資料、如何具體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、如何解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題等等，這樣就會(huì)使得學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，既有效地提高了教學(xué)效果，又拉近了與學(xué)生的距離;通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)，較明顯地提高了教學(xué)效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)一系列的實(shí)踐證明，在精細(xì)高分子的教學(xué)過(guò)程中，只有不斷豐富課本知識(shí)、采用現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才真正有可能提高精細(xì)高分子課程的教學(xué)效果。