韋乃支

防城港市港口區(qū)光坡鎮(zhèn)大龍小學(xué) 廣西防城港 538003

俄國教育家烏申斯基曾指出：“教育既要培養(yǎng)學(xué)生熱愛和尊敬勞動，同時還必須對學(xué)生勞動的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)?！睙釔蹌趧邮侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，勞動，對所有人來說，都是安身立命的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾提到：“兒童高尚的心靈是在勞動的過程中逐漸培養(yǎng)起來的。重點是讓兒童從小參與勞動，讓勞動成為人的習(xí)慣和天性?！睆男W(xué)生的勞動習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，可以使學(xué)生的勞動意識、勞動習(xí)慣和勞動興趣得到培養(yǎng)，還能使學(xué)生自我服務(wù)能力以及社會適應(yīng)能力得到培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣

在所有人的學(xué)習(xí)成長中興趣都發(fā)揮著極為重要的作用[1]。在小學(xué)教育教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。要想培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，教師應(yīng)積極組織學(xué)生參與勞動教學(xué)活動，以“小小能人”為主題開展一系列教育活動。如“小小修理部”、“今天我值日”等游戲活動，有意識地對學(xué)生的勞動興趣進(jìn)行培養(yǎng)。同時，教師還應(yīng)有意識地組織學(xué)生到種植園中參加種植蔬菜、拔草和澆水等實踐性活動，在學(xué)生的操作過程中，教師應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，教師可以借助“勞動最光榮”主題活動，讓學(xué)生慢慢把各個行業(yè)的勞動者認(rèn)識到，了解在社會發(fā)展過程中他們的勞動所發(fā)揮的重要作用。在班級中積極開展“勞動之星”的評比活動，在適當(dāng)?shù)臅r機給予學(xué)生鼓勵：“我能行”、“自己來”、“我會做”，進(jìn)而慢慢地讓學(xué)生熱愛勞動，使其自強自立、吃苦耐勞地精神得到培養(yǎng)。

二、樹立榜樣，激勵學(xué)生熱愛勞動

小學(xué)階段的學(xué)生對偶像充滿了崇拜之情，喜歡模仿榜樣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中喜歡模仿教師的一言一行和思想品質(zhì)。教師的言行對學(xué)生的影響極大。教師在日常生活中應(yīng)充分發(fā)揮自身的榜樣作用，應(yīng)真心和愛感染學(xué)生，用自己的言行給予學(xué)生引導(dǎo)，用自己的勞動行為教育學(xué)生。教師要充分借助實際生活中和熱愛勞動有關(guān)的先進(jìn)人物、典型人物和案例，感悟勞動對人成長所發(fā)揮的重要作用。農(nóng)村小學(xué)教師可以積極借助課余時間，到實驗基地展開勞動觀察，當(dāng)學(xué)生看到老師在辛苦勞動后，會主動上前幫忙，并要求參與到蔬菜科學(xué)種植小組中。師生一同種植蔬菜、拔草、施肥、除蟲等，在勞動中體驗到快樂。

三、安排崗位，培養(yǎng)勞動習(xí)慣

培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的良好勞動習(xí)慣，只借助興趣、勞動熱情和新鮮感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的[2]。勞動實踐是把良好勞動習(xí)慣形成的前提和基礎(chǔ)，在班級中，教師應(yīng)確保所有學(xué)生都有固定的崗位，如班級門窗的開關(guān)、衛(wèi)生角廢紙的清空、黑板的擦拭等，教師要立足于每一位學(xué)生的特點對相應(yīng)的崗位進(jìn)行安排，如工作細(xì)心的負(fù)責(zé)整理班級圖書。在分配崗位的過程中，可以運用競標(biāo)制或承包制，并配合教師第一時間的檢查，以此使學(xué)生自覺認(rèn)真做好自己的工作。把學(xué)校清潔崗位制落到實處，學(xué)校每天早上固定十分鐘打掃衛(wèi)生，每位學(xué)生負(fù)責(zé)相應(yīng)的崗位，從室內(nèi)到室外，所有地方都應(yīng)有具體的學(xué)生負(fù)責(zé)，以此使學(xué)生良好的勞動習(xí)慣得到培養(yǎng)。同時給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其積極主動投入到必要的家務(wù)勞動中，教師還可以和家長相聯(lián)系，讓學(xué)生在家里面做自己能力范圍之中的事情。如每天早上起床自己整理床鋪，折疊被子；吃飯前拿碗筷；每天晚飯后倒垃圾。當(dāng)孩子成長到一定階段的時候，還可以要求孩子自己整理房間，以把主動參與家務(wù)勞動的習(xí)慣養(yǎng)成。

四、家校合力，促進(jìn)養(yǎng)成教育執(zhí)行力的增強

常言道:“集腋成裘，聚沙成塔?！睂W(xué)生良好的勞動習(xí)慣并非短時間內(nèi)就可以養(yǎng)成的，必須通過長時間的不斷積累，逐步培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)校的大部分時間都是學(xué)習(xí)，很少有機會參與勞動。從某種角度上而言，家庭是對良好勞動習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的重要陣地，而現(xiàn)階段諸多家庭都只有一個孩子，諸多家長都十分溺愛孩子，忽視了孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)孩子和父母發(fā)生爭執(zhí)的時候，通常都是父母先認(rèn)輸。這就需要借助多樣化的形式密切聯(lián)系家長，將家長的素質(zhì)提高，促進(jìn)養(yǎng)成教育執(zhí)行力的增強。例如洗衣服、洗餐具和打掃衛(wèi)生等，針對喜歡做家務(wù)的孩子，既要在精神上鼓勵他們，讓其了解到幫助父母做家務(wù)也充分體現(xiàn)了他們對父母的愛，同時還要給予物質(zhì)獎勵，使其了解到“一分耕耘，一分收獲”的道理，讓他們在勞動中產(chǎn)生滿足感。

小學(xué)階段的學(xué)生是祖國的花朵，但若是在溫室中長出的花朵是難以抵受外界的惡劣天氣的。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中對學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展引起重視，把培養(yǎng)習(xí)慣當(dāng)作一個重要任務(wù)展開做好全面考慮，讓學(xué)生在勞動中獲得快樂，成為他們的重要回憶，使其一生受利。