陳亞男

溫州經濟技術開發(fā)區(qū)天河中心幼兒園 浙江溫州 325000

幼兒園美術課程設計是在幼兒園課程和課程實施概念基礎上提出的，指通過一定的形式將幼兒園美術課程計劃付諸實踐的過程。在這一過程中，主要關注的是幼兒園美術課程中內容、評價、形式、材料等方面在具體實踐中的現(xiàn)狀，通過現(xiàn)狀分析影響幼兒園美術課程設計實施的因素以及提升幼兒園美術課程設計實施質量的策略。

一、關于當前幼兒園美術課程設計的現(xiàn)狀

1.在教學的內容上缺乏啟發(fā)性

目前幼兒美術課程中，示范教學非常常見，56%的教師認為示范對幼兒特別重要，缺乏對幼兒的啟發(fā)。

2.在發(fā)展的技能上注重局部技能

教學實踐表明，教師在美術課程中更關注幼兒對美術的興趣及繪畫技能，對幼兒的創(chuàng)造性和審美能力升華的關注則比較少，在美術課程中，更注重幼兒畫面的局部技能。

3.在表現(xiàn)的形式上以主題畫為主

主題畫就是一種以某一主題為載體的繪畫方法，根據(jù)主題活動的內容及特點，以及幼兒已有的知識經驗作畫。如在奧運會期間，我們開設《奧運來了》主題活動，讓幼兒畫奧運場景，幼兒都是將運動員概念化的站在講臺上。

4.在創(chuàng)作的成果上評價標準單一

有數(shù)據(jù)顯示，有20%的教師對幼兒的評價比較全面，兼顧各個方面，還有相當數(shù)量的教師對幼兒的美術作品評價存在單項評價，只注重某一方面的評價。在美術課期間，幼兒之間很少有互動活動，評價都是以教師為主體，幼兒之間的互相討論與評價幾乎沒有。

5.在材料的提供上種類較少

有調查研究結果顯示，78.26%幼兒園教師主要傾向于采用水彩畫的方式開展繪畫活動，其次就是蠟筆畫，而對于其它材料繪畫活動近期則沒有開展。

二、針對當前幼兒園美術課程設計提出的改革策略

1.從模仿作畫到觀察后想象作畫

《綱要》中指出，“引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力?！币蚨诿佬g課程中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力，從而進一步提升美術活動的質量。要提高幼兒觀察力，在觀察前一定要幫助幼兒確定觀察的目的與任務。

2.從注重局部技能到注重畫面布局技能

在繪畫中，如何將要描繪的物象合理地安排在畫面中是教師所要關注的。兒童畫中的飽滿體現(xiàn)在兒童能夠完整、豐富地安排畫面，用稚拙多樣的線條和色彩將一個平面表現(xiàn)成渾厚有力的精彩畫面。兒童是一個個天生的藝術家，喜歡涂涂畫畫，具有豐富的想象力，但往往畫面顯得比較“散”形象語言松散、零碎，不流暢、整體，畫面不飽滿，這和他們的年齡特點、認識世界的能力有關，他們好奇心強，求知欲旺，喜歡觀察，喜歡探究；具體形象思維占據(jù)優(yōu)勢，想象力豐富，畫面構思也很獨特。小孩子就是看“小世界”，他們往往關注眼前的微小世界：零碎、顯眼、敏銳、精彩的幾個點。如何引導兒童飽滿自己的畫面呢？(1)著眼一個“整體”，大局中見“飽滿”。(2)突出一個主體，重點中顯“飽滿”。

3.從主題畫到意愿畫的過程

意愿畫教學既能滿足幼兒表達的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造才能，教師應把握好每一個教育的契機，從幼兒感興趣的事物入手，達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。

4.從單項評價到多元評價

對幼兒的評價不僅僅要評價幼兒對知識技能的掌握，還要評價幼兒的情感態(tài)度、學習能力與價值觀；同時，評價要肯定孩子在已有的經驗上獲得的發(fā)展，激發(fā)幼兒對自我的不斷完善。其次，評價要掌握不同能力和不同個性的孩子對美術的學習狀況，幫助孩子了解自己的學習水平和能力，鼓勵每個孩子根據(jù)自己的特點學習美工活動。

5.從活動室的美術教學材料到生活化的大自然背景下的繪畫材料

材料是幼兒在美術課程中學習、創(chuàng)造的中介和橋梁，《綱要》中指出“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！鄙钪械牟牧细菀滓鹩變簼夂竦呐d趣，而大自然是最豐富的資源庫。它為幼兒的藝術創(chuàng)作提供了天然的素材，石頭、沙、果實、樹葉、貝殼……這些材料隨手可得，其獨特的美感也更容易打動幼兒。這些自然物質的外形、顏色等特征給予了幼兒廣闊的想象空間，極大地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

美術是幼兒表達自我的重要方式，雖然目前美術課程還存在諸多問題，要實現(xiàn)真正的改革，還需要我們投入更多的精力去學習和研究，深入了解游戲和幼兒的需求，并在實踐教學中不斷觀察、反思、總結、改進，讓美術課程變得更加成熟，更具趣味性，讓兒童在快樂、自由地海洋里盡情暢游。