朱佳俞

昆山市紅峰幼兒園 江蘇昆山 215300

一、現(xiàn)狀

近年來，多媒體技術(shù)的運(yùn)用已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，幼兒園多媒體教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源、到活動(dòng)的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)幼兒園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字化的幼兒園，以拓展現(xiàn)實(shí)中幼兒園的時(shí)間和空間維度，將極大的豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，使枯燥的問題趣味化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，抽象的問題具體化。從而提升了傳統(tǒng)幼兒園的教學(xué)效率，擴(kuò)展了傳統(tǒng)幼兒園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。

二、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

1.創(chuàng)設(shè)美妙情境，優(yōu)化教學(xué)效果

在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對(duì)優(yōu)化教育過程，提高教育有效性起到了很大的作用。如開展“風(fēng)箏”美術(shù)活動(dòng)時(shí)，幼兒只知道風(fēng)箏的大概樣子，大部分只知道客機(jī)。為了讓幼兒更仔細(xì)地觀察，教師可以利用多媒體課件，讓幼兒欣賞各種類型的風(fēng)箏，在介紹風(fēng)箏時(shí)可以為每種風(fēng)箏配上不同的音效，然后再逐一顯示風(fēng)箏的畫面，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒觀察，通過課件讓幼兒觀察各種各樣不同外形的風(fēng)箏。短短的幾分鐘幼兒就獲得了很多知識(shí)，彌補(bǔ)了幼兒直接經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，給幼兒留下了深刻的印象，勾起了他們?cè)S多美好的聯(lián)想，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣。

2.調(diào)動(dòng)感官,增強(qiáng)能力

多媒體課件集聲、情、景、色為一體,向人們傳遞多元信息。幼兒在輕松自如的環(huán)境中,消除了心理壓力,提高了求知欲望,激活了思維,強(qiáng)化了記憶。幼兒在接受各種信息的過程中也調(diào)動(dòng)了多種感官,積極參與到學(xué)習(xí)中。如讓小班的孩子認(rèn)識(shí)顏色,多媒體就會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行語音提示:“快來幫娃娃裝泡泡吧!”瞧,想要彩燈變成黃色,點(diǎn)黃色的泡泡就可以了。孩子根據(jù)它的要求進(jìn)行操作,完成任務(wù)。操作正確,它會(huì)表揚(yáng)你:你真聰明!再提出進(jìn)一步的要求。其他活動(dòng)同樣如此,通過形象的課件,孩子們?cè)诓恢挥X中就豐富了知識(shí),發(fā)展了能力。

三、多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣在幼兒學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用，因?yàn)橹挥挟a(chǎn)生了興趣，幼兒才能形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。多媒體教學(xué)將聲音、圖像等多種信息進(jìn)行有機(jī)組合，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)的教學(xué)情境，使教學(xué)具有形象化和趣味性特征，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺、聽覺等多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們可以引導(dǎo)幼兒通過自己的操作實(shí)踐完成許多寓教于樂的練習(xí)，讓他們?cè)谳p松、愉快的教學(xué)氣氛中，玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而使幼兒的認(rèn)知潛能得到開發(fā)，情感和個(gè)性得到全面發(fā)展。如：《魔法王國》活動(dòng)中，我們讓幼兒自己動(dòng)手操作多媒體課件，感受各種圖形的變化，圓形、長方形可以組合成太陽；三角形和長方形可以組合成大樹；圓形、三角形和長方形可以組合成人物等。整個(gè)操作過程幼兒都是以游戲的方式鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)思維能力得到了一定的培養(yǎng)。

四、當(dāng)前幼兒園多媒體教學(xué)存在的主要問題

1.動(dòng)態(tài)教學(xué)過程“無用功化”且形式過于花哨

使用多媒體技術(shù)，有助于突破教材中的重難點(diǎn)，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，但是這要建立在遵循幼兒心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上。然而有些幼兒教師只是簡單的把教材內(nèi)容做成多媒體課件，加以復(fù)雜的背景畫面和過多地使用動(dòng)畫、視頻、圖片和聲音，整個(gè)課件只在乎表面的華麗。在幼兒時(shí)期，由于幼兒的無意注意和無意識(shí)記都占主導(dǎo)地位。好看的動(dòng)畫和動(dòng)聽的聲音很容易吸引幼兒的注意。有些課件雖然看起來活潑、生動(dòng)，卻很容易分散幼兒的的注意力。

2.影響師幼互動(dòng)和幼兒主體性的發(fā)揮

有的課件由于教學(xué)過程都是事先預(yù)計(jì)好的，過程不易隨著變化而變化。很多時(shí)候“課件”反而成了課堂的中心，老師、孩子以及整個(gè)課堂活動(dòng)都被“課件”牽著鼻子走。這樣就喪失了引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問的珍貴過程。師幼互動(dòng)死板生硬，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目的。

五、解決方式和策略

1.教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂最優(yōu)化

多媒體教學(xué)雖具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)，卻難以獨(dú)立支撐高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)。它是卓越的教學(xué)手段，但絕非教學(xué)的最終目的。和其他教學(xué)手段一樣，多媒體是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。

2.遵循教學(xué)性、科學(xué)性原則

多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)手段,多媒體課件必然有它的教學(xué)價(jià)值,即教學(xué)性。這就要求課件中的各知識(shí)點(diǎn)既要利于教師的教,也要利于幼兒的學(xué)。幼兒的認(rèn)知很單純,思維和辨別能力還沒有完全成熟,教師教給他什么,他就學(xué)到什么。所以必須保證課件內(nèi)容的正確性和科學(xué)性,避免讓幼兒產(chǎn)生錯(cuò)誤或是片面的科學(xué)知識(shí)。因此科學(xué)性教育原則是幼兒教育教學(xué)中十分重要的。

多媒體技術(shù)對(duì)幼兒園教學(xué)來說，是在課程改革中凸顯出來的一種新的教學(xué)手段，對(duì)幼兒具有極大的吸引力和感染力，能有效促進(jìn)幼兒的認(rèn)知與情感發(fā)展，幼兒園教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)努力去開發(fā)、探索和研究如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)。多媒體的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，是每一位教師必備的基本能力。隨著教育科研與實(shí)踐的不斷深入，多媒體教學(xué)在幼兒教育中的運(yùn)用逐漸普及并更加多元化，這自然也就對(duì)我們幼兒教師提出了越來越高的要求，我們要不斷的提高自己各方面的素質(zhì)，以適應(yīng)教育的發(fā)展。我們要科學(xué)合理地實(shí)施多媒體教學(xué)，使它真正為幼兒教育服務(wù)，達(dá)到更優(yōu)化的境界。