黃圣賢

田陽縣初級(jí)中學(xué) 廣西百色 533600

有些人認(rèn)為體育教師的語言表達(dá)并不十分重要，其實(shí)“語言”同樣是進(jìn)行同樣教學(xué)的重要手段，同一教學(xué)內(nèi)容，有的教師講授能使學(xué)生茅塞頓開，很快掌握動(dòng)作的技巧，有的教師講得口干舌燥，卻并沒有使學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。實(shí)踐證明，在體育這一以人體運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容較為特殊的教學(xué)科目中，語言的作用越來越被人們所重視，現(xiàn)在的體育教學(xué)不僅要求教師的示范動(dòng)作準(zhǔn)確、清晰，而且還必須具備一定的語言修養(yǎng)和掌握一定的語言技巧。

體育教學(xué)是一門科學(xué)，體育課的教學(xué)語言是一種藝術(shù)，我們要上好體育課，除要把握好學(xué)生的思想脈搏及熟悉教材外，還必須掌握好語言這門藝術(shù)。美國(guó)心理學(xué)家塞門期說：“在教師的許多特性中，聲調(diào)占著一個(gè)重要的地位?！币?yàn)榻處熉曊{(diào)的抑、揚(yáng)、頓、挫能給學(xué)生一個(gè)良好的音與聲的美感，講解的美感，實(shí)質(zhì)上就是語音藝術(shù)的美。講課時(shí)由于教師的話語標(biāo)準(zhǔn)，口齒清楚，可以使學(xué)生的注意力高度集中，而教師的語言準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)、形象又能對(duì)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)提供了方便，特別是語言的生動(dòng)形象性，它可引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象力，使學(xué)生的思維活動(dòng)能很快地進(jìn)入一個(gè)美妙的境界，而美妙的境界對(duì)提高學(xué)生的興奮及動(dòng)力定型的形成產(chǎn)生不可估量的效果，如隊(duì)列操練時(shí)，教師在講解有關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)后，只要你一提國(guó)慶閱兵式的情景，學(xué)生就仿佛覺得自己置于閱兵式的行列中，正在接受黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人檢閱一樣，立即會(huì)情不自禁地昂首挺胸，颯爽英姿地做好隊(duì)列動(dòng)作，從而促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的完成，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。學(xué)生的這種反應(yīng)在心理上叫“念動(dòng)反應(yīng)”，在美學(xué)上叫“移情作用”。因此，語言藝術(shù)的美感作用在體育中對(duì)正確的動(dòng)力定型的形成是大有益處的。

怎樣在體育教學(xué)中使用好語言藝術(shù)呢？我認(rèn)為要體現(xiàn)以下“四性”：

一、語言的針對(duì)性

教師在語言的運(yùn)用上，要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生情況和不同的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，使用不同的教學(xué)語言，盡可能做到“一把鑰匙開一把鎖”，對(duì)知識(shí)較豐富，接受力較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生要多使用經(jīng)過提煉的規(guī)范化的教學(xué)語言，而對(duì)低年級(jí)的學(xué)生則宜多使用生動(dòng)、淺顯明了的教學(xué)語言。

二、語言的科學(xué)性

體育教學(xué)是一門運(yùn)動(dòng)科學(xué)，科學(xué)的內(nèi)容需要科學(xué)的語言去講解，而語言的科學(xué)性，主要應(yīng)體現(xiàn)在“具體、準(zhǔn)確、全面”六個(gè)字上。在教廣播操過程中，教分解動(dòng)作時(shí)，要用具體、準(zhǔn)確的語言去講解動(dòng)作要領(lǐng)。在學(xué)生掌握了分解動(dòng)作要領(lǐng)后再強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完整性。只有這樣由淺入深的講解，由部分到整體的訓(xùn)練才能使學(xué)生真正了解動(dòng)作要領(lǐng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生受到感染和觸動(dòng)，從而使學(xué)生掌握每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)及整套動(dòng)作的完整性。

三、語音的趣味性

中學(xué)生好動(dòng)，精神不易集中，常被外界環(huán)境因素干擾而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，所以體育教師的語言要風(fēng)趣。生動(dòng)有趣的教學(xué)語言常使學(xué)生有新鮮感，而新鮮的東西又易引起大腦皮層的興奮和注意，從而是使學(xué)生留下深刻的印象和記憶。如在做跳馬練習(xí)騰空時(shí)用“身輕如燕”，落地時(shí)用“穩(wěn)如泰山”等語言來激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)作質(zhì)量的追求，效果就非常好。

四、語言的啟發(fā)性

教學(xué)的語言要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使其在聽課時(shí)大腦動(dòng)起來。要啟迪思維，就要舉一反三，要多運(yùn)用生動(dòng)形象的語言，如在足球訓(xùn)練課中，用“形如蛟兔”來形容足球運(yùn)動(dòng)員在比賽中的過人及穿插跑動(dòng)，使學(xué)生盡快掌握過人技術(shù)及跑位戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，并在比賽時(shí)能充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以求取勝對(duì)手。

筆者認(rèn)為教學(xué)語言不是教師職業(yè)性技巧和情感的表演，而是對(duì)教育事業(yè)追求的思想感情的反映。因此在體育教學(xué)中語言的運(yùn)用，應(yīng)給學(xué)生一種蓬勃向上蔑視困難的勇氣，在心理上應(yīng)給學(xué)生某種依靠，以增強(qiáng)信心，更好地完成體育課堂教學(xué)任務(wù)，以提高全體學(xué)生的身體素質(zhì)。

總之，體育教學(xué)中教師的語言藝術(shù)對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力的提高和學(xué)生思維創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要的影響，體育教師加強(qiáng)語言訓(xùn)練是一項(xiàng)極其重要的工作，在實(shí)際教學(xué)中，還需要廣大體育教師不斷探索，提升自己的語言藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)體育教學(xué)效果的提升。