賈素梅

摘 要：班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)人員，班主任既應(yīng)該積極的開展教學(xué)工作，也應(yīng)該負(fù)責(zé)學(xué)生的全面管理工作，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。高中時期是學(xué)生迅速發(fā)展的階段，處于這個階段的學(xué)生更加容易被外界的不良信息所干擾，因此，班主任應(yīng)該對學(xué)生開展德育工作。文章分析了高中班主任開展德育工作的對策。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；德育工作；對策

班主任既是學(xué)生的教師也是學(xué)生的家長，既要交給學(xué)生知識，也要引導(dǎo)學(xué)生修身養(yǎng)德，以此規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，從而讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

一、高中班主任應(yīng)該注意觀察學(xué)生的生活，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決

德育和生活是緊密相連的，對高中學(xué)生而言，最能夠直接影響他們生活的便是德育。因此，高中班主任在開展德育工作時，應(yīng)該注意觀察學(xué)生的生活，如果發(fā)現(xiàn)問題，就要積極的進行引導(dǎo)以及教育。無論是在高中學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還是高中學(xué)生的生活中，肯定都會遇到不同的問題，這些問題在一定的程度上，妨礙了學(xué)生的進步。因此，高中班主任應(yīng)該注意觀察學(xué)生的實際生活，并且通過觀察找出存在的問題進行解決。例如，在文體課中，高中班主任通過觀察學(xué)能夠知道學(xué)生的喜好，并且在課后和學(xué)生根據(jù)這些喜好進行溝通與交流，從而拉近班主任和學(xué)生之間的距離，這樣的話，一方面能夠讓班主任更加了解學(xué)生，另一方面還能夠加深班主任和學(xué)生之間的情感，為之后的德育工作打下堅實的基礎(chǔ)。與此同時，高中班主任也能夠根據(jù)觀察學(xué)生在自習(xí)課上的不同表現(xiàn)，既能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上的閃光點，也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)差的學(xué)生身上的學(xué)習(xí)漏洞，從而在之后的教學(xué)過程中將兩者之間相互結(jié)合進行針對性的教學(xué)。高中班主任通過對學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的觀察，一方面能夠使德育工作獲得一定的效果，另一方面也能夠?qū)W(xué)生進行針對性的教學(xué)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的整體發(fā)展。

二、高中班主任應(yīng)該加強學(xué)生的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的樂觀心態(tài)

高中階段的課程有一定的難度，使得學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)增加，特別是對即將高中畢業(yè)的學(xué)生而言，會存在著較大的高考壓力。因為這樣的情況，導(dǎo)致了學(xué)生容易產(chǎn)生心理壓力，從而使得少數(shù)學(xué)生可能產(chǎn)生心理問題，這在極大的程度上對學(xué)生的正常學(xué)習(xí)產(chǎn)生著直接的影響，甚至是帶來無法挽回的后果。因此，在班主任對學(xué)生開展德育工作時，應(yīng)該加強對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，處理學(xué)生的心理問題，及時發(fā)現(xiàn)，及時處理，指引學(xué)生能夠快速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，高中班主任可以在班級中開展一個心理咨詢室，從學(xué)生中選擇心理咨詢室的負(fù)責(zé)人，咨詢室不需要有指定的地方，學(xué)生如果有無法處理的事情，就可以向咨詢室的人員尋求幫助，或者是可以直接和班主任進行溝通。在學(xué)生向班主任傾訴時，無論是生活中的問題，還是學(xué)習(xí)中的問題，班主任都應(yīng)該認(rèn)真的傾聽，并且做好記錄，和學(xué)生真誠的溝通。這個溝通的過程有時候并不是為了直接的處理問題，對于學(xué)生來說，這可能是一個傾訴口，通過學(xué)生自身的訴說，能夠使學(xué)生的壓力得以釋放。對于不愿意訴說或者是不知道怎樣開口的學(xué)生，班主任可以設(shè)置一個信箱，讓學(xué)生用文字的形式將內(nèi)心的問題寫出來，并且投入到信箱中。班主任依據(jù)信中所寫的內(nèi)容，可以進行逐一回復(fù)，或者是在班級里開展相應(yīng)的活動，引導(dǎo)學(xué)生釋放自身的壓力。通過這樣的方式，重視學(xué)生的心理健康教育，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展，積極的面對各種問題。

三、高中班主任應(yīng)該對現(xiàn)有的教育形式進行變革，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣

班主任開展德育工作的方式各式各樣，但是，在之前的教學(xué)過程中，有些教師將德育當(dāng)成了理論課程進行傳授，這樣并不能取得理想的結(jié)果，在極大的程度上減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。就現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境而言，班主任應(yīng)該對現(xiàn)有的教育形式進行變革，并且采取靈活的教育形式引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身良好的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，班主任可以在雷鋒日召開班會，將“現(xiàn)階段學(xué)生應(yīng)該怎樣發(fā)揚雷鋒精神”作為主題，讓學(xué)生圍繞這個主題進行演講，學(xué)生可以查詢資料，結(jié)合現(xiàn)代社會進行演講。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考。與此同時，班主任應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些社會實踐活動，例如，幫助環(huán)衛(wèi)工人做些衛(wèi)生方面的工作。讓學(xué)生能夠在實踐活動中，體會到別人的艱辛，從而珍惜他人的勞動成果。這是課堂上學(xué)生學(xué)不到的內(nèi)容。學(xué)生通過對此類德育實踐活動進行學(xué)習(xí)，了解生活的真諦，在一定的程度上對學(xué)生的精神世界有所影響，從而引導(dǎo)高中學(xué)生做一個道德素養(yǎng)高尚的人。

四、結(jié)束語

總而言之，班主任的主要工作是教書育人，班主任既要傳授學(xué)生文化知識，提高他們的知識水平，也要引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展，增強學(xué)生的道德實踐。班主任在管理班級時，應(yīng)該將德育工作作為重要的內(nèi)容，使用合適的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，從而讓學(xué)生成為一個具備高尚道德素養(yǎng)的人。

參考文獻(xiàn)

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