劉樂蘭

摘 要：隨著我國教育的不斷深入改革，學前教育也越來越收到了人們的關注，但目前，學前教育“小學化”的趨勢越來越明顯，這給學前教育的發(fā)展帶來了很多的不良影響。對于幼兒而言，接受學前教育對其智力的發(fā)展有著很關鍵的作用，只有將學前教育事業(yè)做好了，才能不斷的提升幼兒的認知能力、鍛煉幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力。本文主要論述了學前教育“小學化”的具體原因幾表現形式，并通過總結分析，提出了一些合理的解決這一不良現象的對策

關鍵詞：學前教育；“小學化”；成因；對策

1前言

目前，學前教育雖然不在我國義務教育的范疇，但學前教育受到了社會和家長的高度重視。如何讓學齡前兒童身心健康的成長也是大家非常關注的一個話題。而將學期教育“小學化”這一做法完全脫離了學前教育的理念，對幼兒的成長非常的不利。因此我們必須采取合理手段杜絕學前教育小學化這一不良趨勢，解決好學前教育小學化給兒童成長帶來的不利影響。

2學前教育“小學化”的具體體現

2.1過于注重培養(yǎng)幼兒的智力

目前，我國絕大多數的幼兒園并不重視對幼兒德智體美勞的教育，而是過度的重視對幼兒智力的培養(yǎng)，盲目的給幼兒灌輸拼音、算術、外語等知識，其所教授的內容幾乎可以和小學一年級的學習內容相提并論了。幼兒教育如此一味的追求知識的數量與難度，嚴重影響力幼兒天性的發(fā)揮，同時也剝奪了他們美好的童年時光。

2.2輕視幼兒的游戲活動

幼兒天生就有活潑好動的天性，在幼兒教育中，開展游戲活動，不僅可以增強幼兒的行動力、培養(yǎng)學生的想象力、釋放學生的天性，同時還有利于幼兒的身心健康成長。然而學前教育“小學化”使得教師對幼兒的教育方式變得課堂化，忽略了對幼兒游戲活動的開展。甚至有些幼兒園，為了滿足家長不讓孩子輸在起跑線上的愿望，對幼兒的教學方式幾乎和小學生一樣，給幼兒灌輸著算術、生字詞、外語等小學生需要學的內容，且根本不給幼兒玩游戲娛樂的時間，課后還要求幼兒做作業(yè)，剝奪了幼兒的課外時間。對于幼兒而言，小小年紀就要背負如此重的學業(yè)負擔，而且娛樂玩耍的時間少之又少，長此以往下去，會導致幼兒產生厭學的心理，阻礙其天性的發(fā)揮，不利于其今后的學習和成長。

3學前教育“小學化”的成因分析

3.1應試教育的影響深遠

雖然我國的教育已經在不斷的深入改革當中，教學方法也發(fā)生了巨大的改變，但仍然有很多教師和家長受到應試教育的影響，思想觀念還比較老舊。為了能讓自己的孩子贏在起跑線上，讓其各方面的才能都超越其他的小孩子，家長會讓自己的孩子在讀幼兒園時期就學習很對的知識性的東西。而在幼兒園課堂教學中，多數教師會忽略對學生開展游戲活動，只注重對幼兒灌輸本該小學生才學的知識。而課后家長還要督促幼兒完成作業(yè)，還要求幼兒背誦古詩、和學算術等。這樣下去使幼兒出現了對知識進行探索的好奇心，同時也影響了幼兒在學前教育階段的智力發(fā)展。

3.2學前教育資源有限

目前，我國的教育水平取得了很大的進步，但就實際情況而言，全國各地的經濟發(fā)展并不均衡，部分地區(qū)的幼兒園教學水平低，且缺少充足的教學資源，從而使幼兒園的教學質量得不到保障，阻礙了幼兒的成長。加上我國幼兒園的布局結構錯亂，絕大多數幼兒園并不滿足基本的達標條件，而且收費不合理。所以資源分配不均造成了很多幼兒無法享受這些優(yōu)質的幼兒園教育資源。

4學前教育小學化的解決對策

4.1更新家長的思想觀念

隨著科學技術的發(fā)展，當今社會的競爭越來越激烈，受應試教育的影響，多數用人單位在選拔人才時，主要還是以分數和學歷為標準。因此為了讓孩子長大后能找到一份好的工作，適應時代的發(fā)展，許多家長紛紛從幼兒抓起，將孩子送進幼兒園接受教育。而為了滿足家長希望幼兒能多學知識的要求，多數幼兒園采取“小學化”的教學方式對幼兒進行教育，從而給幼兒的成長帶來了很多負面的影響。因此，為了改變這種局面，家長必須轉變自己的思想觀念，同時幼兒園的工作人員也要及時和家長溝通，通過座談會或向家長播放視頻資料的方式，讓家長了解我國對幼兒教育的政策方針，并對學前教育的性質特點有更深的了解，從而建立起正確的育兒觀念，消滅學前教育“小學化”的不良風氣。

4.2提高幼兒園的質量

為了讓更多的幼兒能接受良好的學前教育，必須擴張幼兒園的規(guī)模，努力構建優(yōu)質的幼兒園。由于我國的各地的經濟發(fā)展不均衡，特別是經濟落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，其舉辦的幼兒園規(guī)模小且基礎的硬件設施也不完善，為了改變這一現狀，政府部門要加大對城鄉(xiāng)幼兒園的建設，改進幼兒園的結構布局，為幼兒園提供更好、更公平的教育資源。

4.3政府行政部門要加強監(jiān)管指導力度

目前，我國幼兒教育小學化的現象越來越嚴重，因此為了抑制這種不良風氣的盛行，政府部門要加大監(jiān)管力度，規(guī)范幼兒園的辦學標準，完善幼兒園教師準入標準機制，重視提高教師的教學水平。

5結語

為了解決幼兒教育“小學化”這一問提（問題），我們必須不斷更新自身（教師）的思想觀念（教育理念），重視對幼兒的教育，（加強學習，提升專業(yè)素養(yǎng)，）不斷完善幼兒園的（教育教學）教學機制，尊重幼兒的天性，注重對游戲環(huán)節(jié)（游戲活動）的開展，讓幼兒能夠健康快樂的成長。

參考文獻

[1]周晗卿.學前教育“小學化”成因分析及其對策研究[J].考試周刊，2017，49：180.

[2]李穎.學前教育“小學化”成因分析及其對策[J].中華少年，2017，35：215.