饒馨

摘 要：中職學生掌握職業(yè)技能是他們面向未來的合理選擇，這也是中等職業(yè)學校賴以生存的基礎(chǔ)。中職語文教學也應(yīng)定位于此，語文作為其中一門文化基礎(chǔ)課，應(yīng)和專業(yè)相結(jié)合，才能發(fā)揮其中等職業(yè)教育的特點，從語文教學的“專業(yè)性和實用性”角度對中職語文教學進行一些探討。

關(guān)鍵詞：中職語文；專業(yè)性；實用性

中等職業(yè)學校語文教學大綱（后簡稱大綱）指出：“語文教學對于提高學生思想政治素質(zhì)，對于學生學好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學習和發(fā)展，具有重要作用?！倍械嚷殬I(yè)學校學生的現(xiàn)狀是：大多數(shù)如入學者為中考落榜生，文化基礎(chǔ)薄弱，缺少良好的學習習慣和思維品質(zhì)，學習積極性較低，在課堂上一問三不知等。針對職校學生這一特點，我們就必須在教學方法、教學內(nèi)容、教學目標等方面下功夫，以期能真正提高中職學生的綜合職業(yè)能力。

一、教學的專業(yè)性

中職學生畢業(yè)后就將進入工作崗位，競爭也會隨之而來。中職語文教學應(yīng)適度滲透專業(yè)思想，適度結(jié)合專業(yè)知識、恰當體現(xiàn)專業(yè)特點，這是應(yīng)該而且必需的。

1.和學生的專業(yè)教育結(jié)合起來

不同的專業(yè)有自己不同的專業(yè)特點，對語文教學也有不同的專業(yè)性要求。因此，在教學中，就要把基本的教學目標和專業(yè)教育的要求結(jié)合起來。如：我在講授《科學是美麗的》一文時，就讓計算機專業(yè)班的學生課下搜集有關(guān)科學美的圖片，課上再讓學生進行展示，這樣既讓計算機專業(yè)班的學生鍛煉了網(wǎng)上搜索圖片的能力，又讓學生真正認可了科學是美麗的這一中心論點。

2.根據(jù)學生專業(yè)選擇教學內(nèi)容

語文教師要以學生的專業(yè)為突破口，巧妙地把語文與學生的專業(yè)聯(lián)系起來，有意識地讓學生運用專業(yè)知識學習語文，使教學內(nèi)容具有專業(yè)性。如：選擇一些名家名作、名言警句、優(yōu)秀學生作品等，計算機專業(yè)班學生文字錄入練習實訓的練習材料，學生在練習過程中無形增加了課外閱讀量，使學生體會到語言文學美，讓他們受情感的沖擊，達到提高語文閱讀與鑒賞水平的目的。還可以利用學生從網(wǎng)上獲取的課文朗讀錄音、配套圖片或者課件等進行教學，把教學內(nèi)容與計算機專業(yè)知識結(jié)合起來，達到教學目的。

3.重視語文知識的拓展，把教學內(nèi)容與專業(yè)知識結(jié)合起來

如在《荷花淀》一文的教學中，若是旅游專業(yè)的學生，則應(yīng)適當拓展一些有關(guān)白洋淀的歷史故事，以及一些名人軼事、名勝古跡和本地特產(chǎn)等，這樣學生在學習語文的時候也學到了旅游方面的知識；若是攝影專業(yè)的學生，則可適當拓展一些如何取景，拍攝最美畫面的技巧上。使語文學習專業(yè)化。

二、教學的實用性

1.把口語交際訓練放在首位

大部分中職生畢業(yè)后將走向工作崗位，口語交際能力是學生必備的技能。但大部分學生來自農(nóng)村，見識不廣，膽小怯懦。因此，訓練的第一步是要讓學生建立自信心，形成一種樂觀向上、主動好學、積極進取的人生態(tài)度；第二步，遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進，讓學生先開口講話，然后通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦等活動讓學生正確流利的使用普通話，比較完整的講述和朗誦，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。

如：我在講授《南州六月荔枝丹》時，利用多媒體展示荔枝的圖片，讓學生仔細觀察，從自己的生活體驗出發(fā)，描述荔枝的外形。這樣，既激發(fā)了學生的學習興趣，又鍛煉了學生的口頭表達能力。

2.培養(yǎng)學生的閱讀能力

中職教育以就業(yè)為導向，在將來的工作崗位上，需要有基本的閱讀能力和健康的審美能力。閱讀與職業(yè)相關(guān)的資料，有利于繼續(xù)深造；廣泛閱讀健康的書籍，有利于充實精神生活。

因此，在教學時，我們應(yīng)該做如下訓練：一是美文共享。學生每周準備一篇優(yōu)美的文章，教師隨時抽查學生讓其朗讀和賞析。學生在閱讀中擴大視野，在朗讀中提高語文技能（要求普通話朗讀），在交流中協(xié)調(diào)關(guān)系。二而是名作欣賞。教師每期開列閱讀清單，學生交流古今中外名作讀后感，提高語文素養(yǎng)，為培養(yǎng)寫作能力埋下伏筆。只有這樣，將來的工作場合，學生才能瀟灑自如的在人前侃侃而談，才能干練簡潔的表達各種意愿。

3.加強應(yīng)用文的寫作訓練

應(yīng)用文是人們交流信息、處理事務(wù)、聯(lián)系工作、洽談業(yè)務(wù)等經(jīng)常使用的一種文字工具。試想如果在工作中不善于與同事溝通，將如何發(fā)揮團隊協(xié)作的力量？如果求職者捧著字跡潦草、錯字連篇的自薦信，將如何獲得用人單位的青睞？因此，加強應(yīng)用文教學是滿足學生走進生活，貼近實際應(yīng)用需要的重要途徑之一。會寫常用的應(yīng)用文是學生今后走向社會所必需必備的基本技能。請假條、計劃、總結(jié)、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應(yīng)用文能為中職生走向社會后，處理學習、工作和日常生活中的實際問題提供直接服務(wù)。

總之，中職語文教學的目標是培養(yǎng)出掌握一定實用性語文知識及具備具備語文能力的各項職業(yè)技術(shù)人員，使中職學生畢業(yè)后能直接走上工作崗位。因此，在教學中，必須在專業(yè)性上和實用性上下功夫，形成具有職業(yè)特色的課程觀，為社會培養(yǎng)出更多素質(zhì)好、技能強的勞動者。

參考文獻

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