黃錦丁

摘 要：自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者自覺確定學(xué)習(xí)時(shí)間及選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性和主動(dòng)性，在教師的指導(dǎo)下富有個(gè)性化學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念之一，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在科任教師組織和引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展而主動(dòng)的、積極的參與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；策略

我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展還略有不適應(yīng)，之前的應(yīng)試教育體制使得社會(huì)都在為“分?jǐn)?shù)”而奮斗。家長(zhǎng)的一切努力都是為了孩子獲得高分；學(xué)校追求高升學(xué)率使教師奮戰(zhàn)在“題海”之中，教學(xué)以“一言堂”“填充式”為主要方式；學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、方式單一，缺少自主意識(shí)，更談不上合作學(xué)習(xí)，很少有獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)之注重書本知識(shí)，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。由此可見，中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義重大，無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力和為進(jìn)一步學(xué)習(xí)大有裨益。

一、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

（一）自主學(xué)習(xí)的必要性

1.高中化學(xué)知識(shí)容量大，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。人類在變革自然、變革社會(huì)、變革人類本身的實(shí)踐中，總結(jié)出來(lái)的化學(xué)知識(shí)很多，尤其是高中階段的化學(xué)知識(shí)總量不容小覷，如果還停留在死記硬背的學(xué)習(xí)方式，則很難理解，更不用說(shuō)靈活應(yīng)用了，再者難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.教育效果的持續(xù)發(fā)展需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高中教育作為基礎(chǔ)教育的主陣地，對(duì)提高學(xué)生的能力水平、學(xué)識(shí)水平、個(gè)性修養(yǎng)都有不容忽視的重要意義。而高中階段的學(xué)習(xí)生說(shuō)只有短短三年，當(dāng)學(xué)生走出校園、走向社會(huì)，學(xué)校教育的形式也就告于段落，為使我們的教育面向未來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展，以適應(yīng)學(xué)生繼續(xù)深造的要求和社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們必須教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，只有這樣才能正真實(shí)現(xiàn)高中教育的實(shí)效性。

3.理論與實(shí)踐都證明了自主學(xué)習(xí)的重要作用。第斯多惠強(qiáng)調(diào)“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”，教師不可能跟學(xué)生一生，與其將書本知識(shí)灌輸給學(xué)生，不如讓他學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，才能更有能力迅速學(xué)到各種新知識(shí)、新技能。

4.高中生心理特征決定他們有自主學(xué)習(xí)的能力。高中生具有明顯的獨(dú)立性和過(guò)渡性。隨心智的成熟、自身思維意識(shí)的發(fā)展，只要教師稍加引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)是具有可行性的。

（二）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

1.激發(fā)學(xué)生好奇心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中生處于人生的青少年時(shí)期，其心理最大的特點(diǎn)是好奇心。心理學(xué)分析表明：好奇心是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探索新知識(shí)——牛頓對(duì)萬(wàn)有引力理論的發(fā)現(xiàn)就是一個(gè)很好的證明。由此可見，保持好奇心的重要性，沒有好奇心，也就沒有發(fā)明創(chuàng)造。

2.抓住化學(xué)學(xué)科特色，激發(fā)學(xué)生求知欲?；瘜W(xué)源自于生活，在注重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，善于從生活、生產(chǎn)、醫(yī)學(xué)等學(xué)生感興趣知識(shí)入手。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能力

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣（包括：自學(xué)、書寫、記錄、總結(jié)等）、思維習(xí)慣、交流習(xí)慣、操作習(xí)慣等等，這些是學(xué)生能力提高的重要保證。讓學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)之前先預(yù)習(xí)，做好充分的準(zhǔn)備，然后帶著問(wèn)題進(jìn)入角色，這樣才能高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

智力的核心是思維能力。從素質(zhì)教育的觀點(diǎn)來(lái)看，發(fā)展思維、提高智力，是提高素質(zhì)的重要內(nèi)容。通過(guò)安排研究性學(xué)習(xí)課程、選修課、綜合能力實(shí)踐課等等，通過(guò)多種有效途徑促進(jìn)學(xué)生思維能力的全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有極強(qiáng)的誘惑力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、想象、思維能力。此外，還可通過(guò)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、完善、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。從而，讓學(xué)生體會(huì)“理論——實(shí)踐——理論”的辯證理論。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

所謂創(chuàng)新不是受現(xiàn)成的、常規(guī)思路的約束，尋求對(duì)問(wèn)題全新、獨(dú)特的思維過(guò)程，有著現(xiàn)實(shí)性、求異性、開放性等特征，他源自于實(shí)踐，是可持續(xù)發(fā)展的保障。

三、優(yōu)化與反思要體現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的課后反思和優(yōu)化，是鑒定所學(xué)知識(shí)是否真正學(xué)會(huì)、學(xué)扎實(shí)的一個(gè)度量標(biāo)準(zhǔn)。在高中化學(xué)知識(shí)中，有很大一部分內(nèi)容是需要學(xué)生通過(guò)理解記憶來(lái)積累鞏固的，并且它所涉及的每一個(gè)模塊、每一個(gè)章節(jié)對(duì)復(fù)習(xí)的需求也都是不同的。而合作式學(xué)習(xí)方式剛好可以為學(xué)生的復(fù)習(xí)過(guò)程提供靈活的復(fù)習(xí)條件，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中能夠通過(guò)有效的相互提問(wèn)、探究來(lái)促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)的扎實(shí)性與牢靠性，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升提供可靠的保障。要想在高中化學(xué)中將自主合作的教學(xué)方式落實(shí)到位，就必須及時(shí)更新教師的教學(xué)理念。只有教師正確地認(rèn)識(shí)到自主合作的重要性，并且著力去實(shí)施才能將自主合作式的教學(xué)方式真正地運(yùn)用在課堂教學(xué)中。另外，合作的形式應(yīng)該要多種多樣，在合作中，需要合理的安排小組中各個(gè)人員的任務(wù)，同時(shí)要依據(jù)需要解決的問(wèn)題難易程度來(lái)進(jìn)行逐個(gè)的思考探究，并將問(wèn)題落實(shí)到每個(gè)組員中，讓每個(gè)組員都能充分體驗(yàn)到完整的合作學(xué)習(xí)過(guò)程。

在高中化學(xué)中合理的運(yùn)用合作式學(xué)習(xí)方式，是對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)本質(zhì)性的變革。也只有將合作式學(xué)習(xí)方式充分利用起來(lái)才能構(gòu)建出更有效率的化學(xué)課堂，才能更好地完成高中化學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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