李艷華

摘 要：伴隨著新課程改革的進(jìn)行，學(xué)校教育教學(xué)也發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)應(yīng)試教育方式已經(jīng)不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)對鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識運(yùn)用能力未發(fā)揮出有效作用。素質(zhì)教育和新課程改革背景下，要構(gòu)建起良好的課堂形式就需要對策略進(jìn)行更多的分析，研究語文教學(xué)的有效性，因此本文對新課程背景下的高中語文課堂教學(xué)策略進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：新課程；高中；語文；課堂教學(xué)；策略

高中語文課堂包括萬象，語文可以啟迪人的智慧，還能夠開闊學(xué)生的視野，具有豐富的文化內(nèi)涵。教師語文教學(xué)要在此種情況下提升教學(xué)效率，關(guān)注教學(xué)的有效性，也發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中能夠充分的表達(dá)自我，積極參與到教學(xué)過程中，然后提升語文文化素養(yǎng)。

一、新課程背景下高中語文課堂教學(xué)重點(diǎn)分析

（一）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)化學(xué)生語文實(shí)踐能力

教師組織高中學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)，不僅僅是知識的傳輸，更加關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度、課程活動(dòng)參與積極性以及課堂的反應(yīng)，然后按照學(xué)生的實(shí)際情況以及語文教學(xué)的基本內(nèi)容調(diào)整語文學(xué)科的重點(diǎn)。教師教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作能力，多方面的安排一些開放性的語文教學(xué)內(nèi)容，由此保障學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中知識與技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，情感目標(biāo)的達(dá)成。

（二）擴(kuò)展語文知識面，鞏固學(xué)生語文基礎(chǔ)知識

學(xué)生學(xué)習(xí)語文會接觸到多種內(nèi)容，因此教師豐富語文教學(xué)體系，不斷的擴(kuò)展語文教學(xué)的知識面，在課堂上做內(nèi)容的延伸，結(jié)合學(xué)生喜歡和熟悉的事物，對文學(xué)重點(diǎn)社會熱點(diǎn)進(jìn)行剖析，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣。鞏固基礎(chǔ)語文基礎(chǔ)知識體系讓學(xué)生可以非常靈活的掌握更多的知識點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文實(shí)踐能力的重要途徑，因此在這兩方面教學(xué)重點(diǎn)的參考基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程改革的相關(guān)要求，以下對高中語文課堂教學(xué)的有效策略進(jìn)行分析和研究。

二、新課程背景下高中語文課堂教學(xué)策略研究的分析

（一）教師語文知識講解的靈活性，促進(jìn)知識的鞏固和拓展

高中語文教學(xué)過程中，教師必須仔細(xì)閱讀新課程改革的相關(guān)要求，并且了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，高中生已經(jīng)有了一定的知識自主學(xué)習(xí)能力，教師課堂只需要靈活的對知識進(jìn)行點(diǎn)撥即可，從學(xué)習(xí)的方式方法、思路加深、思維拓寬等方面給學(xué)生指導(dǎo)，使學(xué)生的語文思維模式更加靈活。

例如，教師在講解關(guān)于古詩文的內(nèi)容當(dāng)中，教學(xué)重點(diǎn)從以往對實(shí)詞、翻譯以及故事情節(jié)的關(guān)注轉(zhuǎn)化為句式知識的靈活運(yùn)用，古詩詞古詩文的意向分析，讓學(xué)生對古詩詞古詩文有更多更為全面性的了解。

（二）語文課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在高中語文課堂上要不斷的給學(xué)生變換新的教學(xué)方式，創(chuàng)新教育教學(xué)情境，豐富的課堂教學(xué)形式可以讓學(xué)生對知識形成新的感悟，由此教師在組織教學(xué)時(shí)，可以選擇使用多媒體的導(dǎo)入方式，課堂情境的創(chuàng)設(shè)方式以及小組合作探究的教學(xué)方式等等，使語文知識在學(xué)生面前活靈活現(xiàn)，學(xué)生和課堂知識的學(xué)習(xí)融合為一個(gè)整體，激發(fā)學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教授學(xué)生《胡同文化》的過程中，就可以使用多媒體或者故事的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生對胡同產(chǎn)生豐富的想象，了解胡同的樣式以及胡同當(dāng)中發(fā)生的故事。這是一種很好帶動(dòng)學(xué)生情緒的方式，之后教師采用小組合作探究的方式讓學(xué)生討論自己對胡同文化的認(rèn)知，每一個(gè)小組派出一名代表，讓學(xué)生去總結(jié)問題。

（三）構(gòu)建課堂活動(dòng)，師生共同參與，拓展語文教學(xué)

課堂活動(dòng)的構(gòu)建可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以在課堂上感受到語文學(xué)習(xí)的價(jià)值，然后對語文也可以有全新的認(rèn)知。新課程改革之后，高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出要關(guān)注語文的應(yīng)用和拓展，學(xué)生能在生活中和其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，正確、熟練、有效地運(yùn)用語文知識；增強(qiáng)文化意識，重視對人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。老師構(gòu)建課堂語文活動(dòng)可以有效提升學(xué)生的語文感知能力、體驗(yàn)?zāi)芰σ约斑\(yùn)用能力，在此基礎(chǔ)上學(xué)生對語文有了新的審美感悟，通過感悟、思考和實(shí)踐，提升語文學(xué)習(xí)的綜合能力。

例如，在教授學(xué)生《裝在套子里的人》過程中，教師的課堂活動(dòng)就是使用角色互換的方式，讓學(xué)生扮演課文中的角色，感受主人公當(dāng)時(shí)的思想，為什么會成為裝在套子里的人，課文的核心和內(nèi)涵說明了什么道理。在這種活動(dòng)中學(xué)生可以清楚的認(rèn)識到作者使用的是諷刺的寫作方式，塑造的人物形象就是一個(gè)保守和反動(dòng)并且扼殺一切新思想的“裝在套子里的人”的典型形象。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對新課程背景下高中語文課堂教學(xué)的策略進(jìn)行了分析和研究。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文有了一定的基礎(chǔ)，因此教師在新課程改革的背景下要充分細(xì)致的研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，然后采取多種方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建課堂活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中也可以增強(qiáng)人文感知，審美能力，使學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力得到提升。語文教學(xué)中，課堂有效性和效率提升的方式有很多種，由于篇幅有限，本文還有很多未提及，希望在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷完善。

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