楊莉

在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們老師都會有這樣的感受：孩子年紀(jì)小，上課注意力集中不到十分鐘，相當(dāng)一部分孩子愛開小差，而且上課總是嘰嘰喳喳的鬧個不停。一堂課下來，孩子的學(xué)習(xí)效果不好，老師也講得有些焦躁。其實(shí)好好想想，終歸是孩子在課堂中的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)好造成的。

對于小孩子來說，他們剛剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，一切都是那么的新鮮，什么都充滿了好奇。要想讓他們真正進(jìn)入到我們的學(xué)習(xí)生活中，那我們就應(yīng)該首先培養(yǎng)他們在課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有從小在課堂中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為今后的學(xué)習(xí)奠定好基石。

如何養(yǎng)成？從教十多年，我們發(fā)現(xiàn)一個孩子可以培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金期，應(yīng)該是在小學(xué)一、二年級。我們則需要根據(jù)低年級孩子的特性去研究，找到適合孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合我們老師教學(xué)的良好方法開始。

一、用眼神來提示

1.關(guān)注的眼神

課堂中，只要有大部分孩子能夠聽課，課堂氣氛還算不錯?？墒怯袝r(shí)候，我們卻往往忽視了那部分沒有認(rèn)真聽課的孩子，久而久之，這部分孩子的學(xué)習(xí)會越來越差。其實(shí)有時(shí)候，我們可以通過一個關(guān)注的眼神來引起孩子的注意，提醒他。這就好比告訴他，你的眼睛看到了哪里？看到這里來。

孩子們雖然還小，但是，他們同樣有自己的思想，也同樣有自己的感悟。當(dāng)他們能感受到老師在關(guān)注他們時(shí)，他們會感激，也會以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來回報(bào)我們的關(guān)注，學(xué)習(xí)效果自然會很好。

這樣的教學(xué)，我們可以在既不傷害孩子的自尊的同時(shí)，又從情感態(tài)度上，用關(guān)注的眼神來引導(dǎo)個別孩子慢慢養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，效果不錯。

2.疑問的眼神

在課堂中，我們會遇到各種各樣的孩子。有的孩子，聽著聽著眼睛卻看別處去了；有的孩子，聽著聽著干脆無精打采的爬桌子上了；還有的孩子，聽著聽著講話去了。遇到這樣的不良習(xí)慣，我們一定不能任其發(fā)展。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)這些能夠?qū)⒆觽兊膶W(xué)習(xí)造成不良后果的習(xí)慣，一定要及時(shí)地糾正。

怎么糾正？我們需要避開那些粗俗地方式。

比如，我們可以假裝不經(jīng)意地走到孩子的身邊，用一個疑問的眼神看看他。當(dāng)眼神和他們交流時(shí)，提醒他們，看老師這里。現(xiàn)在的孩子大多聰穎乖巧，能夠領(lǐng)悟眼神中所含帶的用意。這樣，我們在不影響課堂教學(xué)的情況下，把孩子的心思又拉回了課堂之中。經(jīng)過多次后，孩子們上課的專注力集中多了。

3.環(huán)視的眼神

有時(shí)候上課，需要一種提醒方式來引起全班孩子的注意。這時(shí)候，我們就可以發(fā)揮環(huán)視的作用。

我們用眼神從一個方向向另一個方向看過去，孩子們立刻會感受到老師的眼神。認(rèn)真上課的孩子會感受到老師的關(guān)心，而另一部分孩子也會發(fā)現(xiàn)老師在提醒了。這樣，通過一個環(huán)視的眼神，我們可以不用口頭提醒就能達(dá)到口頭提醒的作用，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

二、正確地鼓勵引導(dǎo)

每一個孩子都是獨(dú)一無二的，他們有缺點(diǎn)，也都有自己的亮點(diǎn)，這需要我們老師在課堂中善于發(fā)現(xiàn)。

1.鼓勵優(yōu)點(diǎn)

在我們身邊，會有很多孩子非常優(yōu)秀。當(dāng)我們看到孩子的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，一定要予以鼓勵，這樣，小孩子會越來越優(yōu)秀。

2.發(fā)現(xiàn)鼓勵

每個班上的孩子幾十個，總會有學(xué)習(xí)習(xí)慣差的。遇到這樣的孩子，更需要我們?nèi)フ_地引導(dǎo)。

比如，在課堂中，平常有些膽小害羞的孩子舉手起來回答問題后，我們需要馬上鼓勵回應(yīng)：孩子真厲害，勇敢地舉手了，我們送上掌聲如何？

當(dāng)遇到語言表達(dá)能力差的孩子可以讀清簡短的一句話時(shí)，我們會說：孩子不錯哦，可以完整地讀清楚了，真棒。

也有時(shí)候，我們要善于通過鼓勵一件事來引導(dǎo)另一件事。

比如，好厲害，你說得非常清楚，老師相信，你的聲音如果可以再大一點(diǎn)，會讓更多的孩子聽到你的想法的，要不要試一試？

這樣，在我們的鼓勵之中，孩子們逐漸把優(yōu)點(diǎn)最大化，同時(shí)也把缺點(diǎn)最小化了。

三、語言提示

在課堂中，如果我們遇到實(shí)在調(diào)皮的孩子時(shí)，我們?nèi)匀恍枰脺?zhǔn)確的語言來提示他們糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕能達(dá)成，它需要我們在他們低段的時(shí)候堅(jiān)持用正確的方式不斷地引導(dǎo)，從小培養(yǎng)。在課堂中不停地關(guān)注，理解，分析，解決，找到最適合的引導(dǎo)方式來培養(yǎng)他們。