陳雙芬

【摘 要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，身勢(shì)語(yǔ)的英語(yǔ)十分重要，直接影響著課堂效率，可以幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，還可以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。本文分析了身勢(shì)語(yǔ)的重要性，以及在教學(xué)中的可行性，還指出了注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；重要性；身勢(shì)語(yǔ)；研究

課堂是學(xué)生中的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間都集中于課堂教學(xué)。然而，為了保證課堂的教學(xué)效果，需要學(xué)生積極參與到教師的教學(xué)中，如果學(xué)生有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那么，學(xué)生就會(huì)喜歡學(xué)英語(yǔ)。作為英語(yǔ)教師，要采取有效的方式，培育學(xué)生的英語(yǔ)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)于英語(yǔ)興趣的培育，使用身勢(shì)語(yǔ)，可以取得良好的教學(xué)效果。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用身勢(shì)語(yǔ)的重要性

（一）身勢(shì)語(yǔ)可以彌補(bǔ)教學(xué)用具的缺乏

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，在教學(xué)用具方面往往是不足的。這就需要英語(yǔ)教師運(yùn)用身勢(shì)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，以此挖掘出學(xué)生的潛能，為學(xué)生建設(shè)一個(gè)友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教與學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)效果。例如：對(duì)“welcome”進(jìn)行講解時(shí)，教師要沒(méi)明確其含義，同時(shí)，向?qū)W生展示出微笑，再伸出雙手，表示出歡迎的意思。

（二）身勢(shì)語(yǔ)的應(yīng)用可以吸引學(xué)生的注意力

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的表達(dá)、手勢(shì)以及身體動(dòng)作是一種隱性的力量。通過(guò)身勢(shì)語(yǔ)，學(xué)生的注意力很容易被吸引，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在英語(yǔ)課堂中，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生私自講話時(shí)，可以用一個(gè)嚴(yán)厲的眼神，以示警告，這些學(xué)生就會(huì)停止講話，將注意力回歸到教學(xué)中。此外，有些學(xué)生的性格內(nèi)向，害怕回答問(wèn)題，當(dāng)老師給出鼓勵(lì)的表情時(shí)，可以消除學(xué)生的緊張心理，通過(guò)教師的目光、面部表情明白教師的意思。在這樣的方法下，可以提高學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力并，進(jìn)而提高課堂效率。

二、運(yùn)用身勢(shì)語(yǔ)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的可行性

利用身勢(shì)語(yǔ)，能夠幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)單詞。在小學(xué)教育中，英語(yǔ)是一門(mén)重要的學(xué)科，由于教學(xué)的不斷改革，教師需要應(yīng)用身勢(shì)語(yǔ)，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)的環(huán)境。如今，英語(yǔ)教師都在進(jìn)行英語(yǔ)組織教學(xué)，大部分教師選擇了交際英語(yǔ)。但是，小學(xué)生掌握的詞匯量有限，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)自身的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)化。在某些特定的場(chǎng)合中，身勢(shì)語(yǔ)是一種高效的交流方式，甚至?xí)a(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果，是口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。例如：對(duì)“have done”進(jìn)行講解時(shí)，可選擇的方法較多，可用平常的語(yǔ)速，舉例時(shí)，慢慢地實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果。教師還可以說(shuō)：“Have you done that job yet ？”還有一個(gè)有效的方法，教師在說(shuō)“have done”時(shí)，可以伸出食指，利用相應(yīng)的手勢(shì)對(duì)這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在聲音上也要強(qiáng)調(diào)，說(shuō)出例句。

三、身勢(shì)語(yǔ)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的運(yùn)用

（一）運(yùn)用身勢(shì)語(yǔ)可以提高學(xué)生聽(tīng)的能力

通過(guò)身勢(shì)語(yǔ)與語(yǔ)言的結(jié)合，可以傳達(dá)相應(yīng)的意思。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)新的詞組進(jìn)行造句時(shí)，教師可能會(huì)說(shuō)，根據(jù)這個(gè)新單詞，造出兩個(gè)句子，同時(shí)，教師伸出兩個(gè)手指，表示2。就算學(xué)生沒(méi)清楚two，但是，學(xué)生也會(huì)容易明白，是要求寫(xiě)出兩個(gè)句子的意思。在英語(yǔ)教學(xué)中，“理解對(duì)方的意思”是一個(gè)基本的目標(biāo)，因所以，教師應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解能力。如果教師得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用身勢(shì)語(yǔ)，勢(shì)必會(huì)去得良好的教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用身勢(shì)語(yǔ)有助于提高學(xué)生說(shuō)的能力

在英語(yǔ)課堂上，除了教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)纳韯?shì)語(yǔ)，也應(yīng)該讓學(xué)生使用相應(yīng)的身勢(shì)語(yǔ)。當(dāng)教師向?qū)W生進(jìn)行自我介紹時(shí)，教師用新單詞、新句子，并且，展示生動(dòng)的表情以及身勢(shì)語(yǔ)。向?qū)W生說(shuō)“Hello”時(shí)，應(yīng)該微笑，對(duì)學(xué)生說(shuō)“Nice to meet you.”時(shí)，應(yīng)該與一些學(xué)生進(jìn)行握手，面對(duì)不同的學(xué)生，應(yīng)該展示出不同的語(yǔ)調(diào)。由此可見(jiàn)，通過(guò)身勢(shì)語(yǔ)，可以創(chuàng)造熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，讓更多的學(xué)生敢于講英語(yǔ)。

（三）運(yùn)用身勢(shì)語(yǔ)有助于提高學(xué)生讀的能力

結(jié)合流利的英語(yǔ)，再運(yùn)用生動(dòng)的身勢(shì)語(yǔ)，能夠創(chuàng)造出良好課堂環(huán)境，在這種氛圍中，學(xué)生讀英語(yǔ)的能力也能得到提升。教師讀句子時(shí)，要注意：哪個(gè)單詞應(yīng)該輕讀，哪個(gè)單詞應(yīng)該重讀，并且，適當(dāng)?shù)奶嵘?、降低語(yǔ)調(diào)。通常來(lái)說(shuō)，教師讀陳述句、特殊疑問(wèn)句時(shí)，應(yīng)該降調(diào)，一般疑問(wèn)句應(yīng)該使用升調(diào)。對(duì)于選擇疑問(wèn)句，應(yīng)該先升后降。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)搞混。要想學(xué)生更清楚地掌握，在教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該運(yùn)用身勢(shì)語(yǔ)，讓學(xué)生明白，讀陳述句、特殊疑問(wèn)句時(shí)，要放低手，對(duì)于一般疑問(wèn)句，要抬起手，對(duì)于選擇疑問(wèn)句，應(yīng)該先抬起手，再放低手。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練之后，學(xué)生以后讀到這些句子時(shí)，就會(huì)自主地想起自己的手勢(shì)。通過(guò)身勢(shì)語(yǔ)的幫助，一些不足之處很容易被解決。可見(jiàn)，教師要充分地利用身勢(shì)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生讀英語(yǔ)的能力進(jìn)行提升。

（四）運(yùn)用身勢(shì)語(yǔ)有助于提高學(xué)生寫(xiě)的能力

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作是基本的技巧之一，在英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯，具有一定的口語(yǔ)能力以及寫(xiě)作能力。從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，寫(xiě)比說(shuō)還要重要。要想提高小學(xué)生寫(xiě)作能力，身勢(shì)語(yǔ)是一個(gè)很實(shí)用的手段。當(dāng)教師要求寫(xiě)一篇比較陌生的作文時(shí)，學(xué)生可能感覺(jué)很困難，有些學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)沮喪情緒。不過(guò)，當(dāng)學(xué)生具有類似的經(jīng)歷，就有順利的寫(xiě)作，遞交優(yōu)秀的文章。

四、運(yùn)用身勢(shì)語(yǔ)的注意事項(xiàng)

（1）適合學(xué)生的特點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂中，要根據(jù)學(xué)生的差異性，通過(guò)肢體語(yǔ)言、面部表情等，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解英語(yǔ)知識(shí)。運(yùn)用這樣的方法，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還能提英語(yǔ)課堂的教學(xué)水平。

（2）滿足教學(xué)內(nèi)容的需求。通過(guò)身勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用，課堂氛圍會(huì)更活躍、更和諧。不過(guò)，在實(shí)際教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，做好課前準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生接受能力，科學(xué)的使用身勢(shì)語(yǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

教師校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要具有一定的系統(tǒng)性，需要不斷的實(shí)踐，要充分體現(xiàn)出時(shí)代性，以及教育的實(shí)效性，根據(jù)多各角度，調(diào)整教育的模式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有英語(yǔ)素養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，身勢(shì)語(yǔ)是一種實(shí)用的方法，可以吸引學(xué)生的注意力，提高想象力等，所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該充分運(yùn)用身勢(shì)語(yǔ)，向?qū)W生提供英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生提升自身的英語(yǔ)能力，進(jìn)而提高當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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