何燕霞

繪本是指“通過一系列的圖畫和少許相關文字或完全沒有文字結合，以達到傳遞知識或說故事目的的書籍?！崩L本主要是通過生動有趣的圖畫加上少量的文字講故事的方式，構筑出一個跌宕起伏的故事帶到受眾面前。

繪本的出現最初是基于兒童的興趣、幼兒對文字接受程度的有限性、以及閱讀需要所產生，因而繪本從內容、形式、表達與呈現方式等方面都反映出鮮明的兒童性。無論繪本作者選擇的是寫實的還是幻想的故事題材，就其內容而言，都是指向幼兒生活現實與心理現實；隱含著有針對性地適應和配合不同年齡幼兒的身心發(fā)展，引導和協助幼兒進行生活、自然、社會認知和學習的創(chuàng)作宗旨，充滿豐富的教育主題。

一、情緒的識別與理解

繪本是指導幼兒學習情緒知識，引發(fā)其情緒行為轉變的媒介。其圖畫因為具有辨別性資料的屬性，更是成為幫助幼兒達到建構自己關于情緒知識的“認知地圖”。繪本可以通過文字的描述呈現給幼兒情緒體驗，例如《我好難過》一書即是將“難過”概括描述為“一種灰灰的、累累的感覺”，讓幼兒逐步明白“灰灰的”、“累累的”是一種不好的情緒體驗；也可以通過圖片展示給幼兒不一樣的情緒體驗，《我覺得自己很棒》一書用一幅“小天竺鼠開心地拍著自己堆好的雪人”的圖片來傳達和詮釋“我很棒”的信念，通過繪本讓幼兒明白可以通過自己的努力完成某件事情是很棒的一種情緒體驗；還有些內容則是通過畫面中的線索提示與文字相互配合完成的，例如《我好害怕》一書中，作者為“小熊一家三口在月亮的陪伴下，走在夜路中”的圖畫配著“我要學著了解黑夜，其實黑夜也很美麗”的文字，以告訴幼兒“其實黑夜并不可怕”，幫助其調節(jié)因為黑夜而產生的害怕情緒。因此繪本可以讓幼兒逐步識別和理解各種情緒體驗，明白各種情緒所表達的內涵，從而可以做出正確的情緒反應。

二、情緒的表達與分享

繪本可以使幼兒明白，當有情緒時要學會表達，無論是高興、憤怒、悲哀、恐懼……。繪本通過鮮明的圖畫和簡介的文字說明，讓幼兒在閱讀繪本的過程中，跟隨故事的情節(jié)發(fā)展——從主角先是以肢體動作反應憤怒，到躲進自己的世界、宣泄、悲傷、漸趨平靜，而后恢復。例如，繪本《菲菲生氣了》一書中描述主角菲菲的一幕：當菲菲玩得正開心時……她的姐姐一把抓住了大猩猩（玩具）：“輪到我了！”“不要！”菲菲說?！耙　眿寢屨f，“菲菲，是輪到她玩了?！苯憬阌昧Z走了大猩猩……菲菲跌撞在卡車（玩具）上。呃！菲菲氣極了！她踢打，她尖叫，她想把所有的東西都砸掉。她怒吼出火紅、紅火的咆哮。菲菲是一座就要爆發(fā)的火山。菲菲生氣了……非常非常地生氣……她跑！她一直跑，一直跑，一直跑，一直跑到她再也跑不了。然后，她哭了一會兒。她看看石頭，看看大樹，又看看羊齒植物。她聽見了鳥叫。菲菲來到了老橘樹下，她往上爬。她感覺到微風輕吹著頭發(fā)，她看著流水和浪花。這個廣大的世界安慰了她。菲菲覺得好多了。她爬下樹……她往家走。（一路聽著樹上“唧唧”“啾啾”的蟲、鳥叫聲，心情好多了）“我回來了！”……屋子里頭暖暖的，香香的?？匆姺品苹貋恚總€人都好高興。一家人又在一起……而且，菲菲也不生氣了。繪本中通過講述菲菲生氣的起因、過程、以及結果，幼兒可以聯想起自己常有的這一生活經驗。透過繪本中的形象表述讓幼兒逐漸明白當我們有正面和負面情緒時，要學會正確合理地表達。

三、情緒的調節(jié)與發(fā)泄

繪本還有一個重要的作用就是，可以教會幼兒如何處理情緒。在學會情緒表達后，也不是一味地發(fā)泄，而應該在合適的場合，采取合理的方式進行表達，也就是要學會情緒的控制。例如在繪本《生氣湯》中，霍斯踩花、不回答、發(fā)出怪聲、倒在地上，顯得不講理又不聽話。最后在媽媽的幫助下，霍斯對著“生氣湯”尖聲大叫、吐舌頭、敲打、噴火……這一切使霍斯覺得自己的“壞情緒”被接納并最終得以解決。幼兒在目睹了他人（霍斯）的情緒經歷及調節(jié)的過程中，了解了情緒的發(fā)生、發(fā)展及結果。這使他們理解了這所有的歷程都是正常的，壞的情緒是可以通過合適的渠道發(fā)泄的。同時，在這個過程中，自己是被理解的，一切也都會回復到像以前一樣好的，這樣從而保證了幼兒情感上的安全感。不僅如此，幼兒還能從書中學習到調控情緒的一些經驗，從而在以后學習去調節(jié)、控制自己的情緒。

幼兒生活在這個美妙的世界中，時時刻刻都會對一些過去的、新鮮的事物有所體驗，獲得認識。但是由于幼兒對于世界的接觸畢竟是有限的，而繪本以其非常合適的方式彌補了幼兒這些直接經驗的不足。通過體會繪本的中的故事情節(jié)、故事中主角的心理過程，來獲得新的體驗和感受。

總之，繪本以其圖文并茂的形式獲得幼兒的喜愛。同時，從科學角度來說，這種圖碼與語碼的結合，在相互彌補缺憾中彰顯各自的優(yōu)勢。正如有的研究者所說：“圖碼和語碼都各自告訴了我們一些對方不能告訴或說起來有困難的事情。沒配圖的文字是含糊不完整的，表達不出重要的視覺信息；沒有配文字的圖畫同樣是含糊不完整的，缺乏重點?！倍L本正是因為貼近幼兒生活世界，符合幼兒認知水平，其在滿足幼兒的興趣和促進幼兒的發(fā)展中實現著自身的價值，在培養(yǎng)孩子的情緒調節(jié)能力及情感發(fā)育等方面有著難以估量的潛移默化的影響。

【作者單位：義烏市賓王幼兒園 浙江】