金蘭

小學(xué)英語課堂強調(diào)以生為本，信息技術(shù)的有效利用，著眼于支持學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，有效地把英語課堂構(gòu)建成一個教師、學(xué)生、計算機三者間的英語互動教育教學(xué)體系，從而讓每一個學(xué)生的個性都得到發(fā)展，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。

一、巧用信息技術(shù)激發(fā)英語興趣，釋放課堂活力

第斯多惠說過，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。新課標(biāo)下的英語課堂教學(xué)始終倡導(dǎo)“快樂學(xué)習(xí)”，激起學(xué)生參與互動的欲望，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)英語的樂趣是教師的職責(zé)。英語教師可以在英語課堂上，創(chuàng)設(shè)旋律歡快的歌曲、刺激富有挑戰(zhàn)性的游戲、富有震撼的flash畫面，讓學(xué)生積極主動地參與英語課堂互動，不知不覺地使他們在樂中學(xué)，學(xué)中樂。

例如，在教字母時，由于字母不像教學(xué)顏色類、動物類單詞那樣可以出示實物或圖片，遇到此類抽象的教學(xué)內(nèi)容，我從互聯(lián)網(wǎng)上收集整理字母教學(xué)的動畫和圖片，讓學(xué)生更高效地去記憶字母的音形。首先，我搜集了卡通動畫字母的英文歌曲，讓學(xué)生通過生動的畫面，在歡快的旋律中不知不覺滲透26個字母；接著通過WPS逐一出示每個字母，將字母學(xué)習(xí)以動畫的形式全方面形象展示出來，便于學(xué)生記憶；最后鞏固字母環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)的特點，設(shè)計出有趣而有效的活動和游戲競賽活動，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能強化學(xué)習(xí)效果，一目了然。如低年級最喜歡的Magic eye游戲，全班分為四組，教師利用課件給學(xué)生們出示一些字母，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)后，教師隨便消失一個字母后，讓小組以競賽形式猜，猜對的上升一個臺階，然后教師依次任意消失一個字母，讓學(xué)生們猜，直到播完為止，最后第一個得到獎杯的那組就有獎勵。多媒體直觀呈現(xiàn)，讓本來枯燥的字母學(xué)習(xí)，瞬間變得有趣生動，課堂效率逐步提高。如，在教低年級動物類的英語單詞時，先出示森林的畫面，讓學(xué)生直觀感受，接著播放聲音，如獅吼聲，學(xué)生們很快猜出來是什么，然后畫面中跳出一只威猛的獅子，最后再呈現(xiàn)lion單詞本身，再出示句型There is a lion in the forest.真實的動物畫面，學(xué)生的注意力完全吸收，所以自然地對學(xué)習(xí)會話和句子有濃厚興趣，學(xué)生在不知不覺中獲得了新的知識。

二、妙用信息技術(shù)改善互動過程，促進個性精彩

維果茨基說，“互動”是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)群體中不斷地進行溝通和協(xié)商，這些互動往往受到老師布置的教學(xué)活動的啟發(fā)。通過信息技術(shù)的有效手段，英語教師安排更緊湊、豐富的教學(xué)活動，激發(fā)師生互動，創(chuàng)造活躍、自由、有效的小學(xué)英語課堂。

（一）通過信息技術(shù)有效豐富導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)造課堂互動機會

信息技術(shù)的靈活運用，多媒體的滲透，把原本枯燥乏味的英語導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得生動有趣。

例如，在教5A Unit3 Our animal friends時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我先播放通過互聯(lián)網(wǎng)搜索的一首有關(guān)動物的動畫歌謠，歡快的旋律、生動的畫面吸引了孩子的注意力，讓學(xué)生很快進入到本課時的學(xué)習(xí)中。然后，我唱一遍，讓學(xué)生跟著唱一遍，互動輕松又愉快，接著屏幕出示加粗的幾個問題突出又顯眼：What animal friends do they have？ What colour？What can they do？讓學(xué)生根據(jù)歌曲回答，孩子們個個舉起小手，爭著回答，再通過他們的回答，編首朗朗上口的chant，讓學(xué)生在富有節(jié)奏的chant中鞏固知識。

又如，在教Unit8 At Christmas的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我先播放通過網(wǎng)絡(luò)搜索的介紹和課文有關(guān)的Christmas視頻，非常能抓住學(xué)生們的眼球，讓孩子通過視頻介紹，身臨其境地感受圣誕節(jié)的氛圍，了解圣誕節(jié)的習(xí)俗，接著我就視頻上所出現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生們回答What do people do at Christmas？學(xué)生們各抒己見，生生間的互動積極又熱烈，師生間的互動自然且富有趣味性。

（二）通過信息技術(shù)用心設(shè)計教學(xué)語境，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在信息技術(shù)的幫助下，小學(xué)英語教學(xué)能有效、逼真地模擬教學(xué)情境，有效實現(xiàn)語境與英語教學(xué)的有機結(jié)合。通過有效的語境，讓他們在輕松的氣氛中進行交際口語練習(xí)，訓(xùn)練他們仔細(xì)觀察事物，并善于綜合運用。

例如，在教5B Unit8 Birthdays時，我創(chuàng)設(shè)了情景我的birthday party，首先通過PPT跳出一個五月的日歷，并屏幕設(shè)置圈出5月10日這個日子，讓學(xué)生猜什么日子。今天正好是母親節(jié)，很多孩子都知道回答，我笑瞇瞇地說對，同時說，這也是我的生日，自然地引出本課時所要上的內(nèi)容，既拉近與學(xué)生們的關(guān)系，又能很好地過渡，并教授單詞birthday和本課時的主要句型Whens your birthday？ Its on the …接著通過多媒體直觀呈現(xiàn)我的birthday party，并介紹我的派對活動，同時屏幕上出現(xiàn)了派對上有我們的好朋友，They are discussing their birthdays.接著出示問題Do you want to know about your friends birthdays？ Can you ask some questions about them？ 學(xué)生通過多媒體的幫助，在情景的烘托下，自然而然地使用英語進行交流互動，提問、討論、總結(jié)問題，讓學(xué)生們不知不覺中成為學(xué)習(xí)的主人。

三、活用信息技術(shù)延伸課堂效能，升華師生情感

教師通過wechat，ipad，一起作業(yè)網(wǎng)、納米盒子等信息平臺，在有互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，可以有效地打破小學(xué)英語課堂的時空限制，擴大師生交流，如一個學(xué)習(xí)平臺叫作“一起作業(yè)網(wǎng)”，老師可以在這個作業(yè)平臺布置口語作業(yè)和書寫作業(yè)，學(xué)生就可以在家里APP上把口語和書寫作業(yè)都錄入完成好，作業(yè)提交后老師端口就可以查看到該學(xué)生的作業(yè)情況，口語表達是否正確，一目了然。教師可在網(wǎng)上歸納錯誤，遠程地指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，還可以通過各種配音軟件，使孩子們在家自覺練口語，大大增加了口語鍛煉的機會，培養(yǎng)了說英語用英語的好習(xí)慣。特別是對于那些比較文靜、內(nèi)秀，平時不大在課堂上發(fā)言和表現(xiàn)的學(xué)生，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，他們也會大膽地與同學(xué)討論，在互動中互補，得到大家的認(rèn)可，從而使英語課堂無限拓展，真正地學(xué)以致用。

信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的巧妙運用，學(xué)生在小學(xué)英語課堂上，不光光是枯燥乏味的外語文字學(xué)習(xí)，而是無限激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，無限保持學(xué)生的好奇心，無限擴大學(xué)生的口語表達能力，無限體驗人類英語交流的各種形式的一種學(xué)習(xí)模式，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的小組合作意識和競爭意識，讓孩子們在這個平臺上平等交流、互幫互助、逐漸提高，真正地做到讓學(xué)生成為英語課堂學(xué)習(xí)的主人。

【作者單位：昆山市第一中心小學(xué) 江蘇