呂芳軍

摘要：當(dāng)下中國愈發(fā)重視素質(zhì)教育，音樂教育和德育作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，理應(yīng)受到音樂教育者的關(guān)注。音樂教育者要緊隨教育潮流，做好科學(xué)地將德育滲透入音樂教學(xué)的工作。本文圍繞高中音樂教育中德育的滲透的主題，闡述了德育滲透高中音樂教學(xué)的意義，從學(xué)生，教師和社會(huì)這三個(gè)角度分析了目前我國高中音樂教育存在的主要問題，并從課堂和教學(xué)工作者兩個(gè)方面提出了利用德育滲透解決這些問題的策略。

關(guān)鍵詞：高中；音樂教育；德育

引言：

廣義上的音樂教育通常被定義為學(xué)校按計(jì)劃進(jìn)行的利用音樂影響學(xué)生的思想品質(zhì)、增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的技能的滿足一定社會(huì)需求的音樂教育。對(duì)于德育，大眾通常將其理解為社會(huì)，學(xué)校，家庭及各種組織對(duì)社會(huì)成員施加的影響其思想道德的活動(dòng)。高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵階段，在此階段德育和音樂教育的利德利智的有機(jī)結(jié)合能夠在中學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮重大作用。因此，把德育滲透入音樂教育中，不僅與高中生的全面發(fā)展有緊密聯(lián)系，也符合當(dāng)下素質(zhì)教育的時(shí)代潮流。

一、當(dāng)下高中音樂教育現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生角度

1.1課堂

一方面，高中生對(duì)音樂教材缺乏興趣，對(duì)音樂課堂缺乏熱情，往往陽奉陰違地在音樂課堂上做與音樂學(xué)科無關(guān)之事。另一方面，在某些素質(zhì)教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)，時(shí)有發(fā)生音樂學(xué)科的課時(shí)被其他學(xué)科取代的情況。

1.2課業(yè)負(fù)擔(dān)

我國高中生絕大部分有沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，尤其是面臨高考大關(guān)的高中生。高考科目的課業(yè)壓力使高中生精疲力竭，無暇他顧，一定程度上減少了他們?cè)谧鳛榉侵骺颇康囊魳氛n上投入的精力。

2、教師角度

2.1教學(xué)方法

許多高中音樂教師墨守陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新教學(xué)模式的主動(dòng)性。以典型的“填鴨式”教學(xué)為例，教師只照本宣科，向?qū)W生灌輸音樂知識(shí)和音樂技能，無法形成良好的課堂氛圍，不能引導(dǎo)學(xué)生充分理解并掌握音樂知識(shí)。一些脫離學(xué)生生活的音樂知識(shí)更是讓學(xué)生對(duì)音樂課敬而遠(yuǎn)之。

2.2教學(xué)內(nèi)容

目前高中音樂課堂普遍側(cè)重于音樂技能和音樂知識(shí)的傳授，往往忽略學(xué)生情感體驗(yàn)的需求，品格和個(gè)性的塑造，思維能力的培養(yǎng)。

2.3教育理念

大部分教師沒有更新教學(xué)理念，缺乏在音樂課堂中滲透德育的改革創(chuàng)新意識(shí)，沒有達(dá)到知識(shí)技能，思維品格，價(jià)值觀培養(yǎng)這三者的平衡。

3.社會(huì)角度

對(duì)于高中音樂課堂，社會(huì)存在嚴(yán)重的刻板印象，認(rèn)為音樂課堂影響學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間。許多家長(zhǎng)和學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到音樂課堂的有益之處，對(duì)音樂課堂持消極態(tài)度。甚至一些學(xué)校和老師也不能積極地支持中學(xué)音樂教育。唯高考論思想占主導(dǎo)的群體更是視音樂課堂為洪水猛獸，避之不及。因此，在音樂教育中滲透德育有助于改變大眾對(duì)音樂課的負(fù)面觀點(diǎn)。

二、如何在高中音樂教育中滲透德育

1.音樂教育

1.1課堂設(shè)計(jì)滲透德育

教師應(yīng)該豐富音樂知識(shí)的呈現(xiàn)形式，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生上音樂課的興趣和探索音樂知識(shí)的熱情。在音樂課入課方面，就可以采取導(dǎo)言入課、故事入課、詩詞入課、圖畫入課這四種入課設(shè)計(jì)。以著名的《黃河大合唱》為例，在欣賞此音樂作品時(shí)，首先讓學(xué)生齊誦唐人詩句：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”，再引入導(dǎo)言，點(diǎn)明這是一首依托黃河譜寫的中華兒女保衛(wèi)祖國母親的贊歌，同時(shí)展示數(shù)張黃河河水波濤洶涌，奔騰流淌的圖片。這種形式的入課有利于課堂起始渾雄壯闊的氣氛的營造、學(xué)生心中的民族自豪感和愛國之情的萌生、學(xué)生注意力的集中和興趣的激發(fā)和學(xué)生對(duì)于音樂背景知識(shí)的深入了解。該多維結(jié)合的模式不僅能成功地傳授音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更能有機(jī)地融合音樂教育和德育，使其潛移默化地提高學(xué)生的思想道德水平。

1.2課外活動(dòng)滲透德育

高中階段的青少年具有喜動(dòng)，好樂，求美，期望參與集體活動(dòng)，渴望表現(xiàn)自身能力的特點(diǎn)。音樂課外項(xiàng)目是高中音樂教育的另一個(gè)重要部分，學(xué)校和教師應(yīng)組織開展符合高中生特點(diǎn)的、形式多樣的、多姿多彩的音樂課余活動(dòng)。學(xué)校和教師可以組織合唱團(tuán)和樂團(tuán)。通過合唱團(tuán)與樂團(tuán)的訓(xùn)練和演出活動(dòng)，學(xué)生在習(xí)得相應(yīng)的音樂技能的同時(shí)，還能讓學(xué)生享受到整體聲音相互配合所具有的美感，體會(huì)到團(tuán)結(jié)和協(xié)調(diào)的作用，從而讓學(xué)生意識(shí)到部分屬于整體，部分服從整體，最后培養(yǎng)學(xué)生的集體主義感和團(tuán)隊(duì)合作精神。此外合唱團(tuán)與樂團(tuán)的嚴(yán)格要求和刻苦訓(xùn)練也會(huì)使學(xué)生樹立吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈，立志成才的觀念。

2.教師素質(zhì)滲透德育

音樂教師身兼音樂教育的光榮使命和傳播音樂知識(shí)的重?fù)?dān)，必須以身作則，具備出色的工作能力和高尚的情操，才能在音樂教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此，一個(gè)合格的音樂教師，需要有淵博的知識(shí)，崇高的理想、腳踏實(shí)地的實(shí)干精神和改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，才能在孜孜不倦的鉆研后，理解透徹音樂教材，科學(xué)滲透德育內(nèi)容。唯有這樣的音樂教師，才能循循善誘，寓教于樂，充當(dāng)學(xué)生的指路明燈。

3.音樂教學(xué)工作者應(yīng)向社會(huì)展示德育滲透音樂教育的實(shí)踐成果，讓社會(huì)了解融合德育的音樂教育能夠發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，樹立正確三觀的作用，打破社會(huì)賦予音樂教育的陳舊枷鎖。

三、結(jié)束語

綜上所述，目前我國高中音樂教育存在學(xué)生對(duì)待課堂態(tài)度消極，高中音樂教學(xué)模式僵化，社會(huì)重視程度低的問題。音樂教育者需要以增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)為教學(xué)目的，把握德育滲透音樂教育的特點(diǎn)，提升自己的專業(yè)技能，開展豐富多彩的音樂德育實(shí)踐，借助音樂教育繪聲繪色的音樂力量，在學(xué)生心中播下真善美的種子，于無形中發(fā)展學(xué)生的德育素質(zhì)。

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