王藝鋼 遼寧科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院播音與主持藝術(shù)系

少兒語言表演教育是一個新興的綜合性學(xué)習(xí)門類，主要通過聲音、舞臺、形體、表達(dá)、演出的綜合訓(xùn)練，激發(fā)孩子對表演的興趣、愿望和信心，培養(yǎng)孩子良好的欣賞習(xí)慣與欣賞能力、想象能力、創(chuàng)造能力、合作能力、評價力以及參與意識、責(zé)任感等，從而促進(jìn)孩子積權(quán)、健康心態(tài)與自信心的形成。

經(jīng)過我們仔細(xì)的研究與思考，少年兒童自身的性格和口語表達(dá)能力與他們的播音主持藝術(shù)的學(xué)習(xí)有著息息相關(guān)的關(guān)系。從傳播學(xué)角度來看，語言傳播是少兒社會化的重要途徑。孩子之間的相處、孩子合作意識的培養(yǎng)、孩子在團(tuán)體中的領(lǐng)導(dǎo)力等，都是通過語言傳播實(shí)現(xiàn)的。那些語言表達(dá)能力差的孩子、由于與別的孩子溝通少、很難融入到群體中去，因而也很難獲得群體的認(rèn)可。性格較為活潑、愛表達(dá)的孩子在學(xué)習(xí)之始會有較為明顯且突出的表現(xiàn)。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，他們適應(yīng)的效果和速度是偏快的，但同時來講，孩子的“活潑、表現(xiàn)、突出”這一類型的情況也是相對的，或者說是孩子們的“本色表現(xiàn)”真正的進(jìn)步不大，所以說有的孩子可能在家里，在播音主持學(xué)習(xí)的課堂上表現(xiàn)的非常良好，但只要是遇到陌生的環(huán)境又很難突破自己，這是因?yàn)槎虝r間內(nèi)還沒有建立起“敢說的膽量”和“樂說的品質(zhì)”，還沒有進(jìn)一步的從內(nèi)心里得到改變，還需要進(jìn)一步的鍛煉。

那么我們應(yīng)該如何適應(yīng)現(xiàn)今的這種狀況?我認(rèn)為首先要運(yùn)用新時代特有的產(chǎn)品——新媒體，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的同時增添新媒體的色彩，運(yùn)用新媒體的技術(shù)，可以讓更多的人汲取到有關(guān)的知識。同時把課堂的教學(xué)送到家庭，吃飯、睡覺等有需求的任何情況，都能獲取得到知識。那么我們在網(wǎng)絡(luò)上做類似于公眾號推文，以及視頻音頻的推送的情況下，我們少年兒童會有更多的機(jī)會，吸收到我們的播音與主持教育的機(jī)會。

同時，我們也可以采取分板塊的教育教學(xué)方式，針對不同的受眾群體，針對不同的信息吸收和興趣群體，分板塊的進(jìn)行教學(xué)，類似于“經(jīng)典古文誦讀”“少兒趣配音”“少兒主持”“少兒播音”等不同的板塊，針對不同興趣的孩子，有方向性的進(jìn)行教學(xué)，在這種突出針對性的情況下，孩子某一方面的能力也會在更短時間內(nèi)得以提升，同時我們在針對不同的板塊也會有詳盡的介紹，如：少兒主持與朗誦：進(jìn)行小主持人有感情朗誦的培訓(xùn)，訓(xùn)練同學(xué)們的普通話基礎(chǔ)和應(yīng)變能力，建立其主持基礎(chǔ)與水準(zhǔn)使同學(xué)們平時交流和上臺時有所提升。在我們的新媒體傳播的過程中也同樣可以分不同的板塊，因?yàn)楝F(xiàn)在的時代屬于碎片化的信息時代，快餐式的信息吸收，而我們分板塊的條件可以使少年兒童更快更便捷的找到自己想要的訊息。更加針對性的學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的知識。

我們在平時的課堂教學(xué)的過程中，可以穿插一些針對于兒童的趣味性活動，比如我們團(tuán)隊在教學(xué)的同時穿插了“青鳥講故事”的單元，即以繪本為基礎(chǔ)，來拓展劇本，做成以讀和對話為方法，扮演角色為形式的朗讀小課堂，讓小朋友們更好的理解和認(rèn)識故事，同時我們在晚上關(guān)上燈，用電子蠟燭照明的方式，讓小朋友們的聽覺感受更加立體。這樣更能直觀的增加小朋友們的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。在發(fā)展和學(xué)習(xí)一段時間后，可以讓小朋友們自己來演繹，提高他們的應(yīng)變與說話能力。所以說，我們在教學(xué)的同時穿插活動，可以更好的提高孩子們的積極性，讓他們對于語言更加敏感，在語言的課堂上更加放得開，同時，也可以增進(jìn)師生的感情，讓課堂教學(xué)更加的順利。

而在少兒播音與主持藝術(shù)教育迅速發(fā)展的當(dāng)今社會，其實(shí)也給現(xiàn)在的教育帶來了很大的一個弊病，就是我們的教師問題，有了教學(xué)內(nèi)容，還必須有一個好老師來組織實(shí)施。一個好老師能很好地控制課堂，一個好老師能很好地引導(dǎo)學(xué)生，一個好老師能做到思路請晰、深入淺出，一個好老師能讓孩子們喜歡他，這些能力就是教學(xué)能力。教學(xué)能力需要經(jīng)驗(yàn)的累積，也需要學(xué)習(xí)和觀摩。我們在進(jìn)行實(shí)地考察的過程中發(fā)現(xiàn)，先進(jìn)的播音與主持藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的專兼職教師有著不同的教育背景，有電臺、電視臺的播音員、主持人，幼兒師范的畢業(yè)生，婚慶司儀等。教學(xué)水平可謂是良莠不齊。而這些就是少兒播音與主持藝術(shù)培訓(xùn)的發(fā)展給我們帶來的副作用。教學(xué)水平的良莠不齊直接會導(dǎo)致現(xiàn)今少年兒童口語傳播的發(fā)展。

所以，針對此類問題，我認(rèn)為教學(xué)要劃一條紅線，我們的播音主持專業(yè)的畢業(yè)生與大學(xué)生對播音主持理論知識熟悉的情況下，在收到一定的幼教教育的同時，可以參加少兒播音主持的教育，或者說我們可以設(shè)立專門的資格審查與考試的制度，而不是無門檻，無要求的隨意就可以參加教學(xué)工作。這樣，我們的教學(xué)水平才可以提高，我們的學(xué)習(xí)氛圍才會更加積極和整齊！

那么，我們在播音主持教育發(fā)展的同時，遇到問題也解決問題的情況下，我們的發(fā)展前景也是十分可觀與樂觀的，在這樣的口才培訓(xùn)下可以幫助孩子們打開自己、認(rèn)知自己，讓孩子們的溝通力、表達(dá)力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力得以迅速提升，從而擁有良好的語言表達(dá)、心理素質(zhì)、感恩文化、出色的口才與演說能力。

出色的語言表達(dá)能力，會在未來的工作、事業(yè)、學(xué)習(xí)和生活中得到他人的認(rèn)可與幫助，孩子是祖國的未來，家庭的希望，有位詩人曾說過，語言是人力量的統(tǒng)帥。而今言談、演講能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須具有的重要能力，語言能帶給人們的力量是無窮的，所以說語言藝術(shù)、少兒播音與主持藝術(shù)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，其未來發(fā)展前景也是會十分樂觀的。