靳麗靜 白城師范學院馬克思主義學院

在最新召開的高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出高校思想政治工作至關(guān)重要，關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人才。他要求高校思想政治理論課貫穿人才培養(yǎng)的全過程。2018年5月2日，習主席指出，在北京大學師生論壇上，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，絕大多數(shù)年輕人正處于適當?shù)臅r間并且為之努力奮斗著，我們每個人也有夢想，夢想絕不會憑空實現(xiàn)。正如習主席所說，社會主義已經(jīng)完成，新時代也已完成。這么大一個中國，需要骨干和中堅引領(lǐng)全體人民努力奮斗，如果每個人都是精致利己主義者，都想舒舒服服地旁觀等待甚至醉生夢死，中國夢只能是空虛的夢想。近幾年來，全國高校出現(xiàn)了政治理論分工和思想政治教育的現(xiàn)象。他又強調(diào)針對性地解決現(xiàn)實思想問題，使用科學理論武裝人、先進思想教育人的工作不斷發(fā)展。

一、加強高校思想政治理論課教學針對性和實效性的必要性

(一)思想政治理論課面向現(xiàn)代化是中華民族偉大復興的要求

要把黨的最新理論成果和時事政策教育納入政治理論教學，政治理論課必須緊跟形勢任務的發(fā)展變化，也就是說要把現(xiàn)代社會形式政策以及黨的創(chuàng)新理論作為思想政治教育的重要內(nèi)容。把與政治理論課聯(lián)系緊密的內(nèi)容，采取課中設置專題的方法及時進行講授，對重大的時事政策內(nèi)容，采取調(diào)課的辦法或者利用教學機動時間集中進行學習，教育引導同學們把思想統(tǒng)一到黨中央的指示上。

把重大教育內(nèi)容作為政治理論課教學重點突出出來，我們把黨中央部署的重大主題教育內(nèi)容作為政治理論課教學材料，組織編寫教案和輔導教材，保證這些教育及時、系統(tǒng)、完整地貫穿到各門課程中。組織專家督導檢查，開展課堂教學觀摩，檢查評比重大教育內(nèi)容進入教學地情況，促進重大教育在政治理論課教學中的落實。針對重大教育同哲學社會科學內(nèi)容密切相關(guān)的特點，設置重點課題，集中力量攻關(guān)。同時，在政治理論課教學中有針對性地回答解決現(xiàn)實思想問題。針對學生反映出的現(xiàn)實思想認識問題，運用啟發(fā)式、研討式、案例式教學方法，引導學生分析事情的本領(lǐng)。

(二)思想政治理論課要面向未來是新的教學對象的要求

現(xiàn)在高校所面臨的教學對象都是全新的一代，他們大多是家里的獨生子，生活條件富裕，看著沒有“營養(yǎng)”的電視劇，聽著嘻哈風的歌，沒有經(jīng)歷過磨難和歷練，思維和行動都和以前的學生大不相同。這些給思想政治老師帶來了很大的教學困難，因此老師在教學的過程中不僅要傳授內(nèi)容而且還要轉(zhuǎn)變教學模式。政治理論課教學的使命任務，是系統(tǒng)灌輸科學理論。注意遵循這一規(guī)律、發(fā)揮這一優(yōu)勢，圍繞各項重大思想政治教育的要求，注意通過政治理論課教學，打牢高校大學生的思想理論根基。

二、高校思想政治理論課教學面臨的困境

(一)認識困境

近年來黨中央反復強調(diào)高等學校和政府一定要重視大學生的思想政治教育工作，但是很多高校在思想政治理論課教學中依然存在表面化和形式化。首先一些高校管理者認為思想政治理論課是沒有實質(zhì)性作用的“水課”，而專業(yè)課才是有價值的實用課程，從而在思想政治理論課的教學上面一直停留在口頭和文件上，從未重視過。其次，思想政治理論課老師在教學的過程中備案不足，大量的閱讀PPT，使得學生失去對思想政治理論課的學習興趣，最終老師也失去了教學興趣，進入一個“死循環(huán)”。最后，部分學生對思想政治理論課的重要性認識不到位，他們認為思想政治理論課是中學時期學習的課程，和以后個人就業(yè)無關(guān)，因此在學習上面就處于一種敷衍或者被動的狀態(tài)。

(二)內(nèi)容困境

時代在發(fā)展，而一些高校思想政治理論教學的內(nèi)容仍然停留在十幾年前的教學方案中，教學內(nèi)容脫離了現(xiàn)代社會，過多的注重理論知識。思想政治理論教學內(nèi)容一旦脫離了實際那么就會導致課堂教學抽象乏味，使學生對理論的教學產(chǎn)生反感。一些高校思想政治理論課教學內(nèi)容對學生的關(guān)注的不夠，始終強調(diào)社會價值、從黨和國家的角度出發(fā)，把大學生培養(yǎng)成合格的社會主義接班人，而忽略了大學生的個人需求和個人的價值實現(xiàn)，直接影響了思想政治理論課教學的實效性。

(三)操作困境

目前很多高校開展了社會實踐活動，著重強調(diào)大學生的社會實踐能力。思想政治理論課教學是一種課程意義上的社會實踐活動，相對于大學生社會實踐活動而言，思想政治理論課教學具有更強的目標性、計劃性和組織性，而一些高校卻把思想政治理論課教學等同于大學生社會實踐活動。這種操作上的“等同化”，嚴重削減了實踐教學的實際意義，降低了實踐教學的實際效果。

三、加強思想政治理論課實踐教學針對性和實效性的對策

(一)加大組織力度，提高教學水平

定期進行調(diào)查研究和思想形勢分析，關(guān)注國際形勢發(fā)生重大變化，針對高學歷人才對思想政治教育要求高的特點，注重發(fā)揮名師效應，組織專家教授宣講授課。重大教育集中力量備課，每個專家小組負責一個專題，反復修改教案，組織試講，在專家和學校領(lǐng)導指導下，力求把每個專題都打造成精品課，在教育中，采取集中上課，電視直播，網(wǎng)絡傳輸?shù)确绞剑M織所有高校的人員參加教育。

(二)轉(zhuǎn)變教學理念，提高認識

思想政治理論課是占據(jù)大學生思想的主題課程，教學者不要單純的說教，而是要把現(xiàn)代社會政策傳授給學生，尤其是在政治理論課教學方面，始終高揚主旋律，用好主渠道，堅守主陣地，確保黨的理論創(chuàng)新。著眼于大學生理想信念的核心，闡釋了馬克思主義在中國最新成果的主要理論價值和現(xiàn)實指導意義，提高大學生的政治穩(wěn)固性。為更好發(fā)揮科學理論育人鑄魂的作用，實現(xiàn)實踐教學目標與教學內(nèi)容的有效銜接，應從“轉(zhuǎn)變觀念，拓展途徑”入手，構(gòu)建起人文與自然融合的思想政治教育工作體系，讓大學生們能更快更好的掌握最新的高校思想政治理論。