商姜娜

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十一師第一小學(xué) 新疆烏魯木齊 830054

教育游戲做為一種新型的教學(xué)理念和教學(xué)手段，其符合素質(zhì)教育和新課標(biāo)的要求，是突出學(xué)生課堂主體的具體表現(xiàn)。通過相關(guān)實(shí)踐證明，教育游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中，符合當(dāng)代小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)趣味性和知識性的有機(jī)融合，可以喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熱情和興趣，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)的全面提升。

一、教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

首先，應(yīng)用教育游戲可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有濃郁趣味性和娛樂性的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)和掌握知識，真正體現(xiàn)寓教于樂的思想；其次，學(xué)生在參與游戲中，還能夠形成競爭和合作關(guān)系，培養(yǎng)其競爭意識和合作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展；最后，引入教育游戲能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，促使學(xué)生主動(dòng)參與到游戲中，體驗(yàn)游戲帶來的快樂和學(xué)習(xí)帶來的成功[1]。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用更加深入，當(dāng)代小學(xué)生成長于信息時(shí)代下，對網(wǎng)絡(luò)游戲并不陌生，因此，教師在課堂中應(yīng)用教育游戲，要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)游戲，注重選擇節(jié)奏輕快、色彩鮮明、教育性強(qiáng)的游戲，滿足趣味課堂的需求。同時(shí)，教師還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確保教育游戲與二者保持一致性，合理應(yīng)用教學(xué)資源，提升游戲的新奇性和多樣性[2]。

例如在學(xué)習(xí)“測量”這一單元時(shí)，教師可以引入“消消樂”游戲，學(xué)生只有在正確回答長度單位的換算后，才能消除方塊，進(jìn)而不停的過關(guān)。教師可以引入小組競賽的方式，通過小組合作激發(fā)學(xué)生競爭意識，在提升課堂趣味性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）在鞏固練習(xí)中的具體應(yīng)用

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，其可以幫助學(xué)生在練習(xí)中鞏固已學(xué)知識，還可以幫助教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而有針對性的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方向。傳統(tǒng)的書面課堂練習(xí)方式較為枯燥，難以激發(fā)學(xué)生興趣，而引入游戲式練習(xí)，不僅體現(xiàn)課堂的趣味性，同時(shí)還可以幫助學(xué)生緩解由于學(xué)習(xí)帶來的壓力，促使其獨(dú)立思考、大膽探索，在游戲中實(shí)現(xiàn)能力和知識的均衡發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”這一內(nèi)容后，教師要利用小學(xué)生喜歡玩耍的天性，為學(xué)生設(shè)計(jì)“時(shí)間奔跑”這一游戲，即：學(xué)生在上學(xué)之前記好出發(fā)時(shí)間，在走進(jìn)教師后記好到達(dá)時(shí)間，計(jì)算自己花費(fèi)了多少時(shí)間用在上學(xué)路上。通過這一游戲不僅能夠幫助學(xué)生掌握時(shí)間計(jì)算的方式，還可以培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識。

（三）在課外延伸中的具體應(yīng)用

當(dāng)代小學(xué)生的個(gè)性更加鮮明，對待枯燥的教學(xué)手段存在嚴(yán)重的抵觸心理，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，但是想要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成能力的提升遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，特別針對小學(xué)生而言，其思維發(fā)育尚未成熟，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在一定的困難。課外延伸不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識和生活實(shí)際充分結(jié)合，促使學(xué)生將知識應(yīng)用于生活中，提升其實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。將教育游戲應(yīng)用于課外延伸中，能夠促使學(xué)生富有趣味的完成知識探索，實(shí)現(xiàn)生活、游戲與學(xué)習(xí)的高效統(tǒng)一。

例如在學(xué)習(xí)“三角形”這一單元后，教師可以引入“尋寶游戲”，鼓勵(lì)學(xué)生深入到生活中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)存在于實(shí)際生活中的三角形，并且說出各種三角形的特性，鍛煉學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新能力以及思維能力。

三、教育游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

（一）科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，如果教學(xué)目標(biāo)模糊，會(huì)導(dǎo)致教育游戲偏離教學(xué)內(nèi)容，課堂娛樂成分過多而教育成分過少，難以發(fā)揮良好的教學(xué)效果。因此，教師在應(yīng)用教育游戲之前，需要科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)開展游戲教學(xué)活動(dòng)。

（二）突出學(xué)生主體地位

新課標(biāo)要求要將數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，因此，教師在應(yīng)用教育游戲中，要突出學(xué)生課堂主體地位，通過有效引導(dǎo)學(xué)生自主思考和主動(dòng)探究，在探索中完成知識的鞏固和消化。同時(shí)，教師還要結(jié)合當(dāng)代小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)合理選擇教育游戲，尊重學(xué)生的主觀意識和個(gè)性需求[3]。

（三）把握教育游戲尺度

游戲具有娛樂性和趣味性的特點(diǎn)，應(yīng)用教育游戲的目的是激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，促使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)以及鞏固知識，如果教師過于追求游戲的趣味性，會(huì)淡化其教學(xué)功能。因此，教師要把握好教育游戲的尺度，不能過于偏重娛樂性，要發(fā)揮其教育價(jià)值和教學(xué)意義。

四、結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，其對學(xué)生的未來生活與學(xué)習(xí)具有巨大幫助，因此，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，結(jié)合新課標(biāo)的要求，摒棄以往的固化教學(xué)模式，在教學(xué)中積極引入教育游戲，在突出學(xué)生課堂主體地位的同時(shí)，體現(xiàn)教學(xué)的趣味性和時(shí)代性，為學(xué)生素質(zhì)與知識的均衡發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。