劉浩浩

【摘要】創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生自我展示的重要平臺，高校作為大學(xué)生能力培養(yǎng)的主要陣地，需要樹立正確的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)思想，創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。本文主要從高校創(chuàng)業(yè)教育中的哲學(xué)思想角度出發(fā)，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的哲學(xué)思想進(jìn)行深入分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 哲學(xué)理論

隨著高等學(xué)校教育規(guī)模的擴(kuò)大，高校教育逐漸由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，大學(xué)生數(shù)量的增多使得大學(xué)生畢業(yè)后面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，為此我國教育部發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)形勢，為我國高校創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了豐富的理論指導(dǎo)，創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)教育的新模式，從哲學(xué)理論的角度對高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)

創(chuàng)新是現(xiàn)階段國家發(fā)展和建設(shè)的重點內(nèi)容。只有具備創(chuàng)新能力的國家才能夠在競爭日益激烈的國際中立于不敗之地。高校是培養(yǎng)人才的主要機(jī)構(gòu)，其教育理念和教育體制對大學(xué)生素質(zhì)及能力的培養(yǎng)有著重要的影響作用，尤其是為了滿足社會主義建設(shè)要求而提出的以馬克思主義理論為基礎(chǔ)的科學(xué)人才觀，奠定了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容。首先高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心思想是以人為本，即將提高大學(xué)生的思想價值、道德觀念、實踐能力放在教學(xué)的首要位置，肯定大學(xué)生存在的價值及意義；其次加強(qiáng)高校對人才培養(yǎng)的重視程度，隨著時代的發(fā)展，人才已經(jīng)成為提高國家綜合實力和地位的重要條件，現(xiàn)代社會的競爭實際就是人才的競爭，為此高校要實現(xiàn)對大學(xué)生能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)高質(zhì)量的人才為己任；再其次馬克思主義哲學(xué)人才觀念中還指出人人都可以通過一定的教育成為對社會有所貢獻(xiàn)的人；最后高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高需要樹立實踐教育思想，即重視學(xué)生實際能力的提高。建立公平、公正的創(chuàng)業(yè)評價機(jī)制。激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

現(xiàn)階段我國大部分高校還沒有完全意識到開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，在實際教學(xué)中對創(chuàng)業(yè)課程的關(guān)注較低，教學(xué)思想和教學(xué)方法仍舊停留在理論指導(dǎo)上。無法發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的價值及意義。使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程停留在表面。當(dāng)下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題主要有兩方面：

一方面高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位不準(zhǔn)確，很多高校在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時，仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)思想，教學(xué)方式落后，教學(xué)目標(biāo)不明確，使得整個創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，造成教學(xué)資源的浪費。

另一方面大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)意識不缺，缺乏積極向上的創(chuàng)業(yè)精神。目前我國很多大學(xué)生安于現(xiàn)狀，認(rèn)為只要提高自身的專業(yè)技能就能在畢業(yè)好找到穩(wěn)定的工作。毫無進(jìn)取精神的存在。同時一部分大學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新意識，然而由于自身創(chuàng)新能力的不足，導(dǎo)致很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中半途而廢，由此可見，大學(xué)生個整體創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力還有待進(jìn)一步的提升。

三、創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)教育的思路和對策

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)階段高校教育體制改革的重點內(nèi)容，大學(xué)生作為我國社會主義未來建設(shè)和發(fā)展的主人翁，需要具備扎實的專業(yè)技能和優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，為此高校需要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的實施，樹立正確的大學(xué)生教育指導(dǎo)思想，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的整體提高。

第一，改變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育思想。創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性很強(qiáng)的課程，需要開展豐富的實踐活動培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，而傳統(tǒng)的高校創(chuàng)業(yè)教育課堂上，教師主要采取灌輸式的教學(xué)方法將理論知識傳遞給學(xué)生。忽視了創(chuàng)業(yè)教育的實踐性，為此高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是，首次要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，樹立以人為本的教學(xué)思想，充分挖掘大學(xué)潛在個性，以引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動，讓大學(xué)生在具體的實踐活動中，提高其創(chuàng)新能力，進(jìn)而為其今后的創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)教育模式。高校創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑，提高高校創(chuàng)業(yè)教育的水平和質(zhì)量，是現(xiàn)階段高校教育體制改革的重點內(nèi)容，為此我國教育部提出了從馬克思主義科學(xué)人才觀的角度創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，并將其貫徹和落實到高校創(chuàng)業(yè)教育的全過程，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣和熱情，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，提高大學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，實現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育的價值和意義。

第三，建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)考評機(jī)制。建立和完善科學(xué)的創(chuàng)業(yè)考核評價機(jī)制，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐內(nèi)容納入大學(xué)生素質(zhì)考評內(nèi)容，能夠引起大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)的重視程度，提高大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐活動的積極性。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為此高校作為創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)活動的舉辦者，需要為大學(xué)生提供大量創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會，如建立高校實訓(xùn)基地、加強(qiáng)校企合作計劃。此外高校還可以建立一定的激勵制度，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提供豐富的精神好和物質(zhì)獎勵，鼓勵大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動。提高大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)水平。