劉浩浩

【摘要】創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生自我展示的重要平臺，高校作為大學(xué)生能力培養(yǎng)的主要陣地，需要樹立正確的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)思想，創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，促進大學(xué)生全面發(fā)展。本文主要從高校創(chuàng)業(yè)教育中的哲學(xué)思想角度出發(fā)，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的哲學(xué)思想進行深入分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 哲學(xué)理論

隨著高等學(xué)校教育規(guī)模的擴大，高校教育逐漸由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，大學(xué)生數(shù)量的增多使得大學(xué)生畢業(yè)后面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，為此我國教育部發(fā)布了《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)緩解就業(yè)形勢，為我國高校創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了豐富的理論指導(dǎo)，創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)教育的新模式，從哲學(xué)理論的角度對高校創(chuàng)業(yè)教育進行了詳細的分析。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)

創(chuàng)新是現(xiàn)階段國家發(fā)展和建設(shè)的重點內(nèi)容。只有具備創(chuàng)新能力的國家才能夠在競爭日益激烈的國際中立于不敗之地。高校是培養(yǎng)人才的主要機構(gòu)，其教育理念和教育體制對大學(xué)生素質(zhì)及能力的培養(yǎng)有著重要的影響作用，尤其是為了滿足社會主義建設(shè)要求而提出的以馬克思主義理論為基礎(chǔ)的科學(xué)人才觀，奠定了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容。首先高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心思想是以人為本，即將提高大學(xué)生的思想價值、道德觀念、實踐能力放在教學(xué)的首要位置，肯定大學(xué)生存在的價值及意義；其次加強高校對人才培養(yǎng)的重視程度，隨著時代的發(fā)展，人才已經(jīng)成為提高國家綜合實力和地位的重要條件，現(xiàn)代社會的競爭實際就是人才的競爭，為此高校要實現(xiàn)對大學(xué)生能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)高質(zhì)量的人才為己任；再其次馬克思主義哲學(xué)人才觀念中還指出人人都可以通過一定的教育成為對社會有所貢獻的人；最后高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高需要樹立實踐教育思想，即重視學(xué)生實際能力的提高。建立公平、公正的創(chuàng)業(yè)評價機制。激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

現(xiàn)階段我國大部分高校還沒有完全意識到開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性，在實際教學(xué)中對創(chuàng)業(yè)課程的關(guān)注較低，教學(xué)思想和教學(xué)方法仍舊停留在理論指導(dǎo)上。無法發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的價值及意義。使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程停留在表面。當(dāng)下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題主要有兩方面：

一方面高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位不準(zhǔn)確，很多高校在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時，仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)思想，教學(xué)方式落后，教學(xué)目標(biāo)不明確，使得整個創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，造成教學(xué)資源的浪費。

另一方面大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)意識不缺，缺乏積極向上的創(chuàng)業(yè)精神。目前我國很多大學(xué)生安于現(xiàn)狀，認為只要提高自身的專業(yè)技能就能在畢業(yè)好找到穩(wěn)定的工作。毫無進取精神的存在。同時一部分大學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新意識，然而由于自身創(chuàng)新能力的不足，導(dǎo)致很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中半途而廢，由此可見，大學(xué)生個整體創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力還有待進一步的提升。

三、創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)教育的思路和對策

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)階段高校教育體制改革的重點內(nèi)容，大學(xué)生作為我國社會主義未來建設(shè)和發(fā)展的主人翁，需要具備扎實的專業(yè)技能和優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，為此高校需要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的實施，樹立正確的大學(xué)生教育指導(dǎo)思想，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的整體提高。

第一，改變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育思想。創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性很強的課程，需要開展豐富的實踐活動培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，而傳統(tǒng)的高校創(chuàng)業(yè)教育課堂上，教師主要采取灌輸式的教學(xué)方法將理論知識傳遞給學(xué)生。忽視了創(chuàng)業(yè)教育的實踐性，為此高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式是，首次要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，樹立以人為本的教學(xué)思想，充分挖掘大學(xué)潛在個性，以引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)新活動，讓大學(xué)生在具體的實踐活動中，提高其創(chuàng)新能力，進而為其今后的創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，創(chuàng)新高校創(chuàng)業(yè)教育模式。高校創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑，提高高校創(chuàng)業(yè)教育的水平和質(zhì)量，是現(xiàn)階段高校教育體制改革的重點內(nèi)容，為此我國教育部提出了從馬克思主義科學(xué)人才觀的角度創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，并將其貫徹和落實到高校創(chuàng)業(yè)教育的全過程，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣和熱情，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，提高大學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，實現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育的價值和意義。

第三，建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)考評機制。建立和完善科學(xué)的創(chuàng)業(yè)考核評價機制，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐內(nèi)容納入大學(xué)生素質(zhì)考評內(nèi)容，能夠引起大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)的重視程度，提高大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐活動的積極性。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為此高校作為創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)活動的舉辦者，需要為大學(xué)生提供大量創(chuàng)業(yè)實踐機會，如建立高校實訓(xùn)基地、加強校企合作計劃。此外高校還可以建立一定的激勵制度，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提供豐富的精神好和物質(zhì)獎勵，鼓勵大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動。提高大學(xué)生整體創(chuàng)業(yè)水平。