胡小紅

[摘要]隨著我國動漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展和完善，當前動漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)逐漸成為我國經(jīng)濟增長的新銳力量。信息技術支持下的高職動漫專業(yè)是我國動漫專業(yè)改革的一大發(fā)展方向。本文主要闡述信息技術支持下的高職動漫專業(yè)存有的優(yōu)勢以及其重要性，對信息技術支持下的高職動漫專業(yè)互動教學方法和策略做簡要分析和概述。進而希望對我國高職動漫專業(yè)的教學質量的提升有所幫助。

[關鍵詞]信息化互動 信息技術 高職動漫專業(yè) 課堂教學

隨著我國對人文文化注重程度的逐漸加深，動漫產(chǎn)業(yè)被稱為當前的新型朝陽行業(yè)。但是我國動漫行業(yè)卻面臨著人才緊缺、動漫人才專業(yè)素養(yǎng)不高等問題，因此培養(yǎng)具有一定專業(yè)素養(yǎng)的高水準復合型人才是當前動漫行業(yè)發(fā)展過程中急需解決的問題。高職院校是動漫人才培養(yǎng)的重要場所，高職院校的教學水平和教學質量和學生的能力有著密切的聯(lián)系。因此下文將闡述信息技術支持下的高職動漫專業(yè)互動教學的優(yōu)勢和重要性，對其教學的方法和策略做簡要概述。

一、信息技術支持下的高職動漫專業(yè)互動教學存有的弊端

信息技術支持下的高職動漫專業(yè)雖然在實際應用的過程中存有一定的弊端，但是其優(yōu)勢依舊是十分明顯的，信息技術支持下的高職動漫專業(yè)具有弊端從大體上而言可以分成以下幾個方面：其一，信息技術支持下的高職動漫專業(yè)教學含有大量信息、教學模式多樣化、教學效果明顯，但是于此同時由于其自身的多樣化和豐富性容易使學生的注意力分散，使得學生很難將注意力用到知識的吸收和理解方面。其二，信息技術是一種輔助性的教學手段，要想保障其提升教學質量的效應，在運用的過程中就應當靈活的運用教學方式和教學方法，但是當前大部分動漫專業(yè)教師在教學的過程中由于原有的教學觀念、教學方式的局限，使得教師在教學的過程中缺乏相應的肢體語言，無法給予學生生動形象的指導。其三，在高職院校的教學過程中，學生自身已經(jīng)具備一定的自主學習意識和學習能力，并且其自身已經(jīng)可以通過互聯(lián)網(wǎng)來進行知識的學習，但是學生依舊重視課堂教學，其跟本的目的就是在于通過教師的引導和教學將生硬的知識，轉變?yōu)樯鷦拥慕虒W內(nèi)容，便于學生理解和記憶，進而提升自身的綜合素養(yǎng)。但是由于信息技術更新的時間短、更新次數(shù)多，使得動漫專業(yè)教師在制作教學課件、教學備案的過程中較為困難。

二、信息技術支持下的高職動漫專業(yè)互動教學的重要性概述

隨著我國新課程改革制度的開展和落實，新時期對動漫人才的需求量和專業(yè)能力的要求越來越高，通過信息技術的知識，可以將信息技術和互動性課堂教學有機的融為一體。信息技術支持下的高職動漫專業(yè)互動教學的重要性可以從以下幾個方面來闡述，其一，良好的自我學習教材和適當?shù)幕佑兄谠鰪妼W習內(nèi)容和學生之間的感情。其二，信息技術支持下的高職動漫專業(yè)互動教學有助于提升學生的學習積極性和學習動力。其三，通過適當?shù)脑鰪妼W生的學習興趣，以及適當?shù)膶W習計劃和學習方法，可以顯著的提升學生的學習效率，進而早日達成學習目標。

三、開展信息技術支持下的高職動漫專業(yè)互動教學的方法和策略

（一）高職動漫專業(yè)教師與學生之間的互動

高職動漫專業(yè)教師與學生之間的互動：教師可以通過信息技術將動漫專業(yè)的知識點同設置疑問的方式通過計算機發(fā)送給學生，并通過舉例演示的方式讓學生在以此為基礎對問題進一步的探討和研究。教師與學生通過互動合作的形式，可以將學生的思維活躍度提升至一定的高度，進而不斷的探究出新的看法，進而讓學生在學習的過程更為快捷和順暢，讓學生更為了解自身想法的缺陷和不足。學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)將自己在學習過程中遇到的難點提交給老師，進而讓教師及時的評價學生的作品以及改進學生作品中的不足和問題，教師可以將學生普遍存在的問題進行整理和歸納，將其做成講解案例，進而讓學生能夠及時的發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，進而不斷的改進自身的不足之處，高職動漫專業(yè)的教師和學生之間的互動，此種教學方式更加的貼近學生，讓學生更為容易理解和接受。教師也能夠及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在的問題，并讓教師可以及時的引導學生，使得學生在學習的過程中更為順暢和高效。

（二）高職動漫專業(yè)學生與學生之間的互動

信息技術支持下的高職動漫專業(yè)互動教學，教師可以將知識點和教學重點以討論的形式頒布給學生，并要求學生通過信息化的手段對知識點和教學重點進行學習。學生通過對教師提出和問題和學習重點內(nèi)容的理解，經(jīng)由信息技術在網(wǎng)絡中獲取相應的學習資料，并通過和其他學生之間的信息交流和共享，進而篩選出最為合理和精準的答案，學生與學生之間通過互動交流的方法，可以讓學生之間開展“頭腦風暴進而集思廣益探究出新的學習方法和加深對學習內(nèi)容的理解記憶。讓學生對某一種教學內(nèi)容、技術實現(xiàn)互相的啟發(fā)和促進，進而引發(fā)聯(lián)鎖反應產(chǎn)生跟多的看法和建議。通過學生之間的互動合作提升學會的合作交流能力，為學生在以后進而社會奠定基礎。

（三）高職動漫專業(yè)教學資料與教材之間的互動

學生通過對于專業(yè)教學資料的學習可以更為系統(tǒng)的了解課程中的知識和知識的構架，教材是學生在學習過程中的指導性工具，如何能夠挑選出更有利于學生學習的教材是教師工作的重點。高質量的教材是十分重要和必要的，但是教材由于自身篇幅和編寫者能力的限制，教材自身并不能包含多有的知識點，因此高職動漫專業(yè)的教師要想更好的引導學生，提升學生的綜合素養(yǎng)，就應當利用高質量教材的性，并結合自身的教學經(jīng)驗和知識體系不斷的彌補教材中的不足和漏洞，通過信息技術手段和教材之間記性有效的護目是課堂教學過程中的必要手段，也是完善教學內(nèi)容，讓教學資料和教材之間完成有機的互動的必然形式。

四、結語

信息技術支持下的高職動漫專業(yè)互動教學，通過互動式的教學模式，教師可以向學生提出問題，在對學生的學習方法、學習內(nèi)容加以適當?shù)囊龑?，可以培養(yǎng)學生正確的學習理念。學生同時也可以實時的向教師提出相關疑問，進而讓教師更為了解學生學習現(xiàn)狀的同時更有針對性的解決學生的學習難點。無論是那位教師其自身的知識含量并不是無限的，其自身也有一定的局限性，但是對于學生提出的問題是不能回避的，信息技術下互動教學的應用和開展為教師解答學生的疑問提供了新的方式和圖形，進而為教師的課堂教學開辟了新的思路，進而讓動漫專業(yè)的課堂教學更具知識性、趣味性和創(chuàng)新性。