李叢叢

[摘要]隨著社會大背景的快速發(fā)展，當今社會對高校人才的培養(yǎng)提出了更高層次的要求，高校輔導員被賦予了新的使命。高校輔導員應該從過去單純的對生活、心理、學業(yè)、職業(yè)等方面的輔導，轉(zhuǎn)變成為能有效提高學生工作科學化管理水平、加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維建設和正確指導學生進行科學研究并取得成果的專業(yè)技術型輔導員。這些方面的提升都使得高校輔導員面臨著巨大的壓力，加之輔導員個人專業(yè)和能力的限制，不僅很難在轉(zhuǎn)變中有所成效，反而會使他們的工作陷入困境。因此，我們應該建立高校輔導員團隊工作的模式，分工合作，優(yōu)勢互補，促進輔導員工作的科學化建設，提升自有科技創(chuàng)新能力。

[關鍵詞]知識產(chǎn)權 高校輔導員 科技創(chuàng)新 團隊建設 三個引導

近年來大學生數(shù)量日益增加，大學生的思想道德教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導成為重中之重，輔導員應該不僅僅從日常生活和專業(yè)學習上對學生進行教育管理，更要有長遠的眼光，對學生高要求。這就需要高校輔導員具備專業(yè)技能，準確定義自身位置，提高自身文化素質(zhì)修養(yǎng)，努力培養(yǎng)新型高科技人才。而團隊模式的建立，將加強教師問的合作，整合現(xiàn)有資源，取長補短、優(yōu)勢互補、資源共享，充分發(fā)揮團隊效用。所以建設一支優(yōu)秀的輔導員團隊，既有利于提高輔導員的管理和人才培養(yǎng)質(zhì)量，也能促進學生科技創(chuàng)新能力的提升，創(chuàng)造出更多的科研成果。這對我國青年一代高科技人才需求的培養(yǎng)尤為重要。現(xiàn)從以下三個方面進行探索：

一、加強輔導員自身的專業(yè)化建設

輔導員專業(yè)化建設是指輔導員能夠運用思想政治教育相關理論知識，指導大學生健康成長為前提，不斷的完善自身的教育理論和知識體系，在大學生心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃、黨團組織建設等領域接受規(guī)范和長期的專業(yè)訓練，不斷的樹立專業(yè)自信和學術團體的權威性。學校領導應該對輔導員外出培訓、考察、交流、繼續(xù)教育等方面適當增加投入，這樣就使在通用職業(yè)能力學習之外為不同專業(yè)發(fā)展方向的輔導員提供專門化學習的便利條件，會大大提高輔導員的職業(yè)能力。職業(yè)能力的提高反過來又會促進輔導員在指導學生的活動中的創(chuàng)造性，提升職業(yè)化的程度，促進團隊的和諧全面發(fā)展。

可通過相容性匹配和互補性匹配實現(xiàn)團隊成員之間的最佳匹配，這就要求團隊成員不僅有相似、共同的特征，還需要有互補的品質(zhì)或技能。每個團隊有一位領導者，由他負責配置和調(diào)整團隊成員，組織協(xié)調(diào)分工，依托團隊力量發(fā)揮團體優(yōu)勢，在開發(fā)輔導員合作潛力、為學生提供專業(yè)化服務同時，推動輔導員工作由實踐形態(tài)向理論形態(tài)、由經(jīng)驗形態(tài)向?qū)W科形態(tài)的轉(zhuǎn)向，從而實現(xiàn)輔導員隊伍走向?qū)I(yè)化發(fā)展。

同時也要考慮團隊成員在知識結(jié)構思維方式、創(chuàng)新精神等方面的多樣性，以及個人學歷、專長、性格特點等個人特征的多樣性，以保證團隊的梯次發(fā)展。團隊成員既要有豐富的專業(yè)知識，給學生以專業(yè)引導，更要當好學生的人生導師，突出團隊特色。通過團隊建設逐步提高輔導員個人綜合素質(zhì)，逐步完成職業(yè)形成、經(jīng)驗積累、角色定位、全面發(fā)展的團隊建設目標。

二、優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構。實現(xiàn)共享互補的工作效應

為實現(xiàn)輔導員團隊結(jié)構的內(nèi)部優(yōu)化，我們應大膽地嘗試在學校層面實現(xiàn)輔導員團隊的自由組合，挑選工作能力強、經(jīng)驗豐富的輔導員擔任團隊負責人，在全校范圍內(nèi)根據(jù)團隊需要和個人意愿配置團隊成員。在專業(yè)結(jié)構方面，我們應該考慮至少有一至兩個依托學科出身的成員，再考慮專業(yè)背景的多元化；在年齡結(jié)構方面，應該盡量考慮新老結(jié)合，以實現(xiàn)老帶新的目的；在功能結(jié)構方面，應盡量考慮給專職輔導員安排與其專業(yè)特長相關的工作，而將大部分的事務性工作分流給兼職輔導員或班主任；在運行結(jié)構方面，應該在團隊負責人的帶領下，通力合作，對工作中的重大問題開展廣泛討論和協(xié)商，共謀應對之策。

其次，為了更好的限定和指導團隊計劃的實施，我們還可以制定一套工作規(guī)范，對工作中的問題進行合理的管理控制，明確團隊建設的任務和目標，規(guī)范工作的實施與發(fā)展方向，增強團隊的凝聚力和成員的歸屬感，提高團隊的自我管理、控制和更新能力。同時，為了加強團隊成員的交流合作，可以制定相應的研討交流制度，針對工作中遇到的問題，定期組織輔導員一起交流研討，營造一種取長補短、互幫互助的工作氛圍。還可以創(chuàng)建網(wǎng)絡交流平臺，如輔導員團隊的QQ群、BBS、博客等，通過網(wǎng)絡能更加便利快捷地進行溝通和交流。

三、加強團隊的科技創(chuàng)新能力。發(fā)展前沿科技

建設科技創(chuàng)新團隊，首先要推選出帶頭人，團隊的帶頭人一般是科技創(chuàng)新能力較強、創(chuàng)新實踐經(jīng)驗豐富，能夠統(tǒng)籌團隊研究項目進程和進度的輔導員擔任。他可以洞悉科技發(fā)展動向，對新型科研項目的建設具有前瞻性，善于思考，勇于創(chuàng)新。其次要有共同的發(fā)展目標，達成共識，成員一般擁有共同的研究興趣、研究領域，共同參與創(chuàng)新研究，為共同的研究工作努力奮斗。有了初步的愿景以后，在彼此的工作實踐中也逐漸形成了默契，自然而然就會形成共同的信念和精神支柱，并相互支持，互相理解。

輔導員在加強自身科技創(chuàng)新能力的同時，也要注重對學生的教育和培養(yǎng)，要積極引導學生一同研究科研項目，參加科技創(chuàng)新實踐活動。制定正確的研究方向，在加強團隊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究的同時，也要注重研究大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新趨勢，分析大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的新動態(tài)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性、可操作性提供有價值的研究成果。高校輔導員知識管理宜利用多種途徑和時機，在共同的實質(zhì)性活動中提供組織成員共同合作的機會，培養(yǎng)合作的意愿和經(jīng)驗，形成共同的語言和分享的信念，從而建立起協(xié)力合作的機制和模式，形成一個強烈的鼓勵輔導員進行交流的組織文化環(huán)境，為推動輔導員隊伍隱性知識的分享建立共識和背景。努力加強師生的學術交流溝通，爭取在科研項目的共同探究中碰撞出不同的火花，實現(xiàn)知識的雙向溝通，推動我國科技事業(yè)的進步。

四、結(jié)束語

在世界科技日新月異的快速發(fā)展下，加快我國新一代青少年科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩，由此，對我國現(xiàn)行高校輔導員團隊模式的建立也是迫在眉睫。只有不斷提升輔導員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不斷創(chuàng)新思想政治教育的方式和方法，才能正確指導學生樹立創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高科技創(chuàng)新能力。所以輔導員要切實意識到創(chuàng)新的重要性，意識到自己發(fā)揮的效用，積極進行團隊文化建設，形成共同愿景，明確發(fā)展方向，提升創(chuàng)新能力，努力成為專業(yè)性強，技術過硬的高校輔導員科技創(chuàng)新團隊。然后發(fā)揮自己的激勵作用，引導廣大學生投入到科學技術的創(chuàng)新性學習中。爭取為我國科技創(chuàng)新事業(yè)添磚加瓦，創(chuàng)造出更多的科研成果。