劉進　朱和平

[摘要]高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，培養(yǎng)高素質人才是實現(xiàn)人才強國的關鍵。隨著市場經(jīng)濟完善與經(jīng)濟的全球化，高素質財務會計人才的培養(yǎng)顯得尤為緊迫。文章運用AHP法構建由職業(yè)價值觀、知識結構與能力結構組成的高素質財務會計人才素質模型，以實現(xiàn)對高素質財務會計人才的定量評價，為高校財務會計人才培養(yǎng)提供決策依據(jù)。

[關鍵詞]教育質量 高素質人才 財務會計 AHP法

一、不斷提高教育質量的重要論述，培養(yǎng)更多高素質的人才

習近平同志指出，青年的素質和本領直接影響著實現(xiàn)中國夢的進程。全面提高教育質量，是建設教育強國和人力資源強國的重要基礎。要調(diào)整優(yōu)化學科專業(yè)結構，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，抓好高端人才的培養(yǎng)，造就更多、更高素質的人才。

習近平同志關于教育的重要論述，既強調(diào)了培養(yǎng)高素質人才對于國家富強、實現(xiàn)中國夢的重要性，同時也指出青年學生需要具備與時代發(fā)展要求的素質和能力。既要打牢基礎知識，又要不斷更新知識；既要鉆研理論知識，又要積極掌握技能。專業(yè)優(yōu)勢與社會發(fā)展很好結合，才能培養(yǎng)適合新時代要求的創(chuàng)新型高素質人才。

二、高素質財務會計人才培養(yǎng)的緊迫性

伴隨著我國市場經(jīng)濟體制的逐步完善和經(jīng)濟的全球化，會計在社會經(jīng)濟活動中的作用越來越重要，同時，國家對高素質財務會計人才的需求也不斷增加，會計準則國際化、政府監(jiān)督力度加大，高素質財務會計人才逐漸成為維護市場經(jīng)濟秩序的重要力量（楊偉2013）。社會經(jīng)濟發(fā)展決定會計未來發(fā)展的方向和水平，會計人員素質能否跟上時代的腳步，將決定著會計信息系統(tǒng)與控制系統(tǒng)的現(xiàn)代化程度。

高素質財務會計人才一般作為單位財務方面的主要管理負責人，全面負責單位的財務會計管理和經(jīng)濟核算，參與單位的重大經(jīng)營決策活動，是單位負責人的參謀和助手。目前，整個會計人才市場普通的財務人員嚴重供大于求，而高級的會計從業(yè)人員卻十分短缺，企業(yè)難以發(fā)現(xiàn)高素質的財務管理人才。從人才結構需要來看，在中國未來幾年里，高級財務管理人才會非常短缺。從地域上來看，目前大陸的高級財務管理人才大部分來自香港和海外，很少有內(nèi)地自己培養(yǎng)的高級會計人才，這就造成了會計行業(yè)“一頭冷一頭熱”的從業(yè)現(xiàn)狀，而這一現(xiàn)狀迫切要求我們研究高素質財務會計人才結構與培養(yǎng)規(guī)律。

從外部環(huán)境和企業(yè)內(nèi)部需求來看，熟悉國際規(guī)則和會計信息化等方面是當前會計人才與會計教育改革中需要重視的問題（趙峰2010）。高素質財務會計人才除了具備基本的崗位知識，還需要具備管理層的技能。高素質人才要具備一定的戰(zhàn)略思維與戰(zhàn)略眼光，對資源價值動態(tài)認識的能力和對全局的把握能力，能為企業(yè)戰(zhàn)略制定提供決策支持。黃德尊（2012）認為會計人才要有良好職業(yè)操守，嚴格遵守會計準則，充分金融知識，了解企業(yè)商業(yè)模式，幫助企業(yè)控制風險。

三、高素質財務會計人才素質結構維度解析

高素質財務會計人才除了包括高級會計師、CFO（財務總監(jiān)/首席財務師/總會計師）、高級財務分析師等專業(yè)職位外，還應涵蓋具體職務有些許差別但負責財務方面的高級管理人員、會計研究領域專家。因此，我們將高級會計師、高級財務分析師、首席財務師（CFO）、總會計師、會計部門負責人、以及大中型企業(yè)的財務總監(jiān)、會計專家等統(tǒng)稱為高素質財務會計人才。

高素質財務會計人才培養(yǎng)既是會計職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是會計教育面臨的重要問題。隨著會計國際化程度的提高，高等院校會計教育的辦學層次也在逐漸提高，高素質財務會計人才培養(yǎng)的課程模塊和教學方法改革也勢在必行。通過文獻資料、企業(yè)招聘啟事以及高素質財務會計人員的訪談，梳理出高素質財務會計人才的素質結構包括職業(yè)價值觀、知識結構和能力結構三個維度。

四、運用AHP法建立評價體系

采用層次分析法（簡稱AHP法）建立財務會計人才素質結構評價體系，并確定相關指標的權重。由會計專家和企業(yè)高素質財務會計人才組成評價小組，對會計人才各指標得分進行打分。

運用AHP構建財務會計人才素質結構影響因素層次結構圖，如圖1所示。

五、結論與建議

一方面對財務會計人才能力結構的培養(yǎng)得到高等教育越來越多的重視，其中尤其對團隊領導能力和解決問題能力培養(yǎng)，這就要求學生積極參加會計模擬實驗、大學生創(chuàng)新項目、以及各類會計相關的競賽。另一方面在知識結構方面，加強會計專業(yè)知識和通識基礎教育，并讓學生意識到會計國際化和信息化的發(fā)展趨勢；最后會計價值觀方面，對于學生持續(xù)學習能力的培養(yǎng)已得到重視，但是會計職業(yè)認同感以及會計職業(yè)道德教育方面還急需加強。