杭佳

[摘 要]隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，人民的生活質量標準也在逐步提高。人們的教育觀念也發(fā)生了很大的變化，尤其體現(xiàn)在對幼兒的教育方面家長開始越來越重視孩子的全面發(fā)展，幼兒園作為教育體系中的重要組成部分也參與了改革的隊伍中。

[關鍵詞]教育；差異

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，人民的生活質量標準也在逐步提高。人們的教育觀念也發(fā)生了很大的變化，尤其體現(xiàn)在對幼兒的教育方面家長開始越來越重視孩子的全面發(fā)展，幼兒園作為教育體系中的重要組成部分也參與了改革的隊伍中。

一、國內外教育不同理念

很多家長在孩子的教育方面看的格外重要尤其體現(xiàn)在中國的家長身上，從孩子出生開始，家長就開始抓孩子的學習，認為就該從娃娃抓起因此孩子們的童年不是游戲而是在不斷的學校里度過。相比中國的家長，國外的父母更重視孩子的快樂，認為孩子的童年就該無憂無慮的玩耍。其實不以為然，中國的孩子從他童年開始就把青春斷送在學習上，老一輩人認定活到老學到老，少壯不努力老大徒傷悲。

就幼兒教育來講，我國幼兒教育史上沒有一個自創(chuàng)的幼兒系統(tǒng)理論，主要依靠積累的經(jīng)驗和引進一些西方的理論模式，比如蒙特梭利課程模式、高瞻遠矚課程模式、河濱間課程模式、直接教學模式等。在我國正處于社會轉型時期的大背景下，幼兒教育也以幼兒的終身學習和發(fā)展為教育目標，并且強調要優(yōu)先考慮情感強度，培養(yǎng)幼兒的自信心、主動性、創(chuàng)造性、和責任感，重視孩子探求知識的過程和方法。我國幼兒教育的目標在借鑒了國外幼兒教育模式教育目標的情況下，結合了了我國的文化傳統(tǒng)，并且隨著時代的變化以及人民教育觀念的變化，更加強調終身學習的重要性。較之國外的理論模式的教育目標，我國的教育目標的眼光更加長遠。例如在健康教育領域，要注重用幼兒感興趣和喜歡的活動，培養(yǎng)幼兒鍛煉身體的興趣、健康生活的態(tài)度和習慣；在科學教育領域，要注重發(fā)展幼兒的探究興趣和解決問題的能力；在社會教育領域，要注意培養(yǎng)幼兒的自信心，發(fā)展其合作與關心他人的態(tài)度；在藝術教育領域，要注重培養(yǎng)幼兒對藝術活動的興趣，使幼兒敢于表達和表現(xiàn)自己的感知和體驗。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出我國的幼兒教育內容主要包括健康、語言、社會、科學、藝術五大領域。其中最值得一說的是健康作為新穎的內容被包括在幼兒教育內容當中，這是國外幼兒教育理論模式的教育內容所沒有的或者沒有明確指出的。

國外幼兒園多以私立為主，大多數(shù)國外父母并不期望孩子在幼兒園學習很多文化課或藝術課，認為幼兒教育的目的是滿足小孩日益增長的好奇心，培養(yǎng)豐富的想象力，鼓勵語言發(fā)展，并通過集體活到培養(yǎng)孩子的社會性。但近年來，優(yōu)質幼兒園也開始教接近入學年齡的孩子讀書、寫字、算術、外語等，同時安排游泳、跳舞、空手道、體操等室外活動，試圖在學與玩的之間保持平衡。

在國外多數(shù)幼兒園都擁有樸實溫馨的環(huán)境，園所一般都很小，從外看很難發(fā)現(xiàn)這是一所幼兒園，但推門進去只會看到一個豐富多彩的兒童世界呈現(xiàn)在你面前。多數(shù)幼兒園是溫馨、舒適的，沒有我們想像中的現(xiàn)代化設施，更沒有我們想像中價值不菲的奧爾夫或蒙臺梭利的全套教具和特色教室，可是它的優(yōu)雅和樸實超出了我們的想象。在幼兒園的每一處都有記錄著幼兒戶外生活的快樂和驚喜?？墒?，在我國，一些收費較高的私立幼兒園的環(huán)境設施十分豪華，昂貴的木地板，塑膠的活動場地，琳瑯滿目的玩具，很多幼兒園把這些外在的環(huán)境設施視為爭創(chuàng)示范先進園的硬指標，這些也是許多家長選擇幼兒園的一個衡量標準?？墒沁@樣是否就給孩子們少了任由他們去想象去思考去自己動手創(chuàng)作的更多空間？

一些國家的教育理念是，讓孩子可以自己去感受摔疼的滋味，知道摔是要疼的，同時也是可以自愈的，這樣的教育讓孩子可以更為真實的去體驗生活，真實的在大自然中成長。比起我們中國的孩子，這點應該是更多家長要去學習的，不要太溺愛，太嬌慣孩子，摔不得，碰不得。讓孩子一點承受力也沒有。

中國的父母一直是：給孩子留下成長的空間----給孩子自己做事的空間、給孩子思考的時間?？墒峭鈬藦膩頉]說，但他們卻在做了。中國的家長替孩子做的太多了，是在剝奪了孩子成長的權利，我們應該記住那是孩子他們自己的事！

二、國內外家長教師的做法差異

從國外的幼兒教育來看，有一部分的差異來自家長，國外的家長會放手讓孩子去玩去做他們想做的不會強迫他們去做什么學什么，而相對于中國的家長而言，孩子從出生開始就和學習綁在一起，從剛會牙牙學語開始就急切的教孩子說更多的詞句認識更多的東西，讓幼兒與外面的世界接觸是不錯可以開拓孩子的視眼，可是也應該尊重幼兒的發(fā)展層次及其每一個階段的不同依據(jù)。

在幼兒園里的孩子就應該是快樂的順其自然的讓他們發(fā)展不應給他們壓力只知道學習，就好比國外的老師在黑板畫了一個圓問孩子們這是什么？每一個孩子都有自己答案，而中國的老師也在黑板畫一個圓問孩子們這是什么？當老師聽到不同的答案時很生氣的說這是圓！固定了孩子的思維不讓其發(fā)展想象空間。

個人認為幼兒在幼兒期時不應開始學習文化知識，只需要在游戲的過程中灌輸給孩子讓孩子有一個印象，每一個孩子的發(fā)展水平都不同，我們應該尊重每一幼兒的發(fā)展，快樂最為重要，中國的家長總說：“不要讓孩子輸在起跑線?！边@句話需要中國的家長一起來深思。

三、結語

中國的家長應向國外家長學習，不管幼兒做了什么樣的事情我們都應該及時的表揚他們，而不是罵孩子“你怎么那么笨，這點事都做不好！”如果國內外幼兒教育理念相結合，教師的教學，家長的觀念都有所改變，我們應該給予孩子更多的自由空間讓他們的幼兒期快樂度過！